中職建筑CAD競賽輔導策略初探

劉怡

摘 要：從選苗、選材、訓練方法、提高選手心理素質及教師業務水平等方面探討中職建筑CAD競賽輔導策略。實踐證明：選好苗子是競賽取得好成績的前提，教師輔導水平是競賽取得好成績的基礎，科學的訓練是競賽取得好成績的關鍵，良好的心理素質是競賽取得好成績的保障。

關鍵詞：建筑CAD；競賽；輔導；策略

隨著科技的進步，時代的發展，CAD軟件繪圖技能已成為建筑及相關行業技能型人才必須具備的一項基本技能。我校于2008年起輔導學生參加廣州市中職建筑CAD競賽，于2011年起輔導學生參加廣東省中職建筑CAD競賽，并取得了一定的成績，先后榮獲省、市一、二、三等獎，這些成績的取得離不開學生自己的努力，也離不開輔導教師的辛勤指導。本人近幾年一直進行建筑CAD競賽輔導實踐，困惑中有一絲感悟，失敗中亦有所收獲，現撰文就中職建筑CAD競賽輔導策略與同行共勉，以期拋磚引玉，共同探究如何提高競賽輔導的效率。

一、選好苗子是競賽取得好成績的前提

所謂“朽木難雕，孺子可教”，選好苗子是競賽取得好成績的前提。作為建筑CAD競賽的苗子，應該對CAD繪圖有著濃厚的興趣，對專業有明確的奮斗目標，具有專業基礎扎實、頭腦靈活、勤奮刻苦、心理素質好等特質。這樣好苗子的選拔，不能僅通過一次考試來決定，而應該綜合分析，層層篩選，選出真正適合參賽的選手。選苗具體分為四個步驟：

首先，第一次篩選，考核學生軟件熟練程度。其次，第二次篩選，考核學生建筑工程基礎。然后，綜合考慮，多方征求意見。挑選出大約10名符合上述特質的學生進入備賽培訓。最后，多次考核，末尾淘汰。在備賽培訓過程中，多次進行模擬考試，采取末尾淘汰制，從優勝劣汰中選出最終參賽的5名選手。

例如，2009級學生馬陽陽（化名）就是這樣的好苗子，他CAD繪圖技能強，對專業熱愛且執著，基礎扎實，學習勤奮，心理素質也好，在備賽的多次考核中，他都能保持領先水平，通過不斷地努力，最終在首屆省中職技能競賽建筑CAD項目中獲二等獎的好成績。

二、教師輔導水平是競賽取得好成績的基礎

每所學校都有好苗子，但他們就一定能創造佳績嗎？曾有一位市賽總裁判是這樣說的：“選手能拿第一，關鍵靠自己，但一所學校所有選手都獲獎就要看教師的輔導水平了。”可見，選手的潛能是否被激發，教師的輔導水平至關重要。

1.正確解讀競賽規程

競賽規程是教師如何輔導的依據。作為輔導教師，必須時刻關注競賽信息，正確解讀競賽規程，把握好培訓方向。在建筑CAD競賽項目中，首先要及時了解競賽內容及有關信息，包括競賽的題型、各題分值、所使用規范、評分標準、樣題等，朝著正確的方向有針對性地輔導選手進行訓練；其次要提早了解競賽環境，包括賽場硬件配置、外設、所使用繪圖和打字軟件、版本等，爭取去實地熟悉環境，在平時訓練中，盡量讓選手在相似環境中練習。

2.傳授快速提高的方法和技巧

學會CAD繪圖其實并不難，但想在有限時間內得以提高，難度卻很大，作為輔導教師應善于總結與反思，將自己積累的好方法、好技巧和一些捷徑很好地傳授給備賽選手。如，在制圖規范方面，選手大多難以記牢，教師可教選手采用同類型的歸納、比對記憶的方法加深印象，牢記規范；如，建筑圖的抄繪方面，由于中望CAD軟件尺寸標注捕捉磁吸效果不佳導致標注尺寸誤差，教師應教會選手懂得分析圖形特點，運用適合的繪圖方法和合理安排繪圖環節。

3.正確選材不容忽視

“材”既包括教材，又包括訓練材料。首先，要選擇合適的教材。選用中國建設教育協會和中望公司組織編寫的《CAD2010基礎教程》作為主教材，旨在讓選手熟悉中望CAD軟件的操作界面和新增命令的使用方法。選用《AutoCAD快捷命令速查手冊》作為輔教材，意在幫助選手學習解題技巧和提高速度。其次，要選擇合適的訓練材料。所選習題應從易到難逐步深入，具有代表性，有舉一反三、觸類旁通的作用，不同選手選用不同訓練材料，促使突破選手弱項。

4.不斷探索新方法

每年競賽的試題、規范、參賽選手均不盡相同，既有共性，又有特性，教師應不斷學習、鉆研和訓練，探索出一些新的更優的方法和技巧，進一步提升自身的輔導水平。另外，選手的創造力是無限的，教師還要向選手學習，觀察各選手的解題方法和作圖過程，記錄并總結歸納其優勝處，再傳授給其他選手。

5.準確拿捏師友的度

教師必須提高情商，把握好度，既要當好選手的好朋友，更要當好選手的好老師。

三、科學的訓練是競賽取得好成績的關鍵

1.分階段訓練

目前，中職建筑CAD競賽從低到高分為市賽、省賽、國賽，不同層次的競賽，無論是競賽題型、范圍、重點、難度，還是競賽規范和要求均有不同。訓練要分階段有計劃地進行。

備戰市賽，訓練應分為三個階段：第一階段為基礎訓練階段，重在打牢選手基礎，擴大選手知識面。第二階段為深入提高階段，重在提高選手繪圖速度，熟記制圖規范。第三階段為模擬市賽階段，重在讓選手熟悉各種題型、明晰解題思路、提升應賽能力、提高心理素質。

備戰省賽，與市賽不同，參賽選手已是從市賽前五脫穎而出的精英，訓練第一階段應是弱項強化訓練階段。第二階段是模擬省賽訓練階段。

在訓練中要做到張弛有度，根據選手訓練效果的實際情況，調節每個階段的時長、深度及廣度。

2.個性化訓練

每位備賽選手都有其個體差異，有著不同的學習要求，水平也參差不齊。對不同層次的選手有針對地進行訓練。

3.適度訓練

分值比例最大，所以練習量也應最大；三維圖僅需對三面投影生成三維實體，難度最小，所以練習也可適當減少。其次，按選手的實際承受能力安排練習量。有量的積累才有質的飛躍，想要提升建筑CAD繪圖的效率必須有大量的練習，但盲目的一味追求多畫也會挫敗選手的自信心，使之產生厭學心理，應在保證選手身心健康的基礎上，選擇適度的練習量。

4.學生為主、教師為輔的訓練

建筑CAD競賽是技能型的競賽，強調的是學生的動手實踐能力。因此，在備賽訓練中，選手是訓練的主體，教師是為選手服務的，輔跟著學走，導好方向，當選手出現問題時教師輔，犯錯時教師輔，充分發揮學生的個體優勢，讓選手在訓練中摸索、鉆研出最快捷的、適合自己思維方式以及操作習慣的方法。另外，鼓勵選手相互交流，以達到開拓思維、互學互助、學長補短、共同提高的效果。

四、良好的心理素質是競賽取得好成績的保障

中職生的技能競賽，實質上是一場心理素質好壞的較量。因心理素質不過硬而導致發揮失常的例子比比皆是，培養良好的心理素質，做到張弛有度，是每位選手的必修課。我們主要從以下三個方面來培養選手良好的心理素質。

1.挫折教育

培養良好的心理素質，需要在訓練、比賽的實踐中磨煉。鼓勵選手多參加各種活動、各類比賽，讓選手習慣失敗，能夠正確地看待失敗，把失敗當作重整旗鼓的起點，磨煉意志的試金石，從失敗中奮起，重新孕育新的生機和希望，從中培養出良好的心理素質。

2.自信心培養

幫助選手克服自卑心理，建立起自信心。賽前，教師必須幫選手梳理訓練中的難點、規范訓練中的易混淆點，讓選手條理清晰，認清自己是有備而戰的，讓選手踏實應賽。另外，在賽前教師還可以布置一套略簡單于平時練習的模擬題，讓選手感受成功的喜悅，增強自信。

3.釋放壓力

良好心理素質的培養并非立竿見影，可以傳授一些釋壓方法，如，介紹以往競賽取得好成績的選手克服心理緊張的技巧，以確保選手能及時調節心態投入到比賽中。

選手通過備賽的磨煉，其建筑CAD繪圖的潛能得到了很大程度的開發和培養，學會了如何以最快的方式操作軟件，并把軟件應用與實際相結合，也為以后走向社會打下了良好基礎。實踐證明，只有有計劃、有目的、有步驟地對選手進行學習能力培養，才能充分發揮潛能，培養出優秀的參賽選手，輔導才能收到良好的效果。

參考文獻：

陳曉暉.“工業產品設計CAD”技能競賽輔導策略探究[J].廣東教育：職教，2011（04）.

？誗編輯 王團蘭