我是偶然成了你的老師

簡燈炎

隨著中考之后在志愿書填上“師范”兩字，三年后我便成了一名老師。而今回首，發(fā)現(xiàn)自己披著一身粉塵在三尺講臺(tái)上不覺已經(jīng)20多年！在這流水般飛逝的光陰里，我曾經(jīng)為那些偶然的瞬間，一次又一次心動(dòng)！

曾在一本書上看過，教育是一門慢的藝術(shù)，來不得急功近利，帶不得虛假浮躁。我們的教育對象是未成年人，他們天真爛漫，個(gè)性鮮明；天性單純，善感多愁，這就要求教育者有平和平靜之心，寬容包容之情。

清楚地記得，一天晚上8點(diǎn)多了，我的電話鈴聲不斷地響著，接過電話，我才知道，晨因?yàn)楹桶职拄[別扭而離家出走。他媽媽急得沒法，哭著將電話打給了我，看我能不能和同學(xué)聯(lián)系聯(lián)系，找找晨。我這頭丟下電話，便開始和晨的伙伴一個(gè)一個(gè)聯(lián)系。而后沿著江邊尋找，好不容易找到了在親水平臺(tái)上游蕩的晨，并將他護(hù)送回家。

回家途中，晨告訴我，因?yàn)檫@次語文考試他得了60多分，回到家中爸爸看到一個(gè)版面沒動(dòng)筆的試卷特生氣，不容他解釋就是幾耳光襲來。我的心猛地一揪，其實(shí)我也知道晨很委屈，他語文成績一直優(yōu)秀，這次考試時(shí)因肚子疼作文沒動(dòng)筆。而我卻簡單地畫上了那個(gè)分?jǐn)?shù)，可是我沒曾料到他父親是如此的望子成龍啊！

我一方面給他道歉，說是老師疏忽了，也有責(zé)任；一方面打電話給晨的家里簡單解釋；另一方面也讓晨學(xué)習(xí)換位思考。短短的路程，我們走了足足一個(gè)半小時(shí)，晨心中的堅(jiān)冰漸漸融化。回到家里，晨主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，父親的悔意也躍然心上，父子之間冰釋前嫌。晨媽媽拉著我的手，連聲說“謝謝，謝謝”。

這讓我有點(diǎn)臉紅，想想我們要求孩子換位思考時(shí)，自己是否做到了真正的換位？要求家長耐心時(shí)，自己是否真正做到了給成長一些時(shí)間，予教育一分等待？

靜下心來想，做一個(gè)好老師，受學(xué)生歡迎，其實(shí)并不需要什么法寶，但老師一定要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，真誠地賞識(shí)他們。

奕是個(gè)聰明而又頑皮的孩子，心思總不能放到學(xué)習(xí)上，因此成績落下很遠(yuǎn)。特別是不愛看書，更不說積累詞句和練習(xí)習(xí)作了。每次欠交抄本和周記本的名單上，不用想，就知道有他。我和家長想了很多方法，效果也不是很好。為此，我很傷腦筋。

這天，我們的口語交際是“講講你經(jīng)歷的最有趣的故事”，我發(fā)現(xiàn)他們小組的同學(xué)居然都圍著他，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，全神貫注聽他講故事。我有些好奇，也圍了上去，他見我來，似乎有些不好意思，停了下來。

“講啊，快講啊！”旁邊的幾個(gè)孩子一邊兒催他，一邊兒拍他，很有些意猶未盡。

“他講什么啦？”我問。

“他寒假回去過年，跟他叔叔在雪地里打獵了，逮野兔，捉野雞，好好玩。”

“是嗎？”我立作一副很感興趣的樣子，“快給我們說說看”。其實(shí)，我聽他媽媽說他們回老家過年，他一直瘋玩，寒假作業(yè)都沒認(rèn)真做。

“是的，您不知道，厚厚的雪地里……”既然老師都感興趣，他更來勁了。

“你說得真好！待會(huì)兒給全班同學(xué)都講講吧，他們可沒你這樣的好運(yùn)氣！”

接下來，他當(dāng)著全班孩子把他和叔叔的打獵經(jīng)過講了一遍，聲情并茂，神采飛揚(yáng)，很流暢，也很生動(dòng)。同學(xué)們時(shí)不時(shí)給他掌聲，甚至驚訝聲、歡呼聲也在教室里響起。

我的心為之一動(dòng)，我打心眼里佩服他有如此好的口才。課堂上，我們把最佳口才獎(jiǎng)授予他。課后，我把他喊到辦公室里，告訴他，下節(jié)習(xí)作課的最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)也將會(huì)屬于他。他開始還沉浸在口才獎(jiǎng)里，聽我這么一說，一點(diǎn)兒也不相信。我趁機(jī)和他約定，只要他把所講的內(nèi)容原原本本地寫出來，我保證他的這篇文章榮獲最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。從未主動(dòng)完成習(xí)作的他來了興致，回到教室就動(dòng)筆了，盡管還是課間休息時(shí)間。

而今，奕的好些篇習(xí)作在班上受到關(guān)注，而今，奕也能躍躍欲試向各級報(bào)刊投稿了。我則收獲了他的微笑，他的自信。

我能成為這些孩子的老師，也許是那么的偶然，但我們的人生卻往往會(huì)因此改變，老師死心塌地像石頭鋪在地上那樣，墊起孩子夢想的腳尖，何曾又沒汲取過孩子身上的夢想的力量？

我們陪伴孩子，滋養(yǎng)孩子，他們同樣陪伴滋養(yǎng)我們，我們教育他們，也接受著他們的教育——這就是為師者的幸運(yùn)和樂趣。

（作者單位：湖北長陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯