農(nóng)村職業(yè)美術教育服務文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策
——以浙江省為例*

鐘朝芳

(浙江師范大學 美術學院，浙江 金華 321004)

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與文化建設的日益繁榮，文化產(chǎn)業(yè)不僅顯現(xiàn)出巨大的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益，而且還體現(xiàn)出重要的社會文化價值。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)被列入國家經(jīng)濟與文化發(fā)展綱要，標志著文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。其中，工藝美術產(chǎn)業(yè)是一個集傳統(tǒng)藝術與手工技藝為一體，具有藝術創(chuàng)造與商品生產(chǎn)雙重屬性的特色文化產(chǎn)業(yè)。從藝術屬性來說，它具有弘揚民族民間傳統(tǒng)文化、美化與豐富群眾文化生活、開展對外文化藝術交流、推進精神文明建設的文化功能與價值；作為產(chǎn)業(yè)屬性來說，它在發(fā)展地方經(jīng)濟、安排勞動就業(yè)、增加財政積累、擴大出口創(chuàng)匯等方面具有重要作用。

一、浙江工藝美術產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

浙江是經(jīng)濟發(fā)達省份，也是全國工藝美術大省，民間手工藝資源豐富。從全省來看，工藝美術文化產(chǎn)業(yè)具備了一定的產(chǎn)業(yè)基礎，已經(jīng)形成了具有地域特色的產(chǎn)業(yè)帶，在不同地區(qū)形成了不同的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。東陽木雕、青田石雕、龍泉青瓷、浦江水晶工藝、嵊州根雕等傳統(tǒng)工藝美術產(chǎn)品暢銷海內(nèi)外；浦江書畫產(chǎn)業(yè)及市場、麗水古堰畫鄉(xiāng)行畫生產(chǎn)基地成為縣域經(jīng)濟特色，在全國享有很高的聲譽；聞名世界的義烏小商品市場帶動起了各種手工藝制品和旅游商品的熱銷，為工藝美術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。浙江工藝美術產(chǎn)業(yè)在本省經(jīng)濟、文化發(fā)展中起著越來越重要的作用，具有廣闊的發(fā)展空間和前景。但是，工藝美術產(chǎn)業(yè)在強調(diào)發(fā)展新型工業(yè)產(chǎn)業(yè)的今天，許多問題也相繼暴露出來。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，浙江工藝美術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要面臨以下三大問題：

1.專門性技術人才缺乏。隨著浙江工藝美術產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，企業(yè)數(shù)量快速增加，從事工藝美術行業(yè)的專門性技術人才嚴重不足，特別是既有專業(yè)文化知識與素養(yǎng)，又掌握熟練的民間手工技藝的設計人才匱乏，這種狀況嚴重制約工藝美術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與壯大。就現(xiàn)有的從事工藝美術行業(yè)的專門技術人才來看，大多出自師徒傳承，或者自學成才，雖掌握了一定的專門的技術與技能，但由于缺乏系統(tǒng)的工藝美術文化知識，缺乏專門的造型能力培養(yǎng)，尤其缺少藝術審美修養(yǎng)方面的訓練，不能很好地利用民間美術資源，提升民間工藝美術品的藝術內(nèi)涵、文化品位與民俗精神，直接影響到了工藝美術品的創(chuàng)作、設計與制作。以東陽木雕和竹編為例，其從業(yè)者大多是40歲以上的中老年人，20多歲的年輕人幾乎很少，許多身懷絕技的手工藝人苦于沒有傳人，傳統(tǒng)手工技藝瀕臨失傳。浙江“目前的民間藝術中，已經(jīng)消亡和瀕臨消亡的起碼有200多種，情勢十分危急” 。[1]工藝美術人才的缺乏和斷檔不僅影響了傳統(tǒng)手工技藝的傳承，也成為了制約浙江工藝美術產(chǎn)業(yè)參與市場競爭的瓶頸。

2. 特色性文化資源開發(fā)不夠。許多國家和地區(qū)的實踐表明，文化產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展與當?shù)匚幕Y源緊密相關。浙江工藝美術產(chǎn)品制造業(yè)分布較為廣泛，許多地方都有富于地方特色的傳統(tǒng)工藝品，如浦江水晶工藝、青田石雕、龍泉青瓷以及東陽木雕等等，而這些傳統(tǒng)工藝品的加工產(chǎn)業(yè)，得到了較為長久的有效保護與政策支持，具有一定的產(chǎn)業(yè)化規(guī)模，已成為浙江省工藝品的主要制造基地，在國內(nèi)外市場影響很大。但目前存在的問題是，不少工藝美術產(chǎn)業(yè)對當?shù)氐奶厣晕幕Y源開發(fā)與利用不夠。如義烏農(nóng)民畫、浦江麥稈畫、婺州窯瓷器等特色文化資源還處在淺層次開采甚至尚未開采的原生狀態(tài)，并未真正成為藝術商品走入市場進行流通而顯現(xiàn)出經(jīng)濟價值。還有，隨著現(xiàn)代社會的文化進步，人們對傳統(tǒng)工藝美術產(chǎn)品的需求也越來越體現(xiàn)出現(xiàn)代文化意識，尤其對工藝美術品文化內(nèi)涵的現(xiàn)代品性要求更高。所以，工藝美術文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)所面臨的問題，就是如何更好地發(fā)掘具有特色化的、地方性的民間文化資源，并賦予其現(xiàn)代審美精神，開發(fā)與開拓新型的工藝美術品市場，使之真正成為集民間性、現(xiàn)代性、文化性和地方性等特點的工藝美術產(chǎn)業(yè)。

3. 文化性內(nèi)涵缺失。浙江民間傳統(tǒng)工藝美術遺產(chǎn)豐富。這些遺產(chǎn)既以精湛的手工技藝表現(xiàn)和創(chuàng)造出多樣形式的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也以深厚的民間文化傳統(tǒng)與地方習俗風貌內(nèi)蘊著各種精神文化遺產(chǎn)。特別是精神文化遺產(chǎn)，有著深厚的人文歷史傳統(tǒng)的底蘊，凝聚著勞動人民的聰明智慧和高尚品質(zhì)，是世代相傳、影響深遠的精神文化財富，需要工藝美術產(chǎn)業(yè)深入開發(fā)與大力弘揚。市場經(jīng)濟規(guī)律和經(jīng)濟利益并非僅僅與物化的、批量化的產(chǎn)品生產(chǎn)有關，其與精神化的、文化性的無形生產(chǎn)力更有內(nèi)在的聯(lián)系。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者對傳統(tǒng)工藝美術的文化內(nèi)涵與社會效益的價值沒有充分的理解，當短期的經(jīng)濟利益和長遠的文化效益發(fā)生沖突時，關注的往往是短期的既得的經(jīng)濟利益，甚至為了眼前的利益或盡快收回投資，不惜破壞性地開發(fā)具有地方性特色的傳統(tǒng)工藝美術資源，使得工藝品失去在精神文化價值上的社會效益。如果處理不好文化產(chǎn)業(yè)與文化傳統(tǒng)的關系，有些珍貴的傳統(tǒng)工藝美術資源的良性生態(tài)會在很短的時間里被破壞。

二、農(nóng)村職業(yè)美術教育服務文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策

在建設文化強省過程中，如何發(fā)揮優(yōu)勢，認清機遇與挑戰(zhàn)，加快發(fā)展，充分發(fā)揮工藝美術在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)中的作用，這是一個亟待解決的問題。工藝美術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要農(nóng)村職業(yè)美術教育作為可持續(xù)發(fā)展的人才動力資源和創(chuàng)新研究基地。農(nóng)村職業(yè)美術教育，即在農(nóng)村職業(yè)美術學校以及相關學校、機構開展的一種職業(yè)性和專門性的美術教育活動。具體地說，它是以培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)美術人才、促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)民生活為教育目的，以縣和縣以下的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村等為施教區(qū)域，對適齡對象施以專門性的美術技能、工藝技術為教學內(nèi)容的職業(yè)教育和專門培訓。“與其他類型的教育比較，職業(yè)教育偏重理論的應用和實踐技能、實際工作能力的培養(yǎng)。”[2]農(nóng)村職業(yè)美術教育具有地域性、行業(yè)性、技術技能性和職業(yè)定向性的特性。這些特性決定了農(nóng)村職業(yè)美術教育與其它類型的美術教育不同的功能，它可以實現(xiàn)藝術教育與實踐、藝術傳承與發(fā)展的統(tǒng)一，發(fā)揮出在傳承傳統(tǒng)文化和推進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的獨特作用。具體地說，開展農(nóng)村職業(yè)美術教育，既可以做到挖掘、整理和推廣流布于農(nóng)村的傳統(tǒng)文化，充實和豐富中華民族傳統(tǒng)文化的底蘊，擴大社會對民間文化藝術的認知，也可以培養(yǎng)實用型美術技能人才，提升本地的文化產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)，還可以拓展和推進富民性文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展層次，從而實現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)美術教育的多元價值。

以下就以浙江省為例，基于調(diào)研浙江省工藝美術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，充分挖掘農(nóng)村職業(yè)美術教育與文化產(chǎn)業(yè)的關聯(lián)度和對接性，探討以怎樣的有效對策，使農(nóng)村職業(yè)美術教育更好地為引領地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加強工藝美術人才培養(yǎng)、開發(fā)地方特色文化資源、提升文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與層次服務。

1. 引領地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展——零距離參與文化產(chǎn)業(yè)建設

在浙江這樣一個經(jīng)濟發(fā)展極具潛力的省份，建設工藝美術藝術研究、展覽、培訓、生產(chǎn)、銷售、旅游一體化的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)群是具備條件的。農(nóng)村職業(yè)美術教育應零距離地參與文化產(chǎn)業(yè)建設，不僅可以起到培訓工藝美術人才的作用，還可以在工藝美術的藝術研究、展覽、生產(chǎn)、銷售、旅游等方面發(fā)揮作用。

麗水市縉云縣工藝美術學校在零距離參與文化產(chǎn)業(yè)建設方面，具有借鑒意義。縉云工藝美術學校是一所培養(yǎng)工藝美術實用人才的農(nóng)村職業(yè)美術學校，它立足麗水經(jīng)濟，堅持特色辦學，引領工藝美術產(chǎn)業(yè)發(fā)展。上世紀90年代，在80%以上的農(nóng)村職業(yè)學校面臨經(jīng)費不足和生源危機的困境下。學校認清專業(yè)設置與市場供求的關系，在1990年創(chuàng)辦了全國最早的以復制臨摹名人名畫為主的商品油畫專業(yè)，專門培養(yǎng)油畫技師。同時，改變了傳統(tǒng)的辦學模式，走學校與企業(yè)、教學與生產(chǎn)、學生與工人緊密融合的“教產(chǎn)結合”的辦學之路。學校先后同深圳豐源工藝品廠、仙居鷹泰集團公司等企業(yè)建立起緊密型的“零距離”校企合作關系。具體表現(xiàn)為：一是學校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標，設置專業(yè)和培訓項目，搞好課程開發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學活動，并參與企業(yè)單位新技術、新產(chǎn)品的開發(fā)，為企業(yè)提供職工培訓、技術咨詢等服務；二是學生利用企業(yè)的場地和設備實習，把企業(yè)變成了實踐和就業(yè)基地；三是企業(yè)參與學校管理，參與課程改革，參與教育教學，參與師資隊伍建設，參與學校設施建設，參與學校的招生和分配。這樣，雙方形成了一種對流和互動關系，打破了“計劃職教”的管理體制、運行機制，使學校由依靠政府轉向依靠產(chǎn)業(yè)力量辦學，真正走向廣闊的市場空間。同時，縉云工藝美術學校還“零距離”參與了古堰畫鄉(xiāng)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設。古堰畫鄉(xiāng)位于浙江省麗水蓮都區(qū)的碧湖鎮(zhèn)和大港頭鎮(zhèn)，堪稱“秀山麗水”的縮影。麗水市委市政府充分發(fā)揮特色文化的優(yōu)勢，整合豐富的文化資源，在2005年起開始建設古堰畫鄉(xiāng)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)。目前，古堰畫鄉(xiāng)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)已初步形成美術寫生基地、創(chuàng)作基地、行畫生產(chǎn)基地、生態(tài)休閑度假中心的“三基地一中心”框架。古堰畫鄉(xiāng)共引進44家行畫企業(yè)，在江濱路形成了集油畫街、酒吧街和民俗民品街于一體的多元文化旅游一條街，形成了麗水市新的文化經(jīng)濟增長點。學校在2005年9月創(chuàng)辦古堰畫鄉(xiāng)分校。多年來，學校不僅為古堰畫鄉(xiāng)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)了大量的油畫技師，而且還積極發(fā)揮自身的教育資源，號召和引領外地的校友和油畫經(jīng)營生產(chǎn)者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，極大地推動了當?shù)亟?jīng)濟和古堰畫鄉(xiāng)文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展。為了更好地發(fā)揮學校在古堰畫鄉(xiāng)建設中的引領作用，古堰畫鄉(xiāng)管委會多次委托學校組織大型油畫展、講座，并每年都邀請學校參加義烏博覽會和西湖博覽會，該校師生的作品大受市場歡迎，不僅解決了部分學生的生活費用，也讓更多的人了解古堰畫鄉(xiāng)，走進麗水。由此促進了教育與旅游的結合，做大做強了文化旅游產(chǎn)業(yè)。

2．加強工藝美術人才培養(yǎng)——提供強有力的人才資源保障

發(fā)展壯大工藝美術產(chǎn)業(yè)關鍵在于人才。作為農(nóng)村職業(yè)美術教育，保護和繼承傳統(tǒng)工藝美術，培養(yǎng)新一代工藝美術人才，這是教育的社會價值的充分體現(xiàn)。農(nóng)村職業(yè)美術學校必須與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，按照開放性和多樣化的原則實行靈活的管理制度和辦學形式，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)急需的工藝美術人才。當?shù)卣徒逃芾聿块T也要加強對職業(yè)美術教育的指導，對專業(yè)設置統(tǒng)籌規(guī)劃，對特色專業(yè)采取政策傾斜。

麗水市青田縣素有“石雕之都”之稱，現(xiàn)有三萬多人從事石雕生產(chǎn)和經(jīng)銷活動。石雕產(chǎn)業(yè)成了青田縣名副其實的支柱產(chǎn)業(yè)。青田縣委、縣政府為了打造中國石文化之都，建立專業(yè)性強、特色突出的石雕人才培養(yǎng)基地，于2008年8月創(chuàng)辦了青田縣石雕藝術學校。該校是目前全國惟一實行免費教育的石雕藝術學校。為了鼓勵全縣初中應屆畢業(yè)生報考石雕藝術學校，青田縣委縣府出臺了優(yōu)惠政策，撥出專項資金，對就讀的學生實行免學費、教材費、實訓材料費、工具費、住宿費等的全免費教育政策，并每月給學生發(fā)放人均200元的生活補助費。免費教育激發(fā)了一些農(nóng)家子弟報考青田石雕藝術學校的熱情。為了讓理論更好地與實踐相結合，在學校就讀期間，石雕專業(yè)的學生們系統(tǒng)學習雕刻技藝、素描、陶藝、篆刻、工美理論等專業(yè)知識，中國美院還派出教師，定期為學生們授課，全面提升學生的藝術鑒賞能力。此外，學校還聘請倪東方、周金甫等6位中國工藝美術大師以及陳小甫等11位浙江省工藝美術師每周輪流到校傳授專業(yè)技能和從業(yè)經(jīng)驗，手把手地指導學生學習雕刻技藝。同時，學校還開辦了2個中專班，利用周末和假期時間，對一批已從事石雕行業(yè)的從業(yè)人員進行專業(yè)培訓，提升他們的文化素養(yǎng)，拓寬創(chuàng)作空間。作為青田石雕人才的培養(yǎng)基地，青田縣石雕藝術學校為青田石雕產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了強有力的人才資源保障。

3．開發(fā)地方特色文化資源——培育新的經(jīng)濟增長點

當今，作為一個多元化市場經(jīng)濟的時代，無論怎樣優(yōu)秀的藝術形式，如果得不到新一代大眾的接受和認可，其影響力和傳播面都會受到局限。文化部副部長勵小捷在全國文化產(chǎn)業(yè)工作年會提出文化產(chǎn)業(yè)的重點工作，其中之一是：“要加快發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)，引導各地深入挖掘特色文化資源，將文化資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢?！备鶕?jù)這個思路，應加強對民間傳統(tǒng)文化資源，尤其是民間工藝美術資源，進行產(chǎn)業(yè)化的開發(fā)與利用，對現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)結構做進一步的調(diào)整，讓更多優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化資源與民間工藝美術資源走上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路。其間農(nóng)村職業(yè)美術教育應發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力開發(fā)具有地方特色的文化與藝術資源，對有較高藝術品位和價值，或瀕臨失傳的傳統(tǒng)工藝美術品種和技藝進行挖掘和搶救，開展工藝美術品種的創(chuàng)新設計，培養(yǎng)創(chuàng)新型傳統(tǒng)工藝美術人才，實現(xiàn)特色文化資源向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化。

浙江省有著悠久的文化與歷史，民間美術資源有著深厚的文化積淀與精神內(nèi)涵，藝術表現(xiàn)形式也具有非常獨特的地方特色和傳統(tǒng)意蘊，值得我們深入地發(fā)掘與充分地利用。麗水市是全國第一個被命名為“中國民間藝術之鄉(xiāng)”的地級市，民間文化之豐富多樣在全省堪稱獨一無二，擁有一大批世界級、國家級和省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。龍泉青瓷、青田石雕、龍泉寶劍、云和木制玩具、遂昌黑陶等馳名中外，文化底蘊深厚。麗水市政府高度重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承，將藝術和產(chǎn)業(yè)相結合，發(fā)展出許多具有地域特色的文化產(chǎn)業(yè)。為了促進各縣職業(yè)教育更好地為地方經(jīng)濟、文化服務，開發(fā)地方特色文化資源，加強特色專業(yè)培育建設和后備人才培養(yǎng)，根據(jù)各縣職業(yè)教育的發(fā)展情況，麗水市教育局制定了《麗水市職業(yè)教育發(fā)展專項規(guī)劃》，并出臺了《麗水市中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法》，對各縣的職業(yè)學校的專業(yè)設置進行統(tǒng)籌規(guī)劃，促進職業(yè)學校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、文化特點形成專業(yè)特色。麗水各縣的職業(yè)學校圍繞地方傳統(tǒng)工藝開設專業(yè)。如龍泉縣中等職業(yè)學校開設了青瓷制作專業(yè)，云和縣中等職業(yè)學校開設了木制玩具與設計專業(yè)、青田縣職業(yè)技校開設了石雕工藝專業(yè)，縉云縣工藝美術學校開設了商品油畫專業(yè)。這些專業(yè)在當?shù)卣蜕鐣鹘绲拇罅χС窒?，?jīng)過廣大師生的共同努力，龍泉中等職業(yè)學校青瓷制作專業(yè)和實訓基地，云和中等職業(yè)學校木制玩具與設計專業(yè)和實訓基地、縉云工藝美術學校工藝美術專業(yè)和實訓基地成功申報了省級示范專業(yè)和實訓基地，它們已成為各校的品牌專業(yè)，為當?shù)亟?jīng)濟及文化發(fā)展輸送了大量的專業(yè)技術人才，為培育新的經(jīng)濟增長點貢獻出了自己的一份力量。

4．提升文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與層次——教、產(chǎn)、研一體

文化產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟學術語，意味著文化產(chǎn)業(yè)的投資者和經(jīng)營者的主要目的就是為了賺取利潤。但是工藝美術產(chǎn)業(yè)是技術含金量較高的一個產(chǎn)業(yè)，其經(jīng)營和開發(fā)應該是全方位的、高層次的，產(chǎn)業(yè)結構設置也是要符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，并具有整體布局和特色發(fā)展的辯證關系。在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)時，除了要讓投資者和經(jīng)營者從理論上廓清文化、文化產(chǎn)業(yè)的關系外，更要認識工藝美術文化產(chǎn)業(yè)的特點、價值以及文化內(nèi)涵。讓產(chǎn)品符合工藝和質(zhì)量標準，并用先進的設計理念與傳統(tǒng)的工藝技術結合，創(chuàng)造新的、高水平的工藝產(chǎn)品，是使工藝美術產(chǎn)業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展道路的重要基礎。因此，如何讓傳統(tǒng)技藝回歸大眾生活，在合理的開發(fā)利用中轉化為生產(chǎn)力，提升文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與層次，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)結構與布局，是一個需要文化學家、美術家、經(jīng)濟學家、文化產(chǎn)業(yè)投資者、經(jīng)營者共同思考的課題，更是需要教育部門的積極參與和有力支持。農(nóng)村職業(yè)美術學校應發(fā)揮其人才資源多、研究能力強的優(yōu)勢，加強與文化企業(yè)的合作，做到教、產(chǎn)、研一體，具體地說要做好以下幾個方面，一是搜集、整理傳統(tǒng)工藝美術的品種、技藝、工藝美術大師的相關資料；二是指導、服務、協(xié)調(diào)傳統(tǒng)工藝美術的研究、創(chuàng)作、生產(chǎn)等活動；三是加強對傳統(tǒng)工藝美術人才的培養(yǎng)和老百姓對傳統(tǒng)工藝美術的認知。使傳統(tǒng)工藝美術藝術煥發(fā)新的活力，充滿無盡的商機。

浦江縣位于浙江中部，南鄰義烏中國小商品城，歷史文化底蘊深厚，書畫文化源遠流長，民間藝術豐富多彩，在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了獨特的區(qū)域文化傳統(tǒng)。浦江水晶玻璃行業(yè)從一串珠起步，發(fā)展到今天已成為全國最大的水晶工藝制品銷售、加工基地和原材料集散地。但浦江的水晶行業(yè)源自家庭作坊，是自發(fā)性的行業(yè)，存在著一定的盲目性，所以當它發(fā)展到一定階段時就必然會受到其自身的局限。多數(shù)的企業(yè)有一種自我滿足的心態(tài)，習慣性地原地踏步，并沒有真正用心于怎樣挖掘企業(yè)的潛力，提升企業(yè)的發(fā)展平臺。浦江有為數(shù)不少的企業(yè)并沒有專門的設計人員，他們只停留在“模仿”的階段，這樣的企業(yè)缺乏生命力，必然會被市場所淘汰。同時，浦江水晶玻璃企業(yè)中的管理、營銷的專門人才也處于急缺，整個行業(yè)的管理水平不高，人才結構急需進一步地調(diào)整。針對這種現(xiàn)狀，浦江縣職業(yè)技術學校以服務地方經(jīng)濟建設、培養(yǎng)技能型人才為辦學宗旨，融入地方水晶工藝產(chǎn)業(yè)，開辦了水晶工藝設計專業(yè)，深化校企合作，走教、產(chǎn)、研一體的辦學模式。具體表現(xiàn)為：一是建立具有適應區(qū)域特色的辦學機制，確立以滿足社會需求，滿足學生個性發(fā)展需要的辦學思路，主動與地方水晶行業(yè)掛鉤，建立服務信息網(wǎng)絡；二是以水晶行業(yè)職業(yè)群的專業(yè)技術要求，構建寬基礎、活模塊的中職教學模式，針對新工藝、新技術的不斷涌現(xiàn)，進一步深化目標管理，開發(fā)新課程，編寫校本教材，建立起融基礎觀、綜合觀、實踐觀為一體的課程建設模式；三是基于項目而組織實訓，以藝術創(chuàng)作和市場實施為項目內(nèi)容，在具體的項目實踐中整體地研發(fā)產(chǎn)品，突出設計表現(xiàn)形式與經(jīng)濟環(huán)境相結合，鍛煉職業(yè)崗位能力。如今，水晶工藝設計專業(yè)已是省示范專業(yè)，培養(yǎng)的人才很多已成為是浦江水晶產(chǎn)業(yè)的中堅力量。同時，浦江水晶產(chǎn)業(yè)也走向了更廣闊的天地。在技術設計上以浦江傳統(tǒng)文化為依托，結合水晶行業(yè)的內(nèi)在藝術文化特征，形成一種專業(yè)性、開放性、藝術性強的水晶玻璃特色文化，以其獨特的文化優(yōu)勢去占領市場，打響文化品牌。

總而言之，農(nóng)村職業(yè)美術教育服務工藝美術文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新的問題，值得教育專家和學者們關注和研究，這對于發(fā)展農(nóng)村職業(yè)美術教育，推進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重大意義。作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的浙江省，農(nóng)村職業(yè)美術教育在服務文化產(chǎn)業(yè)中的作用，對全國有著重要的示范意義和推廣價值。只要政府和教育主管部門引導得當，加大投入，宣傳到位，積極面對當前文化產(chǎn)業(yè)的困境和挑戰(zhàn)，充分利用中央出臺的發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，找準農(nóng)村職業(yè)美術教育為文化產(chǎn)業(yè)服務的切入點，建立起產(chǎn)業(yè)與學校的緊密合作關系，就一定能解決目前工藝美術產(chǎn)業(yè)中存在的問題和癥結，更好地發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)美術教育在促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村職業(yè)美術教育雙方良性互動的雙贏局面。

參考文獻：

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