歷史課教學注重培養學生良好的學習心態

鄧啟會

歷史教學就應給學生一種愉悅快樂的陽關心態，讓學生在良好的心理狀態和快樂和諧的教學氛圍中學習。筆者認為，歷史課教學必須注重培養學生良好的學習心態。

一、歷史課注重營造學生自立學習的學習氛圍

在當前的歷史教學中，記背現象十分普遍。事實證明：這兩種做法都無助于學生自學能力的培養，無助于學生積極主動學習心理的形成。歷史學科有較強的可讀性，教學中，教師要營造教學氛圍，提供自學的空間，指導學生借助教材，借助精心設計的預習題自主閱讀，使學生學會邊看書，邊思考，并把自己的自學體會和親身感受用語言表達出來。鼓勵他們通過自學的途徑來獲取歷史課的新知識，并提出自學過程中遇得到問題，培養學生自主學習的習慣。

二、歷史課注重提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，一旦學生產生了興趣，就會覺得學習是一件快樂的事，而不是一種負擔。怎樣才能激發學生的學習興趣呢？這就要求教師精心備課，巧安排，課堂形式多樣化，討論、表演、講演……教師的語言要盡量做到風趣幽默，讓課堂充滿笑聲和掌聲，讓學生在歡樂愉悅的氛圍中學習知識。

三、注重歷史課的情境教學，激發學生學習歷史的積極性

情境啟發是教師用高尚激越的情感、妙趣橫生的語言，或用電教的手段來渲染氣氛，烘托主題，使歷史事件或歷史人物栩栩如生，形成一種意境，來增強情緒記憶，并使學生從中受到教育。例如，講林祥謙、李大釗、方志敏和劉胡蘭等為無產階級革命事業而獻身的英雄任務時，將他們在敵人面前英勇斗爭，視死如歸的神態，用鏗鏘有力的語言進行情境啟發，使學生如見其人，如聞其聲，誘發學生熱愛祖國、追求真理和為人類的進步事業而獻身的雄心壯志。同時提問：他們為什么敢于斗爭、大義凜然、慷慨犧牲呢？經過啟發使學生認識到：他們堅信共產主義必然勝利，一切反動派必然滅亡。他們具有這樣的“大志”，才會有這樣浩氣長存的“大勇”。情境教學必須與時俱進，運用現代教學的優勢，讓學生在現代技術中迅速獲得知識，感受直觀形象，激發學生的學習激情。

總之，初中歷史課教學要突破傳統教學的束縛，注重學生學習心態、興趣和創新能力的培養，重新構筑全新的教學。

？誗編輯 薛直艷