我是偶然成了你的老師

簡燈炎

隨著中考之后在志愿書填上“師范”兩字，三年后我便成了一名老師。而今回首，發現自己披著一身粉塵在三尺講臺上不覺已經20多年！在這流水般飛逝的光陰里，我曾經為那些偶然的瞬間，一次又一次心動！

曾在一本書上看過，教育是一門慢的藝術，來不得急功近利，帶不得虛假浮躁。我們的教育對象是未成年人，他們天真爛漫，個性鮮明；天性單純，善感多愁，這就要求教育者有平和平靜之心，寬容包容之情。

清楚地記得，一天晚上8點多了，我的電話鈴聲不斷地響著，接過電話，我才知道，晨因為和爸爸鬧別扭而離家出走。他媽媽急得沒法，哭著將電話打給了我，看我能不能和同學聯系聯系，找找晨。我這頭丟下電話，便開始和晨的伙伴一個一個聯系。而后沿著江邊尋找，好不容易找到了在親水平臺上游蕩的晨，并將他護送回家。

回家途中，晨告訴我，因為這次語文考試他得了60多分，回到家中爸爸看到一個版面沒動筆的試卷特生氣，不容他解釋就是幾耳光襲來。我的心猛地一揪，其實我也知道晨很委屈，他語文成績一直優秀，這次考試時因肚子疼作文沒動筆。而我卻簡單地畫上了那個分數，可是我沒曾料到他父親是如此的望子成龍啊！

我一方面給他道歉，說是老師疏忽了，也有責任；一方面打電話給晨的家里簡單解釋；另一方面也讓晨學習換位思考。短短的路程，我們走了足足一個半小時，晨心中的堅冰漸漸融化。回到家里，晨主動承認自己的錯誤，父親的悔意也躍然心上，父子之間冰釋前嫌。晨媽媽拉著我的手，連聲說“謝謝，謝謝”。

這讓我有點臉紅，想想我們要求孩子換位思考時，自己是否做到了真正的換位？要求家長耐心時，自己是否真正做到了給成長一些時間，予教育一分等待？

靜下心來想，做一個好老師，受學生歡迎，其實并不需要什么法寶，但老師一定要能發現學生的閃光點，給予及時的表揚和鼓勵，真誠地賞識他們。

奕是個聰明而又頑皮的孩子，心思總不能放到學習上，因此成績落下很遠。特別是不愛看書，更不說積累詞句和練習習作了。每次欠交抄本和周記本的名單上，不用想，就知道有他。我和家長想了很多方法，效果也不是很好。為此，我很傷腦筋。

這天，我們的口語交際是“講講你經歷的最有趣的故事”，我發現他們小組的同學居然都圍著他，一個個瞪大眼睛，全神貫注聽他講故事。我有些好奇，也圍了上去，他見我來，似乎有些不好意思，停了下來。

“講啊，快講啊！”旁邊的幾個孩子一邊兒催他，一邊兒拍他，很有些意猶未盡。

“他講什么啦？”我問。

“他寒假回去過年，跟他叔叔在雪地里打獵了，逮野兔，捉野雞，好好玩。”

“是嗎？”我立作一副很感興趣的樣子，“快給我們說說看”。其實，我聽他媽媽說他們回老家過年，他一直瘋玩，寒假作業都沒認真做。

“是的，您不知道，厚厚的雪地里……”既然老師都感興趣，他更來勁了。

“你說得真好！待會兒給全班同學都講講吧，他們可沒你這樣的好運氣！”

接下來，他當著全班孩子把他和叔叔的打獵經過講了一遍，聲情并茂，神采飛揚，很流暢，也很生動。同學們時不時給他掌聲，甚至驚訝聲、歡呼聲也在教室里響起。

我的心為之一動，我打心眼里佩服他有如此好的口才。課堂上，我們把最佳口才獎授予他。課后，我把他喊到辦公室里，告訴他，下節習作課的最佳創作獎也將會屬于他。他開始還沉浸在口才獎里，聽我這么一說，一點兒也不相信。我趁機和他約定，只要他把所講的內容原原本本地寫出來，我保證他的這篇文章榮獲最佳創作獎。從未主動完成習作的他來了興致，回到教室就動筆了，盡管還是課間休息時間。

而今，奕的好些篇習作在班上受到關注，而今，奕也能躍躍欲試向各級報刊投稿了。我則收獲了他的微笑，他的自信。

我能成為這些孩子的老師，也許是那么的偶然，但我們的人生卻往往會因此改變，老師死心塌地像石頭鋪在地上那樣，墊起孩子夢想的腳尖，何曾又沒汲取過孩子身上的夢想的力量？

我們陪伴孩子，滋養孩子，他們同樣陪伴滋養我們，我們教育他們，也接受著他們的教育——這就是為師者的幸運和樂趣。

（作者單位：湖北長陽實驗小學）

責任編輯 趙靄雯