淺議小學(xué)英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化

趙放心

一、小學(xué)英語學(xué)困生的成因

所謂英語學(xué)困生是指智力正常，但在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效果低下，學(xué)習(xí)困難而達(dá)不到規(guī)定學(xué)習(xí)要求的學(xué)生。我在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，共總結(jié)出以下三個因素：家庭因素、學(xué)校教育因素和自身因素。

1.家庭因素

（1）家庭環(huán)境因素

學(xué)生所受教育的重要部分是由家庭教育來完成的，家長對孩子的教育起著引導(dǎo)和示范的作用。然而部分家長由于自身教育的層次比較低，自身對英語知識的掌握比較有限，因此很難對子女進(jìn)行有效指導(dǎo)。更有甚者，有的家長還對孩子灌輸“小學(xué)英語無所謂，初中英語重新學(xué)”的錯誤思想，長期接受這樣教育熏陶的孩子，英語學(xué)習(xí)隨心所欲，英語成績自然很不理想。

（2）不當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

作為教師，我們經(jīng)?？吹絻煞N教育方式，一種是“望子成龍”，“棍棒底下出孝子”，一種是過分溺愛。家長處理孩子犯錯時，通常采取打罵，而與老師交流的很少。簡單粗暴的教育方式往往使青春期的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理，對學(xué)習(xí)形成“厭惡 ——恐懼——不想學(xué)——不學(xué)”這樣的變化過程。另一種情況恰恰相反，那就是溺愛。家庭教育的無力、空白使學(xué)困生難以擺脫“學(xué)困”陰霾，因為家庭對他們沒有學(xué)習(xí)要求或是得不到家長的認(rèn)可與重視，他們找不到學(xué)習(xí)的動力和理由。

2.學(xué)校教育因素

（1）英語課時不足。任何一門外語的學(xué)習(xí)都需要具備兩個條件——語言環(huán)境和語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性。小學(xué)英語每周僅開設(shè)1～2課時，這對于一門外語的學(xué)習(xí)來說，時間過短，因而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）師生缺少溝通、教師教育不力、對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時、教育教學(xué)方法不當(dāng)?shù)染菍?dǎo)致學(xué)困生的成因。學(xué)生一旦不完成作業(yè)或是不背誦課本，老師便以罰抄為手段，造成學(xué)生的厭惡情緒。有些教師缺乏對學(xué)生的情感交流與溝通，缺少方法的指導(dǎo)，對于考試成績差的學(xué)生動輒訓(xùn)斥辱罵，慢慢使學(xué)生由不喜歡學(xué)科教師發(fā)展到對學(xué)科的情緒障礙。

3.學(xué)困生自身因素

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自控能力差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力容易分散，馬虎應(yīng)付作業(yè)，這些學(xué)生由于長期出于家長和教師逼迫讀書的被動狀態(tài)，一但家長與教師疏于管理，就會一落千丈。如今外界誘惑過多，部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和游戲上了癮，很難戒掉。

（2）自信是一個人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，大部分學(xué)困生由于在成長過程中遇到過多的挫折，這些挫折往往會使他們產(chǎn)生挫折感。這時如果家長和教師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會失去信心。還有一些學(xué)生由于接受能力較差且沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，事倍功半，長久看不到進(jìn)步而最終失去信心、自暴自棄。平時課堂上學(xué)生不舉手發(fā)言或是發(fā)言聲音過輕都是缺乏自信的表現(xiàn)。

那么，如何使小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，談一下自己的做法。

二、小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1.找到英語的學(xué)習(xí)動機(jī)

要讓學(xué)生學(xué)以致用，而不只是為了考試。我覺得可以先投學(xué)生所好，利用喜好激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。許多學(xué)生樂衷的電腦游戲都是英語界面，出現(xiàn)頻率最高的有g(shù)ame over、enter、exit、menu等常用詞匯，這些甚至無需老師教授他們自然就學(xué)會了，老師在課堂上可以結(jié)合游戲正式引入這些單詞。不僅如此，我還鼓勵學(xué)生留意生活中的英語單詞，例如幫寶適pampers（溺愛）、可樂cola、夏普空調(diào)sharp等等，隔一段時間就比賽誰積累的詞最多。而音樂、電影更是學(xué)習(xí)英語的最佳途徑。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

（1）提升興趣

英語成績差的學(xué)生除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好外，往往對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，興趣的培養(yǎng)，對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生尤其重要。在上課時，我會非常注意營造一種輕松和諧的氛圍，老師親切的微笑本身就是一種很好的鼓勵，讓學(xué)困生感覺到老師的平易近人。同時老師的課還要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。輕松幽默的語言、生動有趣的簡筆畫、引人入勝的英語故事、朗朗上口的說唱、令人難忘的游戲、滑稽可笑的動作等等，都能激發(fā)起學(xué)生對神奇、美妙的英語王國的向往。這樣的英語課，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。實(shí)踐證明，只要將那些注意力不集中、習(xí)慣差的學(xué)生的興趣激發(fā)到最佳狀態(tài)，他們就會以積極、主動、愉快的情緒投入到英語學(xué)習(xí)中去。

（2）分層教學(xué)與增加課時

我為學(xué)困生設(shè)置特別作業(yè)。根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，相應(yīng)地減少作業(yè)量或降低難度，有時也單獨(dú)布置不同作業(yè)，讓學(xué)困生從最基礎(chǔ)的開始，一點(diǎn)一點(diǎn)增加他們的自信心，也避免了他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，保證作業(yè)質(zhì)量。為了彌補(bǔ)小學(xué)英語課時不足，結(jié)合我校特點(diǎn)（每天下午最后一節(jié)是興趣活動課），在征得學(xué)生同意后（只有發(fā)自內(nèi)心的接受，才會有效果），我把不同年級的學(xué)困生結(jié)合在一起，對新課進(jìn)行鞏固，對以往知識補(bǔ)差補(bǔ)缺，這樣學(xué)生的在校英語學(xué)習(xí)時間得到了充分的保證。

3.交給學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)困生往往缺乏有效的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生捧著英語書反復(fù)誦讀、強(qiáng)記單詞，一副埋頭苦讀的模樣，學(xué)習(xí)成績卻始終停滯不前。針對我們班上的這部分學(xué)生，我在剛開始的英語教學(xué)中，將單詞以音節(jié)分開寫，讓學(xué)生結(jié)合拼音的方式讀出，一段時間后在還未教授讀音的情況下，讓學(xué)生自己找出有幾個音節(jié)，并嘗試發(fā)音，最后幫助學(xué)生確認(rèn)對錯。這一方法非常有效，現(xiàn)在班上的學(xué)困生基本上都學(xué)會了“拼讀”的方法，記憶速度大大提高并且不容易遺忘。還有在教學(xué)中我會交給學(xué)生一些方法特殊的記憶方法。例如，我把look的oo解釋成用望遠(yuǎn)鏡看=看的過程，watch與watch Tv聯(lián)系——注意力集中的看，see的ee解釋成兩只眼睛被看的東西遮住——看的結(jié)果，這樣的方法生動有趣且容易記憶。

4.培養(yǎng)相互理解的師生情感。

在教學(xué)工作實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對任課老師的人格、學(xué)識等方面的熱愛和崇敬，這種“親其師而信其道”的現(xiàn)象，在小學(xué)生身上尤為明顯。我注意控制自己的情緒，不使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，以防班上學(xué)困生的自信心被損傷而打擊對學(xué)習(xí)的熱情。對成績有進(jìn)步的學(xué)困生我會及時表揚(yáng)，讓他們享受一下成功的喜悅和歡樂。

5.樂與家長交流互動

在這里我先介紹我們班的一個事例。我所任教的班中有一名學(xué)生，語文、數(shù)學(xué)都學(xué)得很好，但是他的英語成績很差，26個英文字母不能正確的默寫，單詞不會讀，更別提句子和課文了。于是我打電話給他父親，告訴了他兒子英語學(xué)習(xí)的情況和小學(xué)英語的重要性，并建議他多關(guān)心一下兒子英語學(xué)習(xí)。慢慢地這位學(xué)生在我和家長的配合下，英語成績漸漸好了起來。從這件事我明白了，學(xué)生家長不是不關(guān)心學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，而是不了解小學(xué)英語，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。這使我覺得小學(xué)英語的教學(xué)也必須和家長共同聯(lián)合，通過這件事，使我教好英語的信心大增。于是我為我所任教的班級建立了QQ群，并了解各班學(xué)生家的電話號碼，跟那些不認(rèn)真學(xué)英語，學(xué)英語有因難的學(xué)生的家長聯(lián)系，經(jīng)過半學(xué)期的努力，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)成績也提高了。

轉(zhuǎn)化小學(xué)英語學(xué)困生的工作是一項艱巨而又有意義的工程，我們老師在轉(zhuǎn)化過程中起著舉足輕重的作用。只要學(xué)校、家庭、社會共同努力，成功轉(zhuǎn)化小學(xué)英語學(xué)困生的任務(wù)必將能夠?qū)崿F(xiàn)。

（作者單位：安徽省六安市豐安小學(xué)）