大理學院預防醫學專業本科畢業論文中存在的問題與對策

楊弋星，張 態，何作順

（大理學院公共衛生學院，云南大理 671000）

大理學院預防醫學專業本科畢業論文中存在的問題與對策

楊弋星，張 態，何作順

（大理學院公共衛生學院，云南大理 671000）

目的：了解預防醫學專業本科畢業論文的現狀，探索提高畢業論文寫作質量的途徑。方法：收集了公共衛生學院2007—2013屆畢業生的論文選題資料總結并進行了分析。結果：本次共收集了7屆畢業生591人的畢業論文選題資料；2007—2013屆畢業生學生的論文選題由教師指定的比例從100%下降到了8%，學生自擬題目的比例逐年增加；2012和2013屆畢業論文數據收集中，使用二手資料的分析作為論文數據的比例分別為78%和82%。結論：預防醫學專業學生的論文選題模式從教師指定模式向學生自選題目模式轉變，論文數據實際工作率和寫作質量有所下降，應進一步加強畢業論文的管理。

預防醫學專業；畢業論文；質量；分析

畢業論文是學生大學教育最后階段的學習和訓練。通過這一環節，可以使學生將所學的理論知識、實驗方法和技能得到鞏固、提高、融會、貫通，培養學生從事科學研究的能力，縮短學生畢業后從事科學研究、科技開發和教學工作所需要的時間，同時也是學生鞏固所學專業知識、培養科研能力和創新意識的重要教學環節〔1-3〕。學生畢業論文的質量不僅體現了學生的創新意識和科研能力，也關系到學校的教育教學質量。我們對大理學院公共衛生學院2007—2013屆畢業生的論文選題、實施、撰寫和答辯等一系列過程進行了總結，為以后預防醫學專業畢業論文的教學實踐提供一些思考。

1 存在的問題

公共衛生學院從2002年開始招收預防醫學專業的學生，學制為5年，畢業授予醫學學士學位。預防醫學專業本科畢業論文設計包括選題、開題、研究總結、撰寫論文及答辯等。論文選題要求每生一題，選題方式主要分為教師指定和學生自擬兩種，教師指定是由教師擬定題目，學生來選，題目可以來源于教師科研項目和自身學科相關研究內容；學生自擬方式就是由學生自己選定畢業論文所要研究的內容，題目可以來源于大學生科研和經實習單位同意使用的研究資料，撰寫完畢業論文后每位同學都要進行畢業論文答辯，要求學生匯報自己的論文內容，從選題的意義、設計的合理性、結果分析的準確性，綜合學生在畢業論文答辯期間的表現等方面進行評分。通過畢業論文的完成使學生綜合素質和能力得到大幅度的提高，獨立工作能力和創新能力得到一定程度的加強，這項工作取得了良好的成效，但近年來隨著學生人數增加，就業壓力增大，畢業論文的完成情況有了新的變化，畢業論文的質量也有所下降。因此為保障畢業論文質量，對畢業論文中存在的問題、問題的原因及解決方法的探究，值得我們去探討。通過對2007—2013屆預防醫學專業畢業論文的分析，我們發現畢業論文完成過程中主要存在以下方面的問題。

1.1畢業論文選題中教師指定較少2007—2008屆學生的論文題目都是由教師指定的，而隨著學生人數的增多，畢業論文選題學生自擬率總體呈現一個逐年上升趨勢，接近100%。預防醫學專業畢業論文選題來源統計結果，見表1。

表1 2007—2013屆預防醫學專業畢業論文選題來源統計表

從表1結果可以表明畢業論文選題中越來越多的題目是由學生自己擬定的，學生自己選題可以自己結合自己的興趣，在一定程度上可以提高學生作畢業論文的積極性，但在實際中更多體現出來的是由于部分學生自己對本專業某一問題的感性的粗淺認識，不經過周密的資料查閱和分析，就輕易定題，所定的選題自然也就存在很多問題。加之很多學生的選題來源于實習單位的研究數據，限制了研究的廣度和深度，使得論文題目與實際研究不符以及論文涉及的深度不夠這樣的問題在近幾年的畢業論文答辯中經常出現。

1.2畢業論文所用數據的實際工作率下降2007—2008屆畢業論文指導中，畢業論文都是在指定時間通過實驗或流行病學設計收集資料完成畢業論文的數據收集，構成比均為100%，然而，2009屆畢業論文開始，37%的同學使用在實習期間獲得的數據作為論文撰寫的素材，在2010—2013屆的畢業論文的資料收集中，分析二手資料的同學人數越來越多，論文數據獲得方式統計結果，見表2、圖1。

表2 2007—2013屆畢業論文數據獲得方式統計表

圖1 2007—2013屆畢業論文數據獲得方式時間變化圖

畢業論文實際工資率下降帶來的一些消極的影響，開始使用實習單位資料作畢業論文的前幾屆同學收集的資料往往和自己實習有關，很多研究自己就親自參與，所以對論文的完成及質量并沒有多少影響。而后面幾屆越來越多的同學不再關心如何進行科研，如何得到研究結果，只要能得到一份數據就可以，在此之上撰寫出的論文質量也大不如前。由于本身并沒有完全或部分參與數據的收集過程，因此答辯過程中對一些基本性的常識問題往往回答不出來。

1.3論文內容缺乏創新性在近幾屆學生的畢業論文中另外一個突出的問題就是由于大多選題都是來源于對實習單位現成資料的分析，實習單位每年都進行的一些常規檢驗和工作，而基于這些數據資料撰寫的畢業論文與前幾屆相比只是年份和研究地點上有所不同，研究方式和結論的闡述都類似，缺少創新性。

2 產生問題的原因

2.1招生規模增長過快為了適應社會對高級專門人才數量的需要，為了高等院校自身的發展，許多高校大量擴招，但師資隊伍建設速度跟不上學生規模增長速度，指導教師在指導畢業設計方面的工作量也隨之增加〔4〕。比如2007—2008屆預防醫學專業畢業生每屆約40人左右，當時可以實現每位同學都由老師指定題目后學生選題，并且要求每位同學不論是實驗還是調查都自己親自得到研究數據，并撰寫相關論文，但是從2009屆開始畢業班有2個班，每班人數在50至60之間，加之從2010年開始學院衛生檢驗專業也開始有畢業生，使每位指導老師從過去指導2～3名同學增至最多時指導8名同學的畢業論文。大多數指導教師本身就承擔有大量的教學和科研任務，所以直接導致高校的教師在畢業論文環節上投入的時間、精力非常有限，直接影響了畢業論文的質量。

2.2實驗條件限制目前，高等院校大多面臨資金的壓力，一方面國家下撥資金不足，另一方面學生欠繳學費又較為普遍〔5〕。因此，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，特別是當畢業學生人數成倍增長的情況下，不可能考慮，也無法提供所有學生完成畢業論文所需的設備和耗材。因此，學生在實習過程中，利用在實習單位進行的一些實驗和調查數據，只要實習單位認可，簽了資料使用同意書，就可以作為畢業論文選題來使用，以此來緩解畢業論文研究給實驗室帶來的巨大工作壓力。

2.3學生對畢業論文不重視很多畢業生對畢業論文不以為然，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要能過關就可以了，所以對本專業的畢業論文缺乏興趣和足夠的重視程度。但為了拿到畢業文憑和學位，不得不應付了事〔2〕。原定讓學生選題后完成畢業論文及答辯的時間近4個月，但部分學生真正用于畢業論文寫作的時間不足1個月，把大部分的經歷都用于找工作和研究生復試。投入時間不足，加之還有一些學生存在僥幸心理，認為快畢業了，老師不會“為難”他們，在數據分析，論文撰寫以及論文答辯過程中并不認真對待，得過且過，這樣得到的論文質量明顯下降。

3 保障畢業論文質量的措施

畢業論文的撰寫和答辯是大理學院預防醫學本科專業教育教學過程中的一個重要組成部分和實現培養目標非常重要的教學實踐環節之一。對畢業生論文的寫作工作公共衛生學院始終堅持“嚴格選題方向，強化教師指導，加強過程監控，規范論文答辯，認真總結分析”的原則，按要求認真組織畢業論文工作，抓論文質量，規范過程管理，達到鍛煉學生科研能力和寫作能力的目的。預防醫學專業畢業論文選題涵蓋了公共衛生各個領域，包括流行病調查、健康教育、學校衛生、毒理學、衛生統計學及衛生檢驗等方面的調查研究和實驗操作等，難度合理；寫作過程管理程序規范，記錄完整，資料齊全，論文質量高，評分合理。2007屆畢業論文開始接受學校專家組檢查結果均為優秀。2007—2013屆畢業生全部通過答辯，其中有9篇已經發表論文。為進一步提供預防醫學本科畢業論文的寫作質量，在將來的畢業論文指導中應該重點加強以下幾個方面。

3.1提前培養學生的科研能力和科研興趣建立科研課題與畢業實習結合，培養學生的科研思維、綜合分析能力，培養學生對公共衛生事業的奉獻精神。通過大學生科研課題的申報，積極爭取本科生創新基金項目，積極鼓勵教師指導本科生撰寫論文和參與課外科技創新實踐，讓學生盡早地參與到科學研究中，培養科研興趣，為以后的畢業論文設計打下基礎。課程的教學過程中教師應結合學生的專業實際增加綜合性實驗和設計性實驗的改革、教師科研成果應用于專業教學，理論教學與實踐教學相結合〔2，6-8〕。同時，嚴格控制每位教師指導畢業生的指導人數，畢業論文指導原則上盡量由副教授職稱以上指導教師指導，以保證畢業論文質量。

3.2優化畢業論文課題流程，加強學生實踐能力的培養合理系統安排實習時間、充實實習內容、注重學生的主觀能動性和創造能力的培養、提高實習課題的科研價值和社會實踐性〔2〕。結合專業特點，強化社會實踐能力培養，通過與公共衛生現場調查、社會實踐活動、籌建和參與公共衛生會議、國際交流（本科生互換），增加學生公共衛生實踐機會，讓學生接觸公共衛生問題，具備解決公共衛生問題的能力。改革培養形式離開傳統的課堂，到工廠和農村、社區現場，實地參觀學習，邀請現場領導、專家及教師介紹情況，使學生對我國衛生工作有宏觀的了解，對我國衛生工作的管理體制、管理內容、衛生政策、衛生投入以及各級衛生機構的任務、職責、成就有感性知識。重視公共衛生領域的國際合作與交流，通過教師、學生互換項目使公共衛生學院的師生們打開眼界〔9〕。同時，加強學生對畢業論文的重視，規范畢業論文管理，從確定論文選題，查找并消化文獻，實驗設計，做開題報告并確定實驗方案，進行實驗并采集實驗數據，匯總并分析實驗數據，得出結論，合理地解釋結論，撰寫出畢業論文，進行答辯進一步的規范，特別要求學院主管領導和指導教師從論文的選題到答辯整個過程步步嚴格把關，嚴格評判畢業論文，不讓學生存有僥幸心理。

3.3多渠道分散畢業論文帶教壓力可以及早地給學生安排指導教師，以便指導教師在平時有意識地向學生介紹學生感興趣課題的科研新動向和生產實際中出現的新問題，使學生為畢業論文的實驗研究做好理論準備，可能的情況下鼓勵學生積極參與指導老師的科研課題，提早進行科研工作〔10-12〕。在學生實習期間，要求學生及時和指導老師聯系，以便指導老師了解學生在實習單位進行的檢測研究情況以及實習單位的科研條件，盡量采用自己參與的項目數據撰寫畢業論文，或是可以借助實習單位的條件，在實習單位允許的情況下開展一些研究課題；積極鼓勵學生在校學習期間參與大學生科研，開放性實驗等在校學生可以參與的科研項目，所得研究成果作為畢業論文的選題。通過這些渠道既可以增加學生畢業論文的實際工作率，加強學生對科研的理解，動手能力和解決問題的能力，又可以把畢業論文實際工作時間和找工作及考研時間錯開，避免顧此失彼。

〔1〕郭守軍，楊永利，張繼，等.加強本科生畢業論文指導，培養學生創新能力〔J〕.西北師范大學學報：自然科學版，2004，40（2）：103-105.

〔2〕唐詠梅，范雪云，王廣增，等.提高預防醫學專業畢業論文實習質量的教學實踐〔J〕.現代預防醫學，2008，35（24）：4814-4815.

〔3〕李彬，向璨，夏寒，等.醫學院校大學生畢業論文質量控制探討〔J〕.醫學與社會，2012，25（6）：95-97.

〔4〕劉正遠，段玉璽，呼漢衛，等.本科畢業論文選題質量的探索與實踐〔J〕.遼寧科技大學學報，2009，32（3）：301-304.

〔5〕秦福利.經濟欠發達地區高等教育成本分擔現狀與對策研究〔J〕.現代教育科學，2010（1）：17-20.

〔6〕王麗，周玲，尹麗丹，等.創新型實踐教學在大學生能力培養中的作用〔J〕.實驗室研究與探索，2013，32（3）：143-146.

〔7〕汪靖，李躍平.以開放性實驗室為平臺指導預防醫學專業本科畢業實習的思考〔J〕.福建醫科大學學報：社會科學版，2012，13（3）：56-58.

〔8〕季守蓮，宋正蕊，陳紅云.預防醫學專業學生實踐技能培養模式探討〔J〕.大理學院學報，2012，11（12）：39-40.

〔9〕殷建忠，羅家洪，陸林，等.邊疆民族地區預防醫學專業人才勝任力培養實踐與創新〔J〕.衛生軟科學，2012（12）：1050-1053.

〔10〕倪春輝，陳璐，趙麗萍，等.預防醫學本科生對導師制實施的滿意度調查〔J〕.中華醫學教育探索雜志，2013，12（3）：217-220.

〔11〕張建峰，李志忠，屈國平.對預防醫學本科學生畢業論文寫作要求的思考〔J〕.疾病監測與控制雜志，2013（5）：314-315.

〔12〕戴伏英，邢玉梅.預防醫學專業學生在教學基地實習的體會與思考〔J〕.基礎醫學教育，2013，15（6）：593-595.

（責任編輯 袁 霞）

Problems and Countermeasures of Graduation Thesis Majoring in Preventive Medicine in Dali University

YANG Yixing,ZHANG Tai,HE Zuoshun
（College of Public Health,Dali University,Dali,Yunnan 671000,China）

Objective:To understand the quality of graduate thesis among bachelor degree students majored in preventive medicine and explore the way to improve the quality of graduate thesis.Methods:Undergraduate thesis topics from 2007-2013 in faculty of public health were summarized and analyzed.Results:Total 591 papers were analyzed,the rate of thesis topic designated by teachers decreased deeply from 100%to 8%from 2007 to 2013.The percentage that student collected secondary data from the CDC and hospital as the data in thesis were78%and 82%in 2012 and 2013,respectively.Conclusion:The mode of preventive medical students thesis transformed from teacher designated to student self selection.The quality of data collection and thesis writing decreased.So we should take some measurement to strengthen the management of graduation thesis in the future.

prevention medicine;graduate thesis;quality of thesis;analysis

G420

A

1672-2345（2014）02-0089-04

10.3969∕j.issn.1672-2345.2014.02.025

2013-12-02

2013-12-18

楊弋星，講師，主要從事預防醫學研究.