新課改下初中思想品德開放式教學探究

李渝

傳統(tǒng)初中思想品德教學以知識傳授為主，關注的是學生的考試成績，課堂教學相對封閉。而新課改下的初中思想品德則著眼于學生的思想品德培養(yǎng)，提倡以開放式的課堂教學來引導學生主動參與。開放式教學是相對于傳統(tǒng)課堂教學而言的，無論是從教學內(nèi)容還是教學模式上都更加關注學生的發(fā)展性，提倡通過對學生主體性的激發(fā)而讓學生主動參與到學習過程中，在構建知識的基礎上獲得技能的培養(yǎng)。

一、轉變教學觀念，重新定位角色

在傳統(tǒng)初中思想品德教學中，教師負責講，而學生只是負責聽，學生的主體性被忽視，師生之間無法進行有效的交流，關系不夠融洽。對此，教師要積極轉變教學觀念，遵循新課改理念，進行自我素養(yǎng)的提升，將課堂還給學生，變被動為主動，積極參與到學習中去，建立起一種友好的、良性的師生關系，讓教師與學生都進行正確的角色定位，從而實現(xiàn)課堂教學的開放性。

思想品德學習需要學生有一定主動性，學生主觀能動性對學習起著較大的推進作用。在課堂上，教師要積極與學生進行交流，及時獲取學生的意見以及對學習內(nèi)容的掌握情況。如，在學習“學會調控情緒”的內(nèi)容時，教師不能只是將教材內(nèi)容進行講解就完事了，而要通過情境來引導學生，然后再結合教材內(nèi)容引導學生進行分析。如，先對學生的情緒狀態(tài)進行調查問卷，然后再引導學生思考控制情緒的方法，讓學生結合自己的實際思考相應的對策，從而更好地掌握控制情緒的方法。如此的教學，教師不再是單純的講授者，學生也不是單純的接受者，兩者在互動中完成了“教”和“學”，課堂會更加具有活力。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師。”在學習過程中，學生的學習興趣直接影響其學習效率。所以，提高學生對思想品德學習的興趣是構建開放式教學課堂的重要方式。而初中思想品德的教學通常是在課堂上進行的，因此，教師必須創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，為開放式教學奠定基礎。

輕松有趣的教學情境能夠讓學生感受到學習的快樂，也更容易讓學生與教師展開積極的互動，大膽說出自己的問題。所以在教學中，教師就要積極思考創(chuàng)設和諧課堂氣氛的方法。如，教師可以通過分小組學習的方式來激發(fā)學生的學習興趣，教師在提出問題的時候，讓每一個小組進行討論，并對各小組的回答進行評價，學生會為了小組的集體榮譽積極思考問題。在討論的過程中，也就加強了互動交流；教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生分角色模擬情境，在學習“誠信是金”的時候，教師可以選取幾名學生扮演商店的賣家，再讓其他同學扮演顧客，“顧客”買到的東西是假貨，結果造成了重大的損失。學生在生動的表演情境中，更容易理解“誠信”的意義，學生互相合作的過程也大大促進了互動開放式教學的實現(xiàn)。

三、豐富教學手段，構建開放課堂

新課改要求建立開放式課堂的目的是讓學生在學習中能感受到快樂，將枯燥的學習變?yōu)橐环N享受。所以，初中思想品德教師要不斷豐富教學手段，構建一個開放式的課堂。思想品德學習更多的是對學生品質、規(guī)范行為的培養(yǎng)，是真正的育人，教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確引導學生，以保證學生的健康成長。教學手段可以更加藝術化，讓學生受到熏陶，解放自己的思想，提升自己的品質。

如，在培養(yǎng)學生自立自強信念的時候，教師可以利用多媒體為學生播放與“自信”有關的影片，像《阿甘正傳》《勇敢的心》等，在這些經(jīng)典的影片中自信自強的精神被表現(xiàn)得淋漓盡致，學生也會被生動形象的影片內(nèi)容所吸引，在不知不覺中就會樹立起主人公一樣的自強精神。除此之外，教師還可以為學生推薦與教學內(nèi)容有關的經(jīng)典書籍，讓學生在課下閱讀，培養(yǎng)學生的情操。開放式教學需要教師與學生進行互動，教師要經(jīng)常與學生進行交流，培養(yǎng)與學生之間的感情，聽取學生的建議，選擇學生喜歡的教學方式。如，建立思想品德學習興趣小組、舉辦思想品德講座、開展思想品德知識競答賽、舉行辯論賽等，教師要多管齊下，從不同的角度，以不同的方式實現(xiàn)初中思想品德教學的開放性。

四、理論結合實踐，拓寬開放程度

課堂教學中，學生學習到的是教材上的理論知識，而要想加快開放式教學的腳步，提高開放式教學的質量，就必須將理論學習與實踐有機結合起來。傳統(tǒng)思想品德教學中教師為學生劃出記憶內(nèi)容，學生就死記硬背，甚至沒有理解所背內(nèi)容的真正含義。對此，教師要勇于突破，合理利用教學資源，讓學生在實踐中感悟知識。在進行知識內(nèi)容的講解時，教師要聯(lián)系實際生活，用豐富的案例將內(nèi)容具體化、現(xiàn)實化，讓學生感受到社會的氣氛。

如，在學習《法律的尊嚴》一課時，教師可以選取最近的時事案例進行剖析，強調法律的不可侵犯性，教導學生做一個知法守法的好公民。教師也可以讓學生自己說說身邊的法律趣聞，讓全體學生進行討論，發(fā)表自己的意見，教師再進行總結，并講解其中涉及的法律知識，讓學生認識到法律就在我們的身邊，幫助學生樹立法制觀念。這樣理論結合實踐的教學方法，就能大大提高教學的開放性，學生在現(xiàn)實案例中就會更加深刻地體會到思想品德教育的重要性。

初中思想品德課程本身就是一門綜合性的課程，在初中思想品德課堂教學中實施開放式教學，真正做到以學生為主體，以學生發(fā)展為導向，這樣的思想品德課堂教學才會讓學生更有興趣，也才能讓學生在互動中更好地學習思想品德知識，也才能讓思想品德課堂教學效率得到穩(wěn)步提升。

？誗編輯 薄躍華