創新教育方法，轉換教師角色

摘 要：創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，思考教育問題就不能離開這個重大的課題。在當今社會，教師不再是單純地扮演“傳道授業解惑者”這一角色了，而是要適時適度地創新轉換為“朋友角色”“聽眾角色”“醫生角色”“保密員角色”，這四個角色也是心理學教育教學一個原則的體現，它們相互聯系，缺一不可。

關鍵詞：創新；教師；角色

教師觀念的轉變是實施創新教育的關鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養出具有創新意識的學生。教師觀念的轉變就必然要求教師角色的轉變，那么當代社會要求教師扮演怎么樣的角色呢？現在的中學生，正處于生理和心理不斷發展、不斷變化的時期，這就要求作為中學教師的我們適時適度地傳承創新，把教師的這一角色轉換為“朋友角色”“聽眾角色”“醫生角色”“保密員角色”。

一、朋友角色

心理學家認為：中學生（尤其是初中生）正處于幼稚期向成熟期發展的過渡時期，也就是我們通常所說的世界觀、人生觀形成時期。他們活潑好動，興趣廣泛，思維敏捷，接受新事物、新信息快。但意志薄弱，情緒起伏不定。他們有獨立的要求，又存在依賴性；有成熟的行為表現，又存在幼稚的思維方式；有旺盛的精力和求知欲，但又缺乏毅力和鑒別能力。他們對家長的好心勸說表示厭煩，對老師的“大道理”也聽膩了。一股股“叛逆”的情緒往往鼓動著他們一次次采取“叛逆”的行動。他們開始在自己生活的范圍內尋找知音，尋找朋友。當他們向陌生人介紹“這是我的朋友”時，臉上流露出自豪的神情。在他們眼中，朋友是“知己”、是“知音”、是自己再造的“自我”，可以信賴，可以依靠，可以推心置腹，無話不說。既然朋友的形象在中學生心目中如此“完美”，我們老師在學生面前何不把自己教師的角色轉換成朋友的角色，在平等、信任中放開胸懷，相互容納，和諧交流，適時點撥，給予贊賞和鼓勵？

老師要演好朋友角色，必須做到：

1.經常調整自己的心態。老教師要把自己的心態調整到青年時代，填平代溝，拉近與學生的距離；年輕教師必須克服靦腆、內向的性格，以活躍、富有朝氣的一面迎接學生。

2.努力拓寬自己的知識面。尤其在今天科學技術迅速發展的信息時代，面對靈活、敏感、接受新事物快的學生，老師僅有狹窄、過時的知識是難以取信于學生的。

3.轉換為朋友的“度”要掌握好。否則，只有“融洽”的師生關系，沒有心靈火花的點燃，教育就成了空話一句。

二、聽眾角色

如果說朋友角色可以使老師與學生容易相互理解和溝通，扮演好聽眾角色則是老師掌握學生思想的有效途徑。

在一般情況下，思想教育是以老師說、學生聽為主，也有的學生本身就是帶著一堆自己說不清理還亂的問題來尋找老師幫忙的。盡管他們在平時可能是固執型的，也可能是自我封閉型的，但當他們意識到你可以信賴時，心中的話語便會像決堤的洪水，傾瀉下來，久久不愿平息。此時此刻，老師就要有足夠的耐心傾聽學生的訴說，并隨著學生情緒的變化，時而點頭，時而嘆息，時而贊賞，讓學生體驗到老師的情感是和他系在一起的。尤其是碰到父母離異，自卑心理嚴重的學生，更需要老師專心致志地聽他們訴說。只有當他們掏盡了心里話，才能卸下沉重的心理包袱，才會有輕松的心理感受，才能聽進老師疏導的話語，才會按老師的指點去做。

可見，老師轉換成聽眾角色，是為了了解情況，是“對癥下藥”必不可少的環節。老師決不能在學生訴說的過程中，有絲毫不耐煩的表現。時而看表，時而改作業，便會損害你在學生心目中的形象，也會極大地傷害學生的自尊心。

老師要演好聽眾角色，必須注意：

1.感情投入。能理解學生的情感和行為，可以像學生那樣認識事物，看待事物，可以持截然相反的觀點。

2.要掌握好時間。老師聽咨詢學生的闡述時間并不是越長越好，而是以弄清問題為原則。

3.要適當引導學生的思維沿著正題發展，無關的東西應及時從話題中剔除。

三、醫生角色

作為一名老師，決不能只停留在聽眾角色上。就像醫生聽了病人講述病情后，要作出判斷，寫出診治的藥方，才能達到治病的目的。老師也一樣，在演出聽眾角色的同時，還要適時地轉換成醫生的角色。對咨詢者的傾訴進行思考，理出頭緒，抓住癥結，開出處方。對逆反心理強的學生，開導他們克服偏見，轉換角色看問題（就是站在他人的角度來體驗情感），培養宰相肚里能撐船的氣量；對多愁善感、自責自卑心理較嚴重的學生，則引導他們直面人生，正確看待自己和別人，發揮自己的長處，體驗成功的喜悅，成功心理的體驗是醫治自卑心理的最佳良藥；對沖動型的學生，引導他們遇事先給自己“降溫”，控制情緒，采取“冷”處理法解決問題，千萬不能傷害自己的身體，也不能傷害別人；對有早戀傾向的學生，站在理解、體諒他們身心發展過程中對異性產生好奇是正常的、也是必然的角度，引導他們正確認識自己和對方，把相互愛慕的情感上升為努力學習和班級班務工作的動力。

老師要演好醫生角色，必須做到：

1.加強中學生生理和心理理論的學習與研究，提高心理學的理論水平，增強心理輔導的科學性，克服盲目性。

2.堅持具體問題具體分析，因人因事“對癥下藥”，給予有效的行為指導。

四、保密員角色

作為一個老師，還必須演好另一個角色——保密員。某些學生的心里話，如個人隱秘、生理缺陷、早戀行為、家庭矛盾等連父母長輩、親戚朋友也不會與之坦言，但在老師面前卻會打開封閉的心理閘門，讓心中的苦水源源不斷地流淌出來，這是對老師的信任，是對老師的期望，期望著老師能為他指點迷津，解開心中的“結”。如果我們老師把他們的隱秘泄露出去，后果將不堪設想，輕則會引起矛盾，發生事故，重則會使學生絕望。所以，老師對咨詢學生事情的處理，必須慎之又慎。對于敏感性的問題，在沒有征得本人同意時，就是連家長也不應該告知。

要演好保密員角色，老師必須做到：

1.加強自身的道德修養，提高職業道德水平，懂得尊重學生就是尊重自己，愛護學生就是愛護自己。

2.增強法制觀念，牢記保護學生的隱私就是保護學生的人身權利。

老師在教育工作中以上四個角色的適度轉換，反映了教育輔導過程的三個環節一個原則。在當今這個創新的年代，期望更多的老師能轉變自己的教學理念，轉換角色，創新教育方法，成功地扮演朋友、聽眾、醫生、保密員等角色，為塑造新一代的人才，喚醒學生的內在潛能，貢獻我們的光和熱。

作者簡介：張錦玲，女，中學數學一級教師，現在廣東省肇慶市德慶縣教育局教研室任中學數學教研員，研究方向是中學教研教學以及教學管理方面的工作。

？誗編輯 馬燕萍