電子白板在化學教學中的應用

魏偉

摘要：電子白板的強大的交互功能真正實現了教與學的互動。利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創新課堂教學，真正實現了教與學的互動，充分調動了學習興趣和熱情，提高了課堂教學的質量。

關鍵詞：電子白板 化學 應用

【中圖分類號】G633.8

眾所周知，黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等缺點也很明顯。多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環境，有效地提高了課堂教學效率和學生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術與傳統教學不能很好地整合。

電子白板作為一種功能強大的高科技教學工具，它既整合了現代多媒體教學的優勢，又保持了傳統普通黑板的優點，為教育的改革提供了更為廣闊的發展平臺，極大地推動了教師教學及學生學習等方式的轉變。以下是我的點滴體會，希望能對廣大教師研究互動課堂得到啟發和幫助.

1、利用白板的書寫功能，提升師生間的互動程度。

電子白板的編輯功能，有助于師生互動，當堂反饋，而回放功能有助于學生對比辨別，形成深刻的印象。

在進行《碳和碳的氧化物》單元復習時，在白板上給出碳和與其相關物質，請同學分析這些物質之間的關系，教師引領學生畫出它們的關系網，并請同學到白板上寫出化學方程式。以往，一般請同學在草稿紙上寫，互相交流，然后進行總結。而此次，我則運用多媒體技術，讓學生上來，在白板前寫方程式，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度、程度等。

在課堂教學中，我經常會請一些同學上來，在白板上記錄下我們學習的過程，邊學習邊反饋邊修正，留下學習的痕跡，便于課后復習總結。

1、 利用白板的聚光燈和放大鏡功能，增強視覺沖擊，教學重點突出

電子白板具有對聚光燈進行拉伸、縮放的轉移等功能，有些電子白板還可以選擇聚光燈的形狀，如圓形、星形、三角形等。電子白板的放大鏡功能，則可以隨意將選定區域進行放大或縮小。利用白板的聚光燈和放大鏡功能，對需要突出的內容做重點顯示和強調，可以讓概念教學中突出重點。

例如：在進行"固體溶解度"（在一定溫度下，某固態物質在100克溶劑里，達到飽和狀態時所溶解的質量，叫這種物質在這種溶劑里的溶解度）的概念中，教師在指導學生分析時，可以利用白板中的聚光燈功能，對聚光燈拉伸、縮放并聚焦到最關鍵的字詞上，同時屏蔽其他內容。首先將聚光燈聚焦在"在一定溫度下"，然后轉移到"100克溶劑"再轉移到"達到飽和狀態"，最后移到"質量"，這樣便總結出了溶解度定義的四個要點。接著教師可以利用白板的屏蔽功能，分析概念中的量的問題。屏蔽"在一定溫度下"，"在100克溶劑里，達到飽和狀態時"，"這種物質在這種溶劑里的"，這樣，原文將縮為：某固態物質溶解的質量叫溶解度"，所以溶質的質量就是溶解度，而溶劑的質量是100克。

3、使用白板能在很大程度上增加課容量。

在課前設計的時候，我上網、上閱覽室查閱了有關新課的大量文獻資料，這要在往常，上課時只能揀些重中之重的內容給學生作介紹。交互白板的教學不再是課件展示講解的教學過程，因此教師不需要刻意去做課件，充分利用白板的主題資源就可方便地插入圖片、文字、視頻和動畫，給學生提供共同參與知識生成的環境。而教師通過簡單的操作就可以對資源進行設置連線、配對題、填空題等來引導學生學習。在課前，教師根據教學目標進行精心設計教學，利用交互白板的工具箱和資源庫，教師可按教學單元或章節建立分類，保存文本、圖片、動畫、視頻、網址等。在教學實踐中可以根據需要不斷調整、修改、增添直至重構自己的資源庫，課堂上可以方便靈活地隨機調用準備好的各類資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現場創作和再加工教育資源，能夠增強教學過程中師生的互動性。將主題資源與白板結合，為自己的教學提供一個便捷的信息化教學平臺，為學生提供一個提高教學效率和探究、自主、協作的學習環境。使課堂教學更加精彩而且富有成效。

4、使用白板能完成一些不易僅用語言描述來講解的習題

在進行氣體制備裝置的復習時，教師可以利用白板的繪圖功能，請學生到白板前進行操作自行組合來完成氣體制備裝置的選擇，裝置圖直觀，學生一目了然，準確分析裝置選擇的正確性。教師僅用語言講解學生很難接受，教師利用白板的直觀功能，非常直觀清晰，便于學生的理解和掌握。

5、使用白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運動狀態等。

在講到原子的核外電子排布，教師能夠在白板上描繪出原子核外電子的運動狀態尤其是最外層電子的運動狀態，再加上一定的聲光效果。再有，在講解有關微粒的習題時，教師利用白板的遮蓋等功能，把沒參與反應的粒子遮蓋，從而準確分析參與反應的和生成的粒子的種類和數目，正確分析反應的實質。利用白板講課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。

6、使用白板能整合多種多媒體技術，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時間投

入到和學生的交流之中，有利于及時了解學生學習的情況。

"我的手指就是鼠標"，由于在白板上可以直接用手指點擊各種教學軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術于一個操作系統中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺轉。這樣，就能將更多的時間用于和學生的交流，有利于及時了解學生當前學習狀況。

有了交互式電子白板，從此告別刻板課堂，讓課堂教學動了起來，我們想要的就是這樣的課堂。交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養了學生的自主學習能力和創造性思維能力，發揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業化發展。以交互式電子白板為媒介的教學模式在教學實踐中有著其他教學模式無可比擬的優勢，具有極大的發展潛力，已成為不可或缺的教學工具。

【參考文獻】

[1]《基于交互白板的混合式學習研究》開題報告

[2]《交互式電子白板在課堂教學中的運用》

[3]《基于交互式電子白板的互動課堂教學體會》