高等職業院校實施彈性學制的思考

薛 超，王凱文

（武漢職業技術學院，湖北 武漢 430074）

高等職業院校實施彈性學制的思考

薛 超，王凱文

（武漢職業技術學院，湖北 武漢 430074）

本文通過分析彈性學制的涵義及特征，闡述了高等職業院校實施彈性學制的必要性，并在此基礎上對高等職業院校實施彈性學制提出了相關建議，為高職教育學制改革提供借鑒。

高職院校；彈性學制；教學管理

一、彈性學制概述

1.學制

學制是學校制度的簡稱，是一個國家各級各類學校的系統，規定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、學習年限以及它們之間縱向和橫向的關系。我國的學制，即由國家頒布并保證實施的具有一定法律效力的，調整各級各類教育之間銜接、交叉、比例關系以及教育權力分配關系的教育基本制度。

2.彈性學制

“彈性學制”由西方現代教育學派于19世紀末20世紀初提出。廣義范圍內，彈性學制是指構建各類教育相互溝通銜接的，適合人們進行多次教育選擇要求的“立交橋”；狹義范圍內，彈性學制是指針對學生入學、學習年限、學習內容以及教學組織形式的由教育行政管理部門制定的允許有一定伸縮性的教學管理制度。本文中的彈性學制主要取其狹義內涵。

3.彈性學制的特征

彈性學制的特征主要表現為靈活性、多樣性、互補性以及創新性。首先，學生可以靈活選擇學習期限。學生既可以提前修完所有課程進而提前畢業，也可以延長學制；其次，彈性學制以“因材施教”為教育原則，其多樣化的教學組織形式和教學活動能夠滿足學生多樣化的發展需求，增強學生的社會適應力和競爭力；再次，彈性學制為學生的課外選課、選時以及企業頂崗實習等提供了可能，與教學活動有效互補，有利于提高學生的自主學習能力；最后，彈性學制使高職教育的目標指向了學生，更注重學生的個性發展與創新能力的培養，為創新教育提供了可能。

二、高等職業教育實施彈性學制的必要性

1.高職教育改革需要彈性學制

高等職業教育一直備受公眾矚目。在大力倡導高等職業教育改革的方針下，全國各地高等職業教育部門均致力于如何有效改進高等職業教育現狀。結合傳統的高職三年一貫制的教育模式與企業對于高職教育所培養人才的要求，部分高職院校開始嘗試兩年制高職或四年制高職辦學模式。對于如何確保高職教育質量的穩步提高，最有效的方法就是實行“彈性學制”，即在保證原有學分要求的前提下，對高職在校生的學習時限做出彈性規定。對于提前修完學分的學生可以提早進入企業進行頂崗實習，對于部分未能按時修完學分的學生予以延期畢業。

2.學生個性培養需要彈性學制

彈性學制可以滿足高職學生個性培養的需求，促進高職人才的多樣化發展。高職學生的個體發展是多層面的，每個人的興趣愛好、性格能力皆不相同，不能簡單地進行統一規劃。彈性學制的實施，尊重了學生的個體差異，滿足了學生的個性發展，順應了高職學生多樣化發展的需要，有利于教師因材施教。

3.校企合作發展需要彈性學制

高職教育的成敗離不開校企合作。彈性學制的實施有利于高職教育培養的人才規格直接與用人單位對接。高職院校可以根據人才培養的需要獲得企業支持，在采用企業提供的質量標準的同時，與企業共同制定人才培養方案，培養滿足企業和市場的不同層次的人才，并隨時輸送到企業，既滿足了企業對于人才的需要，也為學生提供了廣闊的學習和實踐的機會，提高高職教育的就業率，真正地實現人才供需的雙贏。

三、高等職業教育實施彈性學制的相關措施

1.創新教育教學理念，制訂彈性學制改革方案

高職教育要樹立以學生為主體的致力于學生全面發展和個性發展的主體性教育理念，用人本理念統一思想，把以人為本的思想落實于教育管理實踐，形成體現社會發展需求的滿足學生職業能力發展需要的彈性學制教學改革方案。教育行政管理部門應出臺相關政策，允許高職學生在取得規定的學分后提前畢業，允許因工學交替等原因造成的學制延長，允許學生跨專業甚至跨學校選課并學分互認。

2.加強基礎設施建設，完善教學管理制度

彈性學制的實施必須以選課制為基礎、以學分制為前提，這就對高職院校的基礎設施建設和教學管理制度提出了更高的要求。首先，高職院校應完善與彈性學制、學分制、選課制等相關的教學運行管理文件，使彈性學制的實施真正做到有據可依、有章可循；其次，要加強高職院校教學基礎設施建設。彈性學制的實施將給教務管理帶來更大的挑戰。由于彈性學制帶來的課程設置的多樣化，教師的需求數量增加，學生的流動加快，實驗設備、教室以及圖書資料等基本條件的要求都會提高，更需要完善高職院校教學管理體系。

3.打破專業界限，構建科學的選課體系

建立科學合理的課程體系和靈活多樣的選課機制是實施彈性學制的必備條件。彈性學制的實施需要打破專業和學校的界限，拓寬專業口徑，使學生能夠跨專業甚至跨校選修自己感興趣的課程。高職院校應根據學校的實際情況，遵循“重基礎、寬專業，重實踐、強能力”的指導思想，多樣化構建富有彈性的課程體系，為學生自由選課創造條件，并保證選修課程的數量和質量。同時，為了適應高等職業院校職業教育的需求，高職院校還應適當壓縮理論教學課時，加強實踐教學，以適應高職學生職業化成長的需求。

4.加強師資隊伍建設，完善教師評價體系

高職院校實施彈性學制，為高職院校的教師隊伍提出了更高的要求。首先，高職院校要積極引進師資，引進具有豐富教學經驗的教師來高職院校任教；其次，為適應高職教育的職業教育需求，高職院校還需要從企事業單位聘請具有較高的崗位技能的技術人員，走專兼結合的道路來提高師資力量；同時，高職院校應避免高職師資隊伍過度年輕化，在現有的基礎上鼓勵在職青年教師全方位多渠道拓寬自身專業知識，掌握現代技術，提高業務能力。高職院校也應改革現有的人事分配制度，建立有效的競爭與獎勵機制，促使高職教師的職業成長。

5.完善彈性學制下的職業教育教材建設

彈性學制的實施，對高職教育教材的編寫與選擇提出了新的要求。課程種類的多樣化必然帶來教材種類的多元化。彈性學制實施后其教材的內容更應具有靈活性，并隨著市場需求的變化而不斷調整教材內容。根據高職生源的特殊性，高職教育教材的編寫與選擇更應注重教材內容的基礎性與職業性，既要傳授學生目前所需的知識與技能，又要注重學生未來的職業能力培養，更應注重教材內容與學生的適應程度。

6.改革考評管理制度，完善學業評價機制

彈性學制的實施，需要配套執行相應的考試管理制度，完善高職學生學業評價機制。在考試內容上，應注重對知識的理解與運用，公共基礎課、專業課以及實踐課均需納入考核范圍。學生所選的所有課程均必須參加考核，并取得相應學分。高職院校應根據企業用人標準、行業發展動向以及學校的實際情況制定各級各類考核制度，嚴格組織考試，并建立學業預警機制。通過各級各類考試，嚴把人才培養的質量關，以確保為社會提供優質畢業生。

7.建立健全教學檢查制度，加強教學質量的管理與監控

彈性學制在高等職業院校的實施仍處于初級階段，因此，建立健全教學檢查制度是加強高職教學質量的管理與監控的必備手段，也是彈性學制在高等職業院校順利實施的保障。高職院校應通過教學督導的工作，加強對教學質量以及教學保障體系的管理與監控，以維護正常的教學秩序，并通過教學督導的信息反饋，掌控教學過程中出現的問題，及時予以改進。高職院校應制定相關的教學檢查制度，并將事故處理辦法落實到位，以促進彈性學制在高職院校的順利實施。

8.建立畢業生跟蹤檔案，完善人才質量評估

建立畢業生就業跟蹤檔案，是實施彈性學制的有效補充。通過對畢業生的就業狀況調查分析，可以有效地了解到彈性學制模式下的高職教育培養目標、教學計劃、課程設置、教學內容以及教學方法是否滿足學生對高職教育的需求；同時，用人單位對于畢業生的滿意度調查，可以充分體現出高職教育是否適應社會的發展需要，是否滿足了高職學生職業化成長的需求。總之，通過建立畢業生跟蹤檔案來了解用人單位和畢業生對高職教育的意見和建議，對于提高高職教學質量、完善高職人才質量評估具有重要的意義。

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[3]石利萍.彈性學制下的教學質量問題探討[J].黑龍江高教研究,2009(6）.

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