“我們的”“快樂的”“難忘的”——關于如何上好少先隊活動課的幾點思考

賴曉妃

2012年9月印發的《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》明確規定，少先隊活動課作為國家規定的必修活動課，小學一年級至初中二年級每周安排一課時。2014年，北京市在頒發了《關于進一步加強少先隊工作的意見》的同時，隆重召開了少先隊工作會議，對每周一課時的少先隊活動課作了具體的部署和安排。

作為一名基層學校的大隊輔導員，當聽到少先隊活動課被正式納入學校課程體系，并且在課表上體現的時候，非常地歡欣鼓舞；但與此同時，作為學校少先隊的負責人，面對這樣一門全新的課程，如何讓活動課確實發揮育人效果，如何引領中隊輔導員上好這門課成了亟待解決的問題。

非常幸運的是，我承擔了北京市門頭溝區第一節少先隊活動課觀摩課。在籌備觀摩課的過程中，我認真學習了北京市少先隊大隊輔導員集中培訓的內容，同時邀請北京市少先隊工作學會理論工作委員會王瑛主任到校指導，再加上區教委領導的幫助，觀摩課《穿越到25歲——喜看祖國變化》受到了市少工委領導的高度評價和認可。觀摩課后，結合專家的意見，針對如何上好少先隊活動課，我又多次組織本校中隊輔導員進行研討，完善活動課評價體系，建立活動課評比機制。在不斷的思考、總結中，關于如何上好少先隊活動課，總結了幾點經驗。

一、準備階段出自孩子，體現“我們的少先隊”

少先隊活動課是國家規定必修的活動課，但它與學科教學有著本質的區別。它不以知識教授為目標，而是少先隊組織發起和組織領導，以少先隊員為主體，快樂實踐、快樂體驗、快樂發展的群體性自我教育過程。少先隊活動課的出發點和歸宿是以少先隊員的發展為本的，尊重隊員的主體地位，激發隊員的潛能，從小培養他們對黨和社會主義祖國的樸素感情。因此在活動課準備階段，一定要充分發揮隊員的創造能力、組織能力和策劃能力，實現人人參與、民主參與、主動參與，把如何上活動課的決定權交給孩子。

那如何培養隊員在少先隊活動課上充分發揮主體性呢？我想，我們的輔導員老師要轉變自身觀念是當務之急，我們必須在活動的設計之初就擯棄以往“說教”的方式和“表演”的形式，突出隊員的主動地位和能動作用。教師應切實轉換為“輔導員”角色，不做知識灌輸者，不做“指揮”，而是做好幕后“支持者”和“矯正者”，讓隊員真正成為少先隊活動課的主人。同時，設計的內容與目標，必須符合少先隊員的身心發展過程中不斷變化的需求，因為只有最大限度地滿足隊員的需求，少先隊活動課才會有意義、有意思。

在觀摩課《穿越到25歲——喜看祖國變化》的準備階段，我多次組織學生進行研討，隊員們根據自己關心的熱點問題和興趣點進行討論、研討、設計，最終確定了通過“飲食”“住房”“服裝”“出行”四個方面的比較來觀察改革開放以后祖國的巨大變化。在前期的籌備中，隊員們結合各小隊的興趣點，走出學校，走出課堂，走進社區，走進歷史故事，自己去采訪，去實踐，去尋找改革開放前后的不同。而我作為輔導員，發揮指導作用，進行恰當的點撥與總結。籌備過程，不僅充分發揮隊員的主體作用，還讓隊員在鮮活的體驗中得到教育，充分體現活動課是少先隊員“我們的”。

二、實施階段符合孩子，成為“快樂的少先隊”

少先隊活動課的實施原則之一即“快樂體驗原則”。每一節活動課的實施，都要遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新穎性、競賽性、游戲性、趣味性等有趣的方法，采用體驗、互動、參與的活動形式，重視少年兒童的快樂體驗和感受的時效性，在“玩”的過程中加強少先隊教育，使少先隊活動課成為少年兒童最喜愛、最快樂、最愿意上的課程。

所以，少先隊活動課要不斷創新內容和形式，才能使隊員感到常上常新，真“有意思”，邊玩邊學。

在創新內容方面，輔導員要做有心人，巧妙運用“找點聯系法”，在教學實踐中注意“五個找”：即從隊員中找切合其成長實際的親身經歷作為少先隊活動課的切入點；從各學科課本中找能與少先隊活動課相呼應的結合點；從社會上找榜樣作為少先隊活動課的聯系點；從以往的特色活動中找少先隊活動課的延伸點；從時代發展的新成果中找少先隊活動課的創新點。

在創新形式方面，可結合活動課需求采用學生喜愛的形式，如：娛樂游戲、社會實踐、學習探究、再現情景、操作表演、視頻播放討論、采訪、行動展示、情景模擬、參觀、講故事、情景劇、繪畫、詩朗誦、發布心愿、經典導讀、事實描述、名言警句、小品相聲、音樂歌曲、影視回放、微博、微信、微電影、手機短信、動漫、游戲等。另外，今天的少年兒童天天都在跟各種流行文化元素打交道，而與時俱進正是少先隊工作重要的特點。因此，輔導員要充分運用時尚元素，和隊員們一起學習現代傳媒技術、遨游網絡世界、創制兒歌動漫、制作少先隊網頁、進行微博記錄、設計電子賀卡、舉辦隨手拍攝影展等，以這些少年兒童喜聞樂見的形式，讓少先隊活動課變得生動活潑，讓少先隊員在快樂中受鍛煉、長才干。

觀摩課《穿越到25歲——喜看祖國變化》借鑒了穿越電視劇的模式，從“穿越到爺爺的25歲”“穿越到爸爸的25歲”“穿越到我的25歲” 三個穿越為主線，通過現場采訪、視頻播放、快板等孩子們感興趣的形式，引出了改革開放前后人民生活水平的巨大變化以及改革開放后祖國取得的偉大成就。愛國主義教育這樣宏大的主題通過巧妙新穎的“穿越”設計以及輕松的形式中，孩子們在快樂中感受祖國的偉大，在快樂中體會祖國發展離不開每個人的努力。

三、鞏固階段服務孩子，實現“難忘的少先隊”

要使少先隊活動課要有效果，肯定是不能一節課后就再也不聞不問，一定要有拓展深化，鞏固收獲，讓每節活動課都成為少先隊“難忘的”。我認為最好的拓展深化的方法就是體驗和監督。

所謂的體驗，就是將活動課中涉及的能進行親身感受的項目進行實際操作。比如，少先隊活動課主要內容是學習某位名人通過堅持不懈的努力才取得成功的。在活動課結束后，可組織開展“遠足”和“馬拉松跑”等需要堅持才能完成的項目，讓學生在體驗中體會，在實踐中感悟。

所謂監督，就是將活動課中學生某些承諾性的事項進行長期的督促。在觀摩課《穿越到25歲——喜看祖國變化》中，為了實現自己25歲的夢想，每名少先隊員在活動課中都確定了自己近期將要完成的小志向。課后，我對學生的志向進行了時時跟蹤，確保學生每天都能按照自己的目標不斷努力。

少先隊活動課是一門教育的藝術課。作為一名少先隊輔導員，我們必須積極走在前列，不斷加強學習，在不斷的嘗試、反省、糾正和總結中，將黨、團、隊的“大道理”，轉化為少年兒童易于理解和接受的“小道理”，努力建設好學校少先隊活動課程，使少先隊活動課真正成為隊員們“我們的”“快樂的”“難忘的”。