新課改下高中生物教學的有效途徑

崔麗碩

摘 要：生物科學是關于自然科學的基礎學科之一，高中的教學中，開設生物這門課程，能使學生認識研究生物現象和生命活動規律。生物科學對社會的經濟和人類生活產生很大的影響，能培養學生對高中生物課程中農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護等知識內容具有一定的認知和了解。號召學生積極參加社會生活、經濟活動、生產實踐，提高學生對科學知識的探究能力，以更好地理解生物科學知識，將自己未來的生活變得更加豐富多彩，端正學習、工作和生活的態度。

關鍵詞：多媒體；高中生物教學；有效途徑

在新課程改革的背景下，生物這門課程在教學中越來越受到重視。生物科學發展的速度較快，通過教師在教學中采用有效的教學途徑，才能使學生利用生物知識解決人口增長、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題，有力地促進現代社會文明的發展。通過教師不斷地接受新的教學理念，嘗試著更多的教學途徑，目前從使用多媒體技術的途徑、實踐與理論結合的途徑方面改善了生物課程的教學狀態，使學生更好地接受生物這門課程的知識內容，更好地利用生物知識到實際的生活中去，有助于學生自身能力與素質的提高，有利于社會文明的提高。

一、運用多媒體技術的途徑

多媒體教學已在許多科目的教學中被廣泛應用，但是怎樣更好地使用多媒體在生物課程中進行教學呢？這個問題受到教師和學校的重視，教師經過多次的研究和實踐，認真地分析了多媒體教學的特點，在多媒體的使用過程中要掌握一定的方向。例如，在學習《生殖健康》時，教師需要利用多媒體技術來使學生更好地學習知識內容，但是在使用多媒體的過程中，教師要注意制作的動畫視頻既要生動形象，又要具有健康的思想和理念，并且要注意性別的區分，應該對男生和女生分開教學。通過教師正確合理地使用多媒體技術，并在使用的途徑上針對性的教學，考慮學生的心理變化，使他們以健康的心態接受生物科學知識，有效地提高他們的學習成績，提高學校的教學質量，促進社會文明。

二、將理論與實踐相結合的途徑

在高中生物課程教學中，教師通過理論和實踐相結合的教學途徑，能使學生更好地理解生物知識的內涵。例如，在學習《果酒和果醋的制作》這部分知識內容的時候，首先，教師說明果酒和果醋的制作原理、設計制作裝置制作果酒和果醋，接著，教師可以親在帶領學生進行制作，教師準備消毒陶罐或廣口瓶一只，先用清水沖洗干凈，再用體積分數為70%的酒精消毒，葡萄用水沖洗干凈，不要用洗滌劑之類的化學物品，晾干后把手伸進廣口瓶里三兩粒一起充分捏碎，加蓋發酵一天，第二天加一半糖并攪拌均勻，發酵三天后加另一半糖兩樣攪拌均勻，再行發酵三天，每天一到兩次用干凈的筷子或勺將上浮的葡萄皮壓至液面以下。通過這樣的教學途徑使學生看見整個生物體系，吸引學生的學習興趣，有效地提高學生學習生物的積極性，使學生更好地理解和掌握所學習的生物知識，與現實生活有機地結合起來，使學生認識到生物知識與生活密不可分。

為了適應時代的發展，在新課程改革的背景下，要更加注重學生的發展和社會的需求，增加學生在生活中的經驗，使他們珍惜現在的美好時光，培養他們自主學習的能力。總而言之，通過教師合理的運用多媒體技術，將理論與實踐相結合的教學途徑，使學生對生物學知識有更深入的理解，以更好地考慮將來的學習、工作和生活問題，找到適合自己的學習方向。利用所學習的生物知識解決生活中遇到的問題，提高學生的社會責任感和創新精神。

參考文獻：

郭江暖.淺談新課改下高中生物實驗教學的困難與對策[J].中國校外教育，2013（14）.

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