再學習

□郭兆熊

子思來評

再學習

□郭兆熊

這幾天學校安排專業(yè)碩士課程，本人盡量抽時間上課。前天課堂上有一幕非常有意思。老師講了2個小時休息期間，推薦幾本書讓大家購買，以供深入學習，也許對今后工作學習有用。有一部分同學問老師，買這本書是不是考試內(nèi)容都有。老師直接回答：“對這種無聊的問題不予回答。”

專業(yè)碩士課程原先要求是有5年工作經(jīng)驗才有資格學習。現(xiàn)在為了緩解就業(yè)壓力，應屆生也可以學習，對于在職的人來說也沒有工作年限的要求。所以出現(xiàn)了在職人員讀書仍然以考試為中心的心理。那么讀這個課程還有啥意義呢？難道僅是為了學位嗎？

記得10年前，大學里有些專業(yè)開始探索新的教育模式，安排大三的學生去畢業(yè)實習，大四時再回到學校，根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，學習剩下的課程。這種教學方法從設計上是不錯的，學生也認可，但是不知道現(xiàn)在是不是還能有那么好的效果。

作為專業(yè)碩士，本來就是在工作中遇到問題或瓶頸，重新回到大學學習，理論結合實踐，使得自己的學習目的性更強，培養(yǎng)全方位復合型人才。可是現(xiàn)在在職人員的學習仍然是以考試為中心，仍然順延著應試教育的步伐，那么再學習意義又在哪里？

學校老師在本來就忙碌的教學科研工作之余，安排時間為在職人員教授知識，對于學生來講是增加知識、開闊眼界、解放思想的好時機。可是學生卻不領情，本來重新回到學校學習是一件很難的事情，可是仍有一部分人不珍惜。看來目前教育體制下養(yǎng)成的某些壞習慣，已經(jīng)深深毒害一部分學生。從他們上學到工作一直產(chǎn)生影響，可能還會影響到他們的下一代。

如果有機會能夠再次進入大學課堂，聆聽教授講課，這是多方努力的結果，我們沒理由不珍惜。作為增加知識，提高工作能力的在職教育體系，應該安排的不僅僅是課堂知識，應該注重學員的思想教育。端正思想，才有更大收獲，這是對教育資源的一種保護。如果按照現(xiàn)在一部分人的做法，他們是在隨意揮霍著教育資源，于人于己沒有益處。

再次坐進大學教室，我也有時候做得也不好，但是要謝謝那些老師為我們的付出。在職教育還是應該讓那些工作中遇到困難、需要提高的學員進入吧，那樣意義會更大。