大學生家國情懷培養的路徑研究

李 瑛

?

大學生家國情懷培養的路徑研究

李 瑛

（閩西職業技術學院，福建 龍巖 364021）

家國情懷，是一種高尚的人性和情操。其內涵包含兩個層面，第一個層面是指慈愛之心，悲憫之情，體現為愛家、愛親人，進而推己及人；第二個層面是關注國家和社會的發展，是愛國主義。大學生家國情懷的具體內容為愛家、愛校、愛黨、愛國。培養大學生家國情懷的途徑包含了在課堂教學的主渠道中培養學生的家國情懷，在學習傳統經典著作中培養學生的家國情懷，用富有寓意的文化活動培養學生的家國情懷，在實現中國夢的實踐活動中培養學生的家國情懷等。

大學生；家國情懷；培養

一、家國情懷的內涵

家國情懷，是一種高尚的人性和情操。其內涵包含兩個層面，第一個層面是指慈愛之心，悲憫之情，體現為對家庭的愛、責任，對親人、朋友的關懷，進而推己及人，這是家國情懷的基礎；第二個層面是關注國家和社會的發展，是愛國主義，是一種使國家民族縱然處于危難之中而終能屹立不敗的精神凝聚力，是家國情懷的升華。

（一）家國情懷的第一個層面內涵

家國情懷體現的第一個層面，即“家”的層面，家是每個人成長的起點并伴隨人的一生，家里都是親人，愛家是人性所至，是我們所追求的最本真內涵，是歸屬感的基本層面。更進一步，推己及人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼[1]。有家才有國，國離不開家。從古至今，在國人心目中，“家”、“國”的觀念根深蒂固，“家”與“國”相互交融。新中國建立后，愛家與愛國相統一的意識在老百姓的心中更加鮮明起來。每個家庭生活水平不斷提高，國家就更加繁榮穩定；同樣，隨著國家的民主和富強，與世界各國的聯系越來越緊密，每一個公民逐漸體驗到國家強大帶來的光榮自豪，感受到個人和國家的息息相關，分享到國家發展帶來的福利。“家是最小國，國是千萬家，……有了強的國，才有富的家，……國是榮譽的毅力，家是幸福的洋溢。”“我愛我的國，我愛我的家”。歌曲《國家》表達了老百姓真實的心聲，成為家國情懷最根本的構成和深層次的文化心理密碼。

（二）家國情懷的第二個層面內涵

家國情懷的第二個層面升華為“國”的層面，即愛國主義，包含對國家、民族和人民血肉相連的深情，發自內心的為實現國家富強、民族振興、人民幸福的責任感、使命感和對國家民族的高度認同感，是歸屬感的高級層面。家國情懷的這一內涵是中國傳統文化中最有生命力的精神資源，它傳承了“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”[2]的精髓。華夏民族數千年歷史，從屈原開始，那些保家衛國、憂國憂民，并為國家民族的統一富強嘔心瀝血的政治家、思想家及詩人們，以傳頌千古、浩然正氣的愛國行動和詩歌表達著他們的大愛，從而培育了世世代代的炎黃子孫飽有對國家民族最深厚的感情。它在不同的時代表現出不同的話語形式，彰顯特定的社會意義。特別近代以來，家國情懷中深切的愛國之情在抗擊眾列強、建構新中國過程中，意義尤為突出，抗日戰爭和解放戰爭時期，家國情懷使華夏兒女萬眾一心。而今，傳統家國情懷在當代中國被賦予更加鮮明的內涵，就是全社會提倡的、人民為之奮斗的“中國夢”。“中國夢”將從精神層面凝聚人心，匯聚力量，使中國走向復興之路。

二、大學生家國情懷的內容

過去，中國文人士子追求修身、齊家、治國、平天下[3]。今天，我們追求國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”，是對傳統家國情懷的傳承、升華。大學生的家國情懷，在努力實現“中國夢”的時代背景下，具體體現為愛家、愛校、愛黨、愛國，具有鮮明的時代性。

（一）愛家就是要承擔起作為家庭成員的責任

家庭是社會最小的細胞，每個人都在家庭中承擔不同的角色。學生在大學這個階段主要表現為作為兒女對長輩及親人的關愛。關愛家庭成員既體現人性，更是擔當社會責任。當下大學生都是家里的寶貝，由于獨生子女居多，大多數是在父母長輩過多的關懷和愛護下成長，加上處于沒有兄弟姐妹的成長環境，因而缺少關愛他人的意識。所以，通過課堂教學、感恩活動等培養學生感恩父母的心，培養他們愛家的意識，這既是個人健康成長的需要，也是維護社會倫理的需要。有了愛家的意識，家國情懷的培養才有根基。

（二）愛校就是要熱愛自己的學校

作為大學生，愛校有三層內涵：一是熱愛自己的學校，愛護學校的各種設施。二是愛自己的班級、宿舍和同學，關心班級和宿舍發生的事，關心幫助身邊的同學。第三，是作為學校的一份子，關心學校的發展，積極參與學校的各項建設和活動。如今大學生的溝通方式更多呈現為線上交流，宅成為常態，積極參與各項活動的積極性明顯下降，集體主義和團隊意識缺失。因此，通過引導學生走出網絡，參加學校的各種活動，特別是各類志愿服務，讓大學生從關心身邊的集體開始，培養愛校意識，提倡愛校如愛家，是培養家國情懷不可缺少的內容。

（三）愛黨就是要熱愛和擁護中國共產黨

愛黨，就要一顆紅心向著黨，積極向黨組織靠攏，維護黨的形象。大學生，特別是大學生黨員，要像愛家愛親人一樣熱愛黨。目前大學生多數是團員，他們在團組織中參與各種主題活動，有自己的理想信念，是我們黨未來事業發展的接班人。大學的兩課教育、黨團校培訓及共青團推優工作，都幫助學生樹立熱愛黨，積極向黨組織靠攏的意識。大學生在了解黨的發展歷史和黨在每一個時期的重要方針政策的過程中，成為發展和壯大黨組織的有生力量。雖然黨內出現領導干部貪污腐敗的現象，但要讓大學生相信黨組織能革除垢弊，八項規定、約法三章、黨的群眾路線教育實踐活動都是很好的做法。愛黨是培養大學生有信仰，是家國情懷的升華。

（四）愛國就是要先天下之憂而憂

國是家的堅強后盾，有國才有家。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”[4]，在中華民族長達數千年的歷史發展中，愛國者始終推崇精忠報國，這也是古往今來仁人志士不變的情懷。而今，在實現“中國夢”的偉大實踐中，西方勢力別有用心地鼓吹“中國崛起”，對中國的和平發展試圖打壓，甚至“棒殺”。因此，通過升國旗、主題團日、座談會等形式培養大學生愛國意識，幫助他們辨明是非，提高警惕，識破敵對勢力的陰謀，在實現“中國夢”的偉大實踐中，敢于擔當、勇挑重擔，以主人翁姿態建設好賴以生存和發展的家園，為國家和民族的發展添磚加瓦、有所作為。這是大學生家國情懷的精髓。

三、培養大學生家國情懷的途徑

對大學生來說，家國情懷在新時期包含了愛家、愛校、愛黨、愛國等豐富內容，而中國夢體現為國家富強、民族振興、人民幸福，家國情懷與中國夢水乳交融。因此培養大學生的家國情懷需要我們在實現“中國夢”的背景下，將過去與現在、歷史與未來、大家與小家、國家與個人有機連接[5]，把理論學習與文化熏陶、實踐活動相結合：

（一）在課堂教學的主渠道中培養學生的家國情懷

在課堂教學的主渠道中培養學生的家國情懷，樹立社會主義核心價值觀，形成良好的校園氛圍，幫助大學生在自身的成長過程中有意識地形成健康的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀、人生觀和價值觀，是一個人在人生追求和人生道路上逐步形成的思想境界，道德情操和行為準則，構成人格的主體。不僅輔導員、兩課教師在班會、思政課上要結合實際對學生加強理論教育，專業任課老師也要通過課堂教學主渠道，提醒學生千萬不能唯物質金錢、唯利益論、唯職位論，要心懷天下，胸中有民，愛國愛家，能上能下。真正做一個積極認識世界，客觀評價自身，具有家國情懷的人。因為家國情懷就是在中國傳統文化氛圍下形成的兼具人文氣質和責任意識的世界觀、人生觀和價值觀的反映，也是社會主義核心價值觀的內容。

隨著大學生的學習途徑不斷擴大，他們的學習平臺更加多樣化，但課堂教學依然是主渠道、主陣地，因此，一定要通過課堂教學主渠道培養學生的家國情懷。要轉變部分專業課教師上課只講專業、只教書的局面，教師的職責是教書育人，教給學生專業知識固然重要，但育人的責任更加突出。因而，借助專業課的課堂教學主渠道，結合專業教師對專業和對人生的理解來闡述“中國夢”的內涵，傳遞家國情懷，會讓學生更加感同身受受，并在今后的工作中發自內心地愛國愛家，這種影響力甚至超過思政課的理論教學。培養學生的家國情懷就是塑造他們的人格。塑造人格是大學教育的根本，全員育人是途徑，課堂教學是陣地。一定要改變把育人工作專門交給思政教師負責的觀念，實現全員育人，充分發揮課堂教學主渠道作用。

（二）在學習傳統經典著作中培養學生的家國情懷

通過選修課、讀書會、沙龍等方式引導大學生學習傳統的經典著作，讓他們多讀那些經得起歷史檢驗的、具有現實指導意義的權威著作，就是經典著作。如經史子集、唐詩、宋詞、元曲、明清優秀小說等等。經典之所以成為經典，是因為其字里行間歷久彌新的思想和蘊含豐富的信息。例如《本草綱目》仍然成為當代中醫學的重要理論依據，閱讀《史記》、《資治通鑒》，我們可以博古通今。特別值得一提的是，許多經典著作中提及無數民族的脊梁，他們中“有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”[6]，大學生學習這些經典著作，可以從民族脊梁的身上汲取人性的光輝。經典著作內涵深邃，厚積薄發，因其原創性，故創造力強，得以流傳千古。經典源于生活和實踐，且經歷了時間和歷史的洗禮，被人們廣泛認同，因此閱讀經典，可以使大學生更有內涵，成為有智慧的人，可以提高修養，倡導誠信、仁義、禮讓、善良、謙虛、友愛。中國傳統經典著作，它不僅在歷史進程中產生過巨大影響，而且在現代社會仍有深遠的借鑒作用。

中國傳統文化兼收并蓄、海納百川，經典著作寓意深遠、內涵豐富。但開放的世界令大學生目不暇接，他們很容易被西式快餐文化所占領，因為他們年輕，比較躁動，還缺乏足夠的耐性來研讀需要靜心體會的傳統經典。因此，除了開設選修課，還可以采取：精心安排各類讀書活動，如經典書籍推介、湖畔詩歌會、文學沙龍、百家講壇、我的讀書時光等幫助學生用他們喜愛的方式接受經典的熏陶；除圖書館外，在校園周邊，尤其在學生生活社區設置各種富有特色、充滿個性的書吧吸引學生隨時走近經典、閱讀經典；成立讀書社團，把熱愛讀經典的學生聚集在一起，用他們的力量來影響其他學生等方式來引導年輕的大學生們加入讀傳統經典的行列，讓他們從中汲取力量，培養家國情懷。

（三）用富有寓意的文化活動培養學生的家國情懷

2014年第五期《出彩中國人》，武術老師張家振帶領西藏孩子們將武術和舞蹈結合的表演《承仁》讓人不僅驚訝、感動，而且振奮。張家振是一個志愿者，他認為“每個孩子內心都是很脆弱的，武術是能團結人的力量，能讓他們發自內心的堅強。”《承仁》用武術作為主要表達方式，結合舞蹈語言，傳達對儒家文化和國家富強的理解，主題鮮明，這樣的節目特別富含家國情懷，加上表演者是藏族孤兒，表演純真而動人心魄，很有正能量。節目的排練雖然歷經半年，也有稚嫩之處，但表演者和觀眾通過節目能夠相互溝通，達到共鳴。再如歌曲《牧羊圖》“莫到懺悔時，未能報答父母恩。”唱出千千萬萬兒女的心聲，歌曲真摯動人，感恩父母是家國情懷的具體體現，父母恩德重如山，兒女要有感恩的心。大學應該通過精心打造類似《承仁》、《牧羊圖》這樣富含家國情懷的文化活動感染學生，在新生入學，五四、國慶等重要節點，用晚會、合唱會等學生喜愛的方式，往往能達到意想不到的效果。除此，還有繪畫、攝影、微電影等多種文化藝術形式，都能在大學生中深入人心。

校園文化應當形成氛圍，家國情懷成為主旋律。在各種文化入侵，道德逐漸缺失的今天，建立社會主義核心價值觀，追尋“中國夢”，培養家國情懷，應該全面滲透到大學校園文化的方方面面，即使擁有最時尚前沿的外殼，文化活動的內在主題始終是高尚的、健康的，富有寓意的，這樣才能使青年學生潛移默化，愛國愛家，成為棟梁。

（四）在實現中國夢的實踐活動中培養學生的家國情懷

實現中國夢，我們要從身邊做起，加強實踐。培養學生的家國情懷離不開積極開展實現中國夢的實踐活動：

1.開展“微志愿”服務活動

在細微之處、在日常生活中，培養學生的“微志愿”精神。學校在學生的德育養成教育中，大力宣傳社會主義核心價值觀，宣傳“于細微處見精神”、“一件小事看德行”的道德價值觀，廣泛開展的“微志愿”教育，引導學生從身邊一點一滴的小事做起，服務他人，服務社會，鼓勵學生“人人都做志愿者”。把助人精神內化為個人的道德準則，把志愿行動作為一種習慣。形成在校園里隨處可以看到：垃圾隨手撿起，出門隨手關燈，課間擦凈黑板，墻上沒有污垢，地上沒有煙頭，獻血排起長隊……在“微志愿”活動的引領下，形成 “人人爭當志愿者”的良好校園風氣，愛校之情便油然而生。

2.開展“三下鄉”社會實踐活動

例如我校組織的“三下鄉”社會實踐活動進行立項評審，有專業教師指導，實現科學化、規范化，內容包括追尋紅色足跡、基層政策宣講、國情考察、教育幫扶、科技支農、文化宣傳、生態環保、就業創業等方面，特別突出體現尋訪中國夢、感受紅色文化、服務民生、專業掛鉤扎根基層的特色。通過有特色的“三下鄉”社會實踐活動，學生步入社會進行社會接觸，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻，把社會對自身的認同與自己對社會、國家的認同緊密結合起來，從而在實踐中培養家國情懷。

3.鼓勵創業實踐

通過開設創業課程教學、創業俱樂部和創業計劃大賽、創業校友論壇、創業體驗園、企業與創業學生對接實踐、導師制度和深化校企合作機制等，在實施創業教育的過程中使學生完成從創業知識理論到創業實踐能力的有效轉化，探索大學生創業成效的關鍵點、核心點和有效銜接轉化點，在創業知識傳授、創業意識培養、創業能力提升和企業實際操作技能的掌握等方面合理統籌，使學生在實現個人創業夢想的實踐活動中加深對實現“中國夢”的理解和實踐，培養學生的家國情懷。

無論對于國家還是個人，信仰和精神的力量是不可或缺的。從2012年11月習總書記帶領新一屆中央領導集體在參觀“復興之路”展覽時正式提出“中國夢”開始，全體中國人民，尤其是大學生就有了清晰的奮斗目標和思想基礎，都有了更加激勵自己的信仰和精神。每個中國人都腳踏實地地在自己的崗位上努力奮斗，建設好自己的小家，建設好自己的單位，就會建設好中國這個大家。而每一個大學生在校學好專業，提升個人素養，把實現個人的理想與實現中國夢的偉大實踐結合起來，堅定信仰、努力奮斗、身先士卒，就是用實際行動培養家國情懷，實現“中國夢”。

大學生是國家未來發展的棟梁，培養大學生的家國情懷是實現“中國夢”的內在要求，特別契合社會主義核心價值觀精神內涵。因此，培養大學生的家國情懷很有意義，每一所大學都在做這件事，但還需要我們更努力、更有針對性。

[1] 孔丘，孟子. 論語·孟子[M]. 呼和浩特:內蒙古人民出版社, 2008.

[2] 季羨林. 季羨林散文集:賢行潤身[M]. 西安:陜西師范大學出版社, 2008.

[3] 四書[M]. 王國軒,張燕嬰,藍旭,萬麗華,譯. 北京:中華書局,2007.

[4] 林慶元. 林則徐評傳[M]. 南京:南京大學出版社, 2000.

[5] 王強. 關于開展“我的中國夢”主題教育實踐活動的思考[J]. 中國青年研究, 2013(12):98-101.

[6] 魯迅. 新版魯迅雜文集·且介亭雜文且介亭雜文二集[M]. 杭州:浙江人民出版社, 2002.

Study of path to cultivate college students' feelingsfor home and country

LI Ying

（Minxi Vocational and Technical College，Longyan，Fujian，364021，China）

Feelings for home and country is a kind of noble humanity and sentiment. Its connotation includes two aspects: the first level is the love and compassion, embodied in the love of family and others; the second level focuses on the development of the society and the country, which is called patriotism. The specific content of college students' feelings for home and country is to love your family, your school, the party and your country. The ways are to cultivate the feelings in the main channel of classroom teaching, in the learning of traditional and classical works, in the rich cultural activities and in the realization of practical activities of the Chinese dream, and so on.

college students; feelings for home and country; cultivation

G647

A

1673-1417（2014）04-0100-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2014.04.0020

2014－09－30

李瑛（1976—），女，福建仙游人，副研究員，主要從事高校黨務管理工作。

（責任編輯：馬圳煒）