教師的幸福

趙金紅

摘 要：你幸福嗎？這句當(dāng)下的流行語(yǔ)，用來(lái)問(wèn)老師，他的回答是：“是。”因?yàn)榻處煹男腋?lái)自于平凡的工作，體現(xiàn)不平凡的價(jià)值，來(lái)自于他們身邊的孩子的成長(zhǎng)，來(lái)自于愛(ài)的付出，收獲愛(ài)的回報(bào)。

關(guān)鍵詞：教師；幸福；價(jià)值；奉獻(xiàn)

朋友，你說(shuō)什么是幸福呢？也許你會(huì)說(shuō)：家庭和睦是一種幸福，夫妻恩愛(ài)是一種幸福，子女行孝堂前也是一種幸福，事業(yè)成功更是一種幸福……博覽世界，我們說(shuō)不盡人世間千姿百態(tài)的幸福。那么，平凡和奉獻(xiàn)是幸福嗎？我大聲地說(shuō)：“是。”平凡和奉獻(xiàn)正是我們教師的追求與幸福。

平凡中體現(xiàn)價(jià)值 忙碌中完善自我

驀然回首，十三年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去。我依然努力工作著，因?yàn)槲覠釔?ài)這份光榮的職業(yè)，喜歡這些活潑可愛(ài)的孩子們，它已經(jīng)融入我的生活，成為我生命中最重要的一部分。

教師的工作雖然辛苦，可每天清晨，“老師好！”“老師早！”孩子們一聲聲稚嫩的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)。每天傍晚伴隨著一聲聲“老師再見(jiàn)！”給我留下了明天的希望之光，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，更加激起了我對(duì)孩子們的愛(ài)。

現(xiàn)在我?guī)У氖浅跞厴I(yè)班，初三的孩子雖然擺脫了小學(xué)生的幼稚，但也進(jìn)入叛逆期，對(duì)于聽(tīng)到的和看到的一切都很敏感，所以每次上課前我也會(huì)條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師，同時(shí)還要做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，便倒在床上不想動(dòng)了，還真覺(jué)得累。可是每當(dāng)我看到自己的辛勞和愛(ài)心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷的欣慰油然而生。每每這時(shí)我的勞累辛苦蕩然無(wú)存，心中感到無(wú)比幸福快樂(lè)。

利用業(yè)余時(shí)間我還努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽教育網(wǎng)站，學(xué)會(huì)在教師網(wǎng)站上發(fā)表文章。翻閱教育雜志，看提升個(gè)人品位的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作多媒體課件，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平。

你成長(zhǎng) 我幸福

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，教師的愛(ài)是用深情融化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰”，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈。

我的學(xué)生中有一個(gè)是殘疾，剛來(lái)時(shí)我注意到他是因?yàn)樗哪樕详幱舻谋砬楹凸陋?dú)的氛圍，仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)他的右臂是空蕩蕩的。后來(lái)了解到是遭受高壓電擊造成的，但我并沒(méi)有對(duì)他表示出憐憫和同情，而是和其他孩子一樣要求他，讓他知道在老師眼里他和其他孩子一樣。只不過(guò)提問(wèn)時(shí)我會(huì)找一些他能回答的問(wèn)題并及時(shí)表?yè)P(yáng)，漸漸地他周圍也有了幾個(gè)朋友，也越來(lái)越多地看到了他的笑容。我還利用課間時(shí)間來(lái)找他聊幾句，一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生已完全適應(yīng)了班級(jí)的生活，他的家人發(fā)現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變，都非常高興。我千百倍的耐心和付出，也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，我們能理解。”這樣的話，我真的很感動(dòng)。如果您沒(méi)有做過(guò)老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候，這是我用滿腔的愛(ài)換取的一份厚禮——一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情：“孩子們愛(ài)我，我更愛(ài)孩子們。”

愛(ài)的付出 愛(ài)的回報(bào)

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”孩子們都是天真無(wú)邪的，只要我們用心關(guān)愛(ài)他們，他們一定可以感受得到，也一定會(huì)通過(guò)不同的方式來(lái)回報(bào)你。

前段時(shí)間我剛走出教室，就被一個(gè)正在打鬧的學(xué)生狠狠地踩了一腳，我被連撞再踩一下坐在地上，腳面腫起老高，因?yàn)榧∪饫瓊容^嚴(yán)重，只能在家靜養(yǎng)，每天在病痛中度過(guò)，靜養(yǎng)期間這個(gè)孩子的家長(zhǎng)親自來(lái)探望，多次打電話慰問(wèn)，我甚是欣慰。幾天后我又重新回到工作崗位，孩子們見(jiàn)到我，嘰嘰喳喳地沸騰起來(lái)，“老師，你的腳好了嗎？”“老師，還疼嗎？”“老師，我想你了。”……我一時(shí)心潮澎湃，眼眶漲起熱潮。雖然是孩子一個(gè)小小的舉動(dòng)，在此時(shí)此刻卻包含了師生之間的深厚情誼。我已無(wú)法用言語(yǔ)形容那份感動(dòng)是什么，只知道當(dāng)時(shí)心里洋溢著滿滿的幸福感。

美的環(huán)境 美的心靈

作為歷史教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，還要讓他們走進(jìn)歷史、感觸歷史，所以課余時(shí)間我會(huì)和孩子們一起改編歷史小故事，用課本劇的形式表演一下，還會(huì)做些表演的道具，對(duì)表演好的組我會(huì)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)分析當(dāng)時(shí)的情景，在人物的角色扮演中，感悟到歷史的魅力。

多年的教師工作有苦也有甜，再苦再累我也無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)楹⒆涌鞓?lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)、一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“老師您辛苦了”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？面對(duì)這份幸福，我驕傲，我激動(dòng)，我更加難忘。

教師的工作是平凡的，一輩輩教師幾十年如一日，把自己的青春與精力全部獻(xiàn)給了孩子，在教師這片沃土上精心培育著愛(ài)的種子，在平凡而充實(shí)的工作中，以自己的滿腔熱情詮釋著教師這一普通而又神圣的職責(zé)，書(shū)寫(xiě)著教育事業(yè)的不平凡，享受著人世間無(wú)與倫比的幸福與真愛(ài)！

？誗編輯 馬燕萍