高中語文教學中學生興趣培養探究

李卉

摘 要：高中語文教學應該讓學生做課堂的主人，讓學生的興趣引導課堂的氛圍，尤其應在教學中充分激發學生的積極性，從而營造活躍的氣氛。以此為主線，探究高中語文教學中學生興趣該如何培養。

關鍵詞：高中語文教學；興趣培養；教學方法

高中語文教學面臨著巨大的挑戰，其中不僅需要老師的正確引導，而且更是要把學生興趣的培養作為教學的重中之重。基于此，各校的語文教師正在努力改革傳統的教學模式，探究新的教學方法，以此來適應新時期教學發展的需要，從而帶動學生的全面發展。

一、師生共同參與活躍課堂

在新的教學模式影響下，學生逐漸成為課堂的主體，老師充當了引導者和組織者的角色。要使這種和諧的氛圍繼續保持下去，老師這個引導者就必須要充分調動學生的積極性，培養學生的閱讀興趣和寫作興趣。讀書可以明智，在課堂上，學生可以把自己喜歡的文章跟大家一起分享，分享完之后可以討論一下各自的讀書心得，最后老師進行點評，評價這篇文章的閃光點在哪里，哪些地方值得學生學習和借鑒，以后在課后多多反思，同時和自己寫的文章進行對比，做到揚長避短。

二、情景式教學融入課堂

以情景式教學入手，培養學生學習興趣是一種值得提倡的教學方法。語文老師在課程導入時，應該一開始就抓住學生眼球，激起學生的求知欲望。吸引學生眼球的方法有多種，可以放一段和課程有關的視頻、圖片或者講一段有關的故事，這樣學生就會對這堂課感興趣，想要知道接下來會不會有更精彩的地方，于是大家就會把注意力全部集中在老師身上或者課本上，這樣教師就可以結束一節完美的課程了。或者老師可以給在課堂上表現比較好的學生發糖果以鼓勵他們，沒有獲得獎勵的，希望他們可以繼續努力，機會是要靠自己努力爭取的。

三、小組協作式教學帶動課堂

良好的團隊協作可以刺激學生的學習熱情，這種方法不僅適用于語文教學，其他的課程也同樣適用。老師可以根據學習成績或者性格的不同將學生分成若干小組，指定不同的學習任務和要求，最后在全班進行交流，老師可以根據每組的回答進行評比，最后對獲勝的小組給予獎勵、表揚，其余的小組也給予肯定，希望在下一次的小組協作中可以再接再厲。團隊協作的培養應該從小就開始，老師應該抓住每個機會來培養學生的合作能力，這樣對于他們將來走上工作崗位有很大的優勢。

綜上所述，新時期的高中語文教學應該以學生為主體，學生對學科知識的培養應該從興趣出發。因此，教師在教學中應該從感興趣的方面入手，抓住興趣的主要方面。只要學生對學科知識感興趣了，我們新時期高中語文教學就可以跨越了一大步了，慢慢地就可以趨于完善了。

參考文獻：

陳玉萍.怎樣培養學生學習語文的興趣[J].成才之路，2009（17）.

？誗編輯 董慧紅