高職計算機中分層次教學(xué)的實施

華金花

摘 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)時代的來到，社會對于組合型的有才之人的需求愈來愈強烈，增強同學(xué)們的計算機基礎(chǔ)才能變得非常重要。這篇文章經(jīng)過剖析現(xiàn)代高職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的近況和存有的問題，進而解析怎樣分專業(yè)分層級的、高效性的展開計算機教育的變革工作。

關(guān)鍵詞：高職計算機;教學(xué);分層次

電腦身為一項在生活、工作中都極為必要與不可或缺的工具，已經(jīng)滲透進我們的各種行業(yè)中，把握相應(yīng)的電腦技能，具有優(yōu)良的信息處理才能變成每位職場人士的基礎(chǔ)要求，做好電腦基本教育，使每位同學(xué)均能把握電腦應(yīng)用的技巧，具有良好實操能力，變成每個學(xué)校必定要完成的任務(wù)。面對高職學(xué)校這一特別的學(xué)生群，過去的教育方法僅會更為拉開其和高等院校的距離，怎樣有目的性地，分專業(yè)分層級地開展電腦基礎(chǔ)教育，變成高職學(xué)校極為重大的目標。

一、高職學(xué)校電腦基本教學(xué)的現(xiàn)實狀況

伴隨電腦在社會的普遍化，電腦教學(xué)也成為每個學(xué)校必須具備的科目之一。盡管國家的電腦教學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)識、基本實操方面是比較在行的，然而因為電腦更新?lián)Q代的速率極快，原本需要和它配套的電腦基本教學(xué)卻一直未有改進，教一些落后的電腦學(xué)識尤其是高職學(xué)校的電腦教學(xué)，其現(xiàn)實中的課程設(shè)計和教育內(nèi)容死板、落后，使得同學(xué)們把握的電腦技巧無法趕上社會的需求。

（一）課程指標定位不高。當(dāng)前，高職學(xué)校的電腦基本教育的指標通常是：把握基本的電腦技巧，可以通過電腦一級考試可以拿到電腦等級證件。但是伴隨著社會的發(fā)展，由于各種產(chǎn)業(yè)人員電腦能力要求愈來愈高，如此的指標會造成學(xué)校只探求測試的通過率，而不在意同學(xué)們電腦實操才能，明顯已不適合社會的需要，因此，高職學(xué)校的電腦教育的指標定位應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提升，跟上時代的腳步。

（二）課程內(nèi)容沒有現(xiàn)實應(yīng)用效用，講授的知識落后。當(dāng)前，高職學(xué)校的電腦基本教學(xué)一般是模仿本科學(xué)校的教育形式，通常對剛進來的一年級學(xué)生設(shè)立一科《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》必選課程，再者在二年級、三年級大致地創(chuàng)設(shè)計算機專業(yè)相關(guān)課程的選修課，抑或是干脆不開。高職學(xué)校一直探求學(xué)識的完整性、理論性，以至于課程的覆蓋面很廣，然而卻都是蜻蜓點水，無法讓同學(xué)們更進一步認知，并且和實踐相結(jié)合。所講授學(xué)識是因為課本的設(shè)定時間不夠久，沒辦法與持續(xù)更新電腦技術(shù)相整合，沒有很大實際應(yīng)用的價值。

（三）同學(xué)們的學(xué)習(xí)水準良莠不齊。在高職學(xué)校里，因為同學(xué)們來自各個地區(qū)，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)時所具有的電腦實操能力和學(xué)識方面相差很大，有的同學(xué)在入學(xué)前已熟練掌握電腦的基本操作，然而有的同學(xué)則連電腦都沒摸過。再者，同學(xué)們關(guān)于電腦的應(yīng)用也注重娛樂化，而不懂得實踐應(yīng)用，高職學(xué)校的調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生上網(wǎng)用于聊天和玩游戲的超過6成，用于查閱參考文獻的占3成，其他的大概有1成。從此可知道，在對同學(xué)們展開電腦教學(xué)時，應(yīng)依據(jù)同學(xué)們的電腦技能水平展開教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)對全部的學(xué)生都備相同的課的，如此只會讓同學(xué)們的電腦技能相距更遠。

二、改進高職學(xué)校電腦基本教學(xué)的方略

經(jīng)過剖析當(dāng)前高職學(xué)校電腦基本教學(xué)的現(xiàn)實情況，想達到有效地改善健全，筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個層次做好工作：

（一）創(chuàng)建職業(yè)化的教學(xué)指標關(guān)系。高職學(xué)校和社會實踐相關(guān)聯(lián)，在教育中也應(yīng)當(dāng)加強以職業(yè)化的學(xué)習(xí)作為前提，不能一直仿照高校的教學(xué)形式，而應(yīng)當(dāng)以職高同學(xué)的水準和素養(yǎng)，以及經(jīng)濟市場對人才水準、才能需求當(dāng)作教學(xué)目標設(shè)置為參考根據(jù)，在編訂電腦的教育書目時應(yīng)整合同學(xué)們的就業(yè)需求，針對同學(xué)們的各個專業(yè)，即時加入國內(nèi)外電腦歷程的新近技能學(xué)識，保障講學(xué)授課內(nèi)容的時效性，能夠跟上時代的腳步與符合工作需要。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，展開分層教學(xué)。高職學(xué)校的同學(xué)們電腦水準良莠不齊，想要高效的處理這問題，最好的方法就是實施分層講學(xué)授課制。開始可先經(jīng)過定期的了解測試對全校同學(xué)的電腦水平展開考評，成績好的同學(xué)可申請免修，避規(guī)避耗費不必要的時間，其他水平的學(xué)生分成不同層級展開教學(xué)，劃分快、中、慢班，快班以提升、增強為主，中班以正常的授課速率及要求來教學(xué)，慢班則應(yīng)授課慢而細致，可適當(dāng)加長操作時間和加多上課時來穩(wěn)固和增強同學(xué)們的電腦水水準，做到課程因人而異，讓電腦授課更加省時有效。

（三）依據(jù)專業(yè)展開課程安排。每個專業(yè)均有其自身的特質(zhì)和特殊性，不一樣的專業(yè)需要的電腦技巧亦是有很大的區(qū)別的。每位同學(xué)在跨入社會后，會遇到不一樣的工作難題，因此，依據(jù)不一樣的專業(yè)設(shè)置不一樣的講學(xué)授課內(nèi)容相當(dāng)重要。舉個例子：器械類專業(yè)的同學(xué)，畢業(yè)后普遍地從事規(guī)劃或制造業(yè)有關(guān)的工作，老師在講授電腦基本學(xué)識后，對工程造價同學(xué)們可以進行AutoCAD等繪圖的講解;電子類專業(yè)的同學(xué)，把握編程才能非常重要，可教導(dǎo)學(xué)生C語言等基礎(chǔ)編程內(nèi)容;藝術(shù)、建筑規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后一般從事媒體規(guī)劃工作，因此展開Photoshop等計算機繪圖方面的教學(xué)極為關(guān)鍵。

（四）增強教學(xué)團隊的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水準。高職學(xué)校的老師，特別是工程造價專業(yè)老師，很多是是剛離開學(xué)校的本科生和碩士，講學(xué)授課實際操作的經(jīng)驗比較不足，在給同學(xué)們講授電腦學(xué)識時難免會單調(diào)，可以從兩方面對老師團隊進行完善：（1）可選用“分板塊”的教學(xué)方式，使每位老師只講授自身有優(yōu)勢的那一板塊，如此方可以提升電腦基本教學(xué)的成果;（2）高職學(xué)校的老師要依時展開訓(xùn)練和進修，持續(xù)地提升自身的從業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水準，如此高職學(xué)校的教學(xué)團隊方可以更為成績卓著，培育出更多的有才之人。

三、結(jié)束語

總而言之，我們應(yīng)當(dāng)清楚地認知到當(dāng)前高職學(xué)校在電腦基本教學(xué)中存有的問題，經(jīng)過完善教學(xué)系統(tǒng)和講學(xué)授課內(nèi)容、展開分層次、分專業(yè)，有目的性地進行計算機技術(shù)教學(xué)，并且嚴格要求教學(xué)團隊的持續(xù)提升，如此方可以從源頭提升同學(xué)們的電腦水準，為社會保送更多的專業(yè)型有才之人。

參考文獻：

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