別開生面的“新聞發布會”

茜小彬

叮鈴……

伴隨著上課的鈴聲，孩子們都飛奔回來了。

“老師，我們今天開新聞發布會嗎？”

“上課你就知道了。”

“感謝各位同學這么些日子的期待，我們很榮幸地邀請在座的各位與我們一起見證這重要時刻。小獅子從出生到現在從未停止過自我的成長與超越，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎小獅子的到來！”

孩子的掌聲在課堂上唱響，臉上洋溢著幸福的微笑，仿佛他們真的看到圖片上的小獅子來到了現場。

“現在請有問題的小記者來提出你們的問題。”

“請問，小獅子你生活在哪里？為什么要辛苦捕食？”

“我來代言。我生活在非洲的大部分地區和亞洲的印度等地，生活于開闊的草原疏林地區或半荒漠地帶。要捕食填飽肚子，沒住在大家熟悉的動物園里面。”

“請問，小獅子你小的時候為什么那么懶呢？

“我來代言。我覺得我的父母是森林之王，憑著他們的地位和本領我可以很享福，何必自找苦吃呢？”

“老師我知道，自找苦吃就是指自己找罪受，找麻煩。比如，我何必自找苦吃去洗碗呢？”

“我建議大家一起來讀一下課文的第三自然段。”

“請問，小獅子你為什么知錯就改了呢？”

……

“請問，你學會了那些本領？”

“我代言。我學會了，奔跑、捕食、撕咬的本領。”

“我代言。我跟其他的小動物一樣，都是先從最簡單的奔跑本領開始的，比如說小狗，還有小貓，都是先學會奔跑然后才會捕食，最后是最難的撕咬的本領。”

“我代言。這幾個動詞生動地描繪了我的學習本領。”

我站在旁邊心里美滋滋的，沒想到孩子們真的用心去理解這篇課文，同時找到這么多的資料以及這么認真細心地觀察到動物的共同之處，并且知道了“物競天擇，適者生存”的道理。

“請問，你為什么要學會這么多、這么難的本領呢？”

“我代言。我要成為一只真正的獅子，我不能依靠自己的父母一輩子，我應該刻苦努力靠自己的本領吃飯。”

“我們也要刻苦努力學習，練成一種靠自己生活的本領，學會獨立、堅強地生活。”

……

“最后，我們要再次感謝各位小朋友來參加‘小獅子成長’新聞發布會。我們相信，通過此次發布會，大家會更加了解小獅子。希望在座的各位能夠和小獅子一起成長，學會獨立生活的本領。這次的發布會圓滿成功，感謝大家，謝謝！”

《小獅子》這篇課文是一篇生動有趣的童話故事。故事以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的獅子的變化過程，告訴我們具有獅子的本領，才是真正的獅子。這篇課文安排在“自立”單元，意在培養孩子們自立自強的意識，對于現在在優越的條件下成長起來的小學生來說有很強的現實意義。而我想讓孩子們通過自問自答形式的“新聞發布會”，更深刻地論證一下“獨立”的重要性和必要性。

通過課前充分的預習準備，這節語文課讓我的意外收獲不少。我想起陶行知先生的生活教育理論，語文即是生活，生活即是語文，語文源于生活，用于生活，發展、完善于生活，而孩子們才剛剛拉開了他們生活的序幕。走進五彩的課堂，通過獨立自主的學習，讓他們真正意識到要獨立自主，要做生活的主人。這種課堂形態不僅是學生喜歡的，更是他們樂于接受的，他們在看似玩的過程中享受到了學習的樂趣。因為他們一向覺得學校是嚴肅的地帶，是個死板的學習的地方，而在這節課中放棄了原有的形態，體驗了社會上的“職業”，過了一把癮，同時他們也為了這一喜歡的“職業”去做足了課前“工作”，在享受這一過程的同時主動地消化了課堂上的內容。

這節語文課堂不僅讓孩子學會了語言的表達，更重要的是培養了他們的發現和探究之心。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這節課上，我為學生提供一個展示的平臺，讓他們在展示中享受成功的快樂。我不僅尊重學生，不去死板地檢查結果，而且給他們充分的自由，讓他們自己去說、去做，從而活躍了課堂氣氛，激發了他們的學習興趣。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”所以，我們應盡可能地給學生多一點思考的時間，多一些探究的機會，給學生創設一片自由飛翔的天空，使課堂真正成為學生自主活動和探索的廣闊天地。