新校園 新目標 新征程——如東縣馬塘小學新起點展望

孫雪峰

江蘇省如東縣馬塘小學走過了百余年的歷程，在當地黨委、政府的大力扶持下，新校區將于今年9月建成使用。在歷史的節點上，我們的認識是不光是有了新的地點，更是站在了傳承馬小精神、立足現實境遇、展望未來發展的新起點上。讓歷史與未來、物質與精神同構，成為現在最需要堅定與弘揚的旋律。

孫雪峰校長向老校長曹玉蘭介紹學校發展情況

一、著力打造兒童化、數字化、精品化新校園

百年馬小即將搬遷到新校區，在校園建設上努力體現兒童化、數字化、精品化的核心理念。

1.兒童化設計：彰顯以學生為本的理念

在新校園建設之初，學校就秉持一切以學生為本的理念，精心設計學校硬件。教學樓共三幢，低中高三個年級各一幢。根據學生的身高，在樓梯、衛生間潔具高度的設定、學生桌椅的配備等方面都有貼心設計。每幢教學樓都預留了教室，以便生源數量增加時擴班所用，保證各班的學生數不超過省定標準，從而在硬件上保障公平。教師辦公室也安排在所任年級的樓層，方便教師與學生之間的零距離接觸。為了發展學生的興趣愛好，培養全面發展的人才，專門設計了鄉村少年宮，音樂室、美術室、書法室、舞蹈室、二胡室、古箏室、文學社活動室等專用教室一應俱全，而且根據各活動室的不同功能配備相應設施，為學生開展活動提供強有力保證。在校園景觀和配套設施設計上也力求做到“人文、實用、精致”，“晚香園”幽靜典雅，孩子們課余可以進去坐一坐，讀讀書；三百米標準跑道運動場、室內體育館、六米寬的連廊能滿足學生運動和課間休息的需要；綜合樓、食堂、林蔭道……無不詮釋著適合學生、服務學生、引領學生的核心理念。

2.數字化硬件：架起與世界溝通的橋梁

作為一所農村小學，我們在定位上既立足于農村教育實際，又力求開闊視野，辦具有宏觀視野的大教育，教育現代化在新校區建設中得到了較好體現。我們建設了三個學生機房、一個機器人實驗室，配備了150臺全新電腦，高標準建設了中心機房，可以并行三個班開設信息技術課。每個教室里都安裝米黃板、電子白板，提供現代教學的硬件支撐。所有的辦公場所、學生活動學習場所都將數字化硬件配備到位。通過硬件建設和軟件配套，讓我們的學生能在網絡上徜徉，在網絡上學習，打開通向世界的窗戶，與城里的孩子一樣享受現代教學手段帶來的便捷和高效。

3.精品化實施：打造能經受考驗的工程

教育是百年大計，新校區建設更需要以百倍的責任感、使命感，不等不靠、主動作為，打造讓領導放心、家長安心、學生舒心的精品工程。因為工程建設中涉及到多個主體，所以協調、磋商、跟進、落實的工作量非常大。為此學校明確了主管副校長、總務主任在工程建設中的責任，建立了政府代表、施工方、監理方、學校每周一次的磋商例會制度，將發現的問題及時碰頭解決。比如在例行檢查中發現學生廁所的蹲位安排不太合理，施工方已經貼好面磚準備結束這項工作，校方及時與設計、施工等方面協調，采取了必要的措施予以彌補，保證將來學生用得舒心。就是這樣，既關注設計、施工的“大節”，又關心具體使用的“細節”，始終將為學生服務的思想貫穿在整個工程建設的方方面面、點點滴滴之中。

二、著力構建傳承式、現實式、創新式新目標

新校區提供的是物質上的前提和基礎，要實現學校新起點的新發展就必須要在精神層面有一個躍進，特別是確立新的發展目標，將會凝聚人心，形成合力，推進發展。

1.傳承式特色：教育科研回歸本真

回顧馬塘小學的發展，我們深刻認識到，學校能在強手如林的學校中脫穎而出，主要得益于堅定不移地走科研興校的道路。到目前為止，全校教師累計發表文章4300多篇，論文獲獎2600多人次，每年都以近百篇（人次）的數量遞增。學校將繼續傳承學校這一最大的特色，將傳統固有的優勢發展、轉化為現實的生產力。首先，將繼續按照《馬塘小學關于進一步加強教育科研課題過程管理的若干意見》中的“七堅持七實行”要求，加強學校承擔的20項省市縣“十二五”規劃立項課題研究的過程管理。其次，學校將把“讓教育科研回歸本真”作為學校新時期教育科研的目標和方向。幾十年前，馬塘小學在同類學校中較早提出科研興校、科研興師、科研興教，依靠真科研走出了一條師生共同發展之路，用事實證明教育研究是學校發展的生命力。今天，教育科研遍地開花，但由于種種原因，許多學校的教育科研背離了教育的本源，口號化、理想化、淺表化、功利化的現象嚴重制約了教育科研的發展。在這個時期，作為有著良好教育科研傳統的馬塘小學，努力讓教育科研走出“假研究”的泥潭，讓學校的教育研究回歸本真，引導教師研究真問題，引領同類學校開展真研究，理應成為馬塘小學在這一時期的歷史責任和追求。

2.現實式文化：著力教育質量提升

學校的生命線在于質量，進一步提升教育質量是我們矢志不渝的價值追求。立德樹人的標準不降低，始終將學生的全面發展置于辦學的頂層予以重視，既關注課程、教學、管理等宏觀要素的設計與思考，更關注育人的全過程，特別是教育教學細節的把握與調控，將學生的人格發展、品行成長與學業進步同步落實；輕負高效的價值不背離，進一步改進教法、強化學法，處理好主導與主體的關系，確立生本教學、生本課堂，幫助每一個孩子都在自己的最近發展區內獲得有效成長，同時注重學習內容的選擇、學習方法的指導、學習心理的疏導，向四十分鐘要質量，堅決摒棄大量練習、加班加點的消耗式教學，體現“輕負擔、高質量”的馬塘小學教育價值追求；和諧共生的追求不放松，學生是一個個活生生的生命體，尊重差異、用好差異，用“全人”的眼光看待學生，實施有溫度、有高度、有長度的智慧教育，從而達到師生和諧、教學和諧、身心和諧、智趣和諧的教育境地。

3.創新式發展：打造學校教育特色

著力構建校本課程，因地適宜地為學生的成長提供優良的教育資源，進一步彰顯學校的教育特色。新學校建成后，將首先致力于以下三類課程的開發與實施。

德育課程的開發與研究。以公民教育為主要教育目標，用《馬塘小學學生成長手冊》為依托，開展“每月一事”德育活動，并以德育教材的形式固定下來，從而逐步將學校德育系統化、課程化、校本化、特色化。

“馬塘小學師生共讀共寫”課程的開發與建設。確立大語文觀，重視課外閱讀，把“閱讀力”作為學生培養的重要能力目標，為學生購買圖書，開展豐富的課外閱讀活動，進一步完善和改進學校課外閱讀促進和評價機制，讓讀書成為更多學生的生活方式和成長之師。“師生共寫”將結合習作教學的改革開展實驗，把習作改革和師生共讀共寫的課程建設合二為一，打造具有學校特色的習作教學模式。

以球類為主的體育課程建設。學校是南通市體育傳統項目體色學校，還是如東縣籃球縣隊校訓學校。新校區在體育設施方面為本課程的開設提供了保障，與此同時，學校將進一步加強體育教師師資培訓，打造優秀的體育教師隊伍，組織成立球類體育課程開發小組，著力進行球類體育課程的開發和實施。

三、著力開拓民主型、科研型、智慧型新征程

按照既定的藍圖，我們著重要在三個方面努力，使理想和現實“鏈接”起來，將目標和措施“對接”起來，讓汗水和歡笑“銜接”起來。

1.民主型管理：保駕護航的關鍵

管理出效益，管理出人才，管理出效應。我們的民主管理有三重意蘊：一是科學管理。設定科學的辦學目標——“辦好優質農村集鎮小學，惠及普通農村集鎮學生，引領廣大農村學校發展”；采用科學的達成手段，落實的過程中注重手段的合宜性，不是亂強制；選擇科學的評價標準，既有對教師學生的科學評價，也有對管理行為的科學評價，更有對學校發展科學性的科學評價。二是民主決策。提高校長的管理水平和道德水平，強化過程監督；班子要有戰斗力、認識力、道德力，出于公心，基于學校，將好的想法傾囊相授；要有好的制度，建章立制，嚴格執行，才能有風清氣正的局面出現。三是人文關懷。理解人是基礎，作為管理者最關鍵的是要有“移情”的思想，在思想和情感上設身處地，而不是一廂情愿；成就人是關鍵，每個教師和學生都希望自己能發展得更好一些，給機會，搭臺子，讓他們展示、綻放，從而增加自我的效能感和集體的歸屬感；悲憫人是提高，悲天憫人是有思想的人最為重要的品質，要將別人的生存、發展與自己深切聯系，將心比心，從道德層面撫慰這些需要滋潤的生命，形成高尚的學校管理。

2.科研型師資：持續發展的動力

學校的可持續發展依靠一批批師德高尚、師能高超的科研型教師，在師資隊伍打造上著力，才能使學校走上良性發展的道路。為此，我們將努力做到：一是意識與行動相匹配。在引領科研風尚、強化科研意識的同時，更加注重引導教師投身教育科研實踐，在“做科研”過程中獲得科研能力，取得科研成果；二是科研與課研相結合。基層學校教育科研應該立足于教育教學實踐，在實踐中發現問題、研究問題、解決問題，其中用科研的理念、方法和工具研究教學、研究課堂，就能使教學與科研一體化，避免“各打各的鑼”、“兩層皮”現象發生；三是成果與成效相呼應。教育科研成果不光要指向于文本呈現，更主要的是現實問題的解決，提高教育教學質量和質效。為了讓教育科研回歸本真，在做真研究的過程中迅速提升教師的科研能力，我們將策劃實施“開展真研究，解決真問題”活動，引領科研走向校本化、草根化。每個月，學校確定1～2個課題組，自主選擇研究成果的匯報方式，向全校教師匯報課題研究進展及成果；設立學校微型課題獎，成立學校微型課題研究網站，與如東縣微型課題研究相結合，鼓勵教師發現問題、研究問題、解決問題，從而引領正確的科研導向，營造真實的科研氛圍，真正提高教師的研究能力。

3.智慧型教學：質量提升的途徑

馬塘小學多年來致力于智慧型高效課堂的構建，以強化學生自主、打造高效課堂為重點，關注校園和班級自主學習習慣培養的氛圍營造，關注課堂學生的學習狀態，關注教師的啟發引導和激勵評價，將“先學后教、以學定教、限時講授、合作學習、踴躍展示”真實落實在每堂課中。在新形勢下主要有三個抓手：

一是掌握智慧課堂基本環節——導學定向，點燃智慧；自主探究，生成智慧；合作對話，共享智慧；總結提升，發展智慧。二是掌握操作策略——先學后導、目標適恰、創設情境、激發情感、合作對話、積極評價。三是掌握評價標準——關注所有學生，尊重個性差異；關注情感體驗，激發求知欲望；關注思維品質，鼓勵質疑爭辯；關注課堂生成，培養創新能力；關注問題解決，突出回歸生活；關注課堂實效，促進目標達成。

學校在主動發展的同時注重區域內共同發展，與相鄰鄉鎮的6所學校結為“馬塘小學教學研共同體”，定期活動，共同研究，攜手前進。

2014，這是一個將永遠鐫刻在馬塘小學新校區辦學歷程走廊上的一個數字。歷經百年的風雨和磨礪、百年的奮斗與輝煌，2014年，馬塘小學將開啟新的歷史紀元，繼續秉持“紅燭”精神，乘風揚帆、充滿信心，朝著建設更高水平學校的方向邁進！