多媒體技術在初中思想品德教學中的有效應用

韋燕娟

摘要：21世紀是信息技術突飛猛進的世紀。信息技術不僅深刻地影響著先進生產力和政治、經濟、文化的發展，同時也影響著教育方法的新發展。20世紀九十年代以來，利用多媒體技術教學逐漸被廣大教師所采用，并以其生動形象的教學方法打破了思想品德課枯燥乏味的沉悶格局，大大提高了學生的學習興趣，獲得較好的學習效果。但多媒體教學作為信息時代的新興產物，仍然具有不完善的地方，需要我們進行探討，促進多媒體技術更有效地應用到思想品德課的教學當中。

關鍵詞：多媒體教學 思想品德課 實效性

【中圖分類號】G631

初中的思想品德教學注重的是學生的德育培養，在傳授思想品德知識的同時更要促使學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。所以教師們就要精心設計課堂教學，激發學生的學習興趣，拋棄以往"填鴨式"和"灌輸式"的教學方法，跟隨時代的步伐，充分利用多媒體進行教學新模式的轉換。

多媒體技術是指通過信息技術的處理，對多種媒體信息進行采集、加工、儲存和傳遞的系統技術。在教學中利用多媒體技術進行教學設計，并與傳統的教學手段相結合，有助于提高教學質量，優化教學效果。

一、 多媒體技術在初中思想品德教學中的優勢。

1.直觀性。多媒體技術具有形象直觀的優點，老師可以巧妙地運用文本、圖像、音頻、視頻等進行教學，使學生感受到強烈的視覺和聽覺沖擊，以此增強學生的理解，便于記憶。

2.效率性。傳統的課堂中，老師要耗費不少的時間進行板書描繪，而有了多媒體技術后，老師就可以將事先準備的課件通過大屏幕展示出來。這樣不僅極大地提高的課堂效率，還能豐富課堂內容，擴寬學生視野。

3.實效性。在教學中不斷改進多媒體教學方式，創設活躍的課堂氛圍，提高學生學習的主動性和積極性，有助于獲得很好的教學效果。

二、多媒體技術有效應用于課堂的一些建議。

1.設計新穎的課堂導入，吸引學生的關注，激發學生的學習興趣。課堂導入是一堂課的開端，一堂課能否成功很大程度上取決于課堂的導入。課堂導入設計得好就能吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣，理解和記憶的能力就會提高，同時也能充分調動學生學習思想品德的積極性和主動性，最終達到學好思想品德課的教學目的。

那么，怎樣的課堂導入才能使學生興趣盎然，盡快進入學習的狀態呢？例如，在學習《人的生命的獨特性》的時候，老師可以在課前先讓同學以小組為單位，分別采集相同植物的葉子。然后在上課的時候利用投影儀展示學生采集的各種看似相同的葉子樣本，讓學生觀察所采集的葉子到底是不是完全相同的。接著學生會認真地從葉子的形狀、顏色、大小等方面進行歸納，得出"世界上沒有相同的兩片葉子"的道理。接著老師可以在多媒體上播放視頻《怒放的生命》。循序漸進，一番導入過后，老師會和同學們共同總結出"世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨特之處"的道理，進而從自然講到人，引導學生探尋任何生命都是獨一無二的，激發學生熱愛生命、珍愛生命之情，為進行新課打下基礎。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何使學生正確看待自己的生命，珍視每一個人的生命，這都是極為重要的教學問題。該課的課堂導入重在培養學生積極實踐和獨立思考的能力，通過視頻的形式將嚴肅的生命教學具體化，形象化，同時將正確的價值觀引導嵌入到學生積極動手實踐的過程中，吸引了學生的關注，很好地進行新課講授。

2.創設有趣的情境探究，加深學生的認識，提高學生的學習效率。創設有趣的情境探究是思想品德教學的一個亮點。形象生動的教學情境不僅僅具有較強的感染力，還可以激發學生的求知欲望，誘發學生的內心情感，加深學生對課本的認識，提高學生的學習效率。例如，在學習《珍惜受教育的權利》這個部分的內容的時候，老師先在多媒體上播放一段大概講述父親不讓兒子去讀書反而強迫兒子輟學打工，兒子最后拿起法律武器捍衛自己受教育權利的視頻。接著老師邀請兩位同學進行案件重演，給予學生一個展示的平臺，讓學生真切體會受教育權利的重要性，以此來活躍課堂氛圍，加強師生交流，增強學生對教學內容的認識。該教學設計的目的是利用多媒體創設情境探究，因為初中的思想品德里面的很多內容都是源于對生活情境的思考，在課堂中進行情境探究，有助于帶領學生走進生活，明確課文觀點，深入體驗，最終體會教育的重要性。

3.進行課堂總結，鞏固知識，加深理解。多媒體課件圖文并茂，聲像并舉，有針對性又有實效性，能夠極大地激發學生的學習興趣，不僅在課堂教學中發揮其重要的作用，在老師進行課堂總結的時候也大有作為。初中的思想品德課題與課題之間，框題與框題之間都有著一定的聯系，因此老師在進行課堂總結或者單元小結，甚至期末總結的時候，利用PPT課件，通過表格、文字、圖例等形式，弄清課文的脈絡，理順課本的知識結構，讓同學們一目了然。多媒體技術能夠以其豐富的表現力把同學們平時自己總結不出來的、難以聯系的重要內容形象地呈現出來，最后達到鞏固知識，加深理解的效果。

但是，值得注意的是，多媒體技術只是作為教學的輔助工具，它能夠彌補教師授課時一支粉筆、一本書、一張黑板和一張嘴的不足，但卻不能代替教師實際的教學活動。冰冷的大屏幕不能取代師生之間真實的交流，因此教師要注意不能一節課45分鐘都依靠多媒體進行教學，必要時走下講臺，一聲親切的稱呼、一道溫柔的目光、一個善意的微笑都能對教學效果起到不可小覷的作用。

結語

有一位知名的教育者說過，教育就是一棵樹搖動著一棵樹，一朵云追逐著另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。初中生處于人生觀，價值觀的形成初期，需要教師進行諄諄教導，循循善誘，致力于德育的培養。而多媒體技術通過不同類型的展示，能夠輔助教師引導學生作出正確的價值判斷和價值選擇，這是信息時代的一大好處。但與此同時，教師也要善用多媒體，使其向良性的方向發展。

參考文獻

[1]楊永梅. 精彩多媒體，給力思品課.[J] 教學園地. 2012（10）：109-10

[2]吳緒紅. 運用多媒體提高初中思品課教學效果.[J] 中國現代教育裝備. 2011（7）：75-76