淺談“如活何”讓起體來育課堂

■湖北省荊州市實驗幼兒園 雷新愛

體育課堂教學不僅與其他學科的課堂教學有相似的一面，而且有自身鮮明的特征。體育課堂為幼兒提供了獨特開闊的學習活動環境，給幼兒提供了充分觀察、思考、操作與實踐的機會。在基礎課程改革實驗中，我們應運用多種方法，激活體育課堂，讓課堂更有活力。

一、教學內容突出“活”

教學內容是課堂教學的主要依據，教學內容設置的合理性和科學性將直接影響整個教學質量，進而影響幼兒素質的發展。要使課堂有活力，教師首先應從教學內容的選擇與設置入手，可從以下幾個方面考慮：1.教學內容要面向幼兒，著眼于幼兒的未來發展；2.教學內容要貼近幼兒的實際生活，與社會體育接軌；3.教學內容要豐富多彩、靈活多樣，教材要融入民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于幼兒興趣的培養、個性的發展和自我鍛煉能力的養成。

在課堂教學中，本人根據不同年齡段幼兒的特點對教學內容的選擇與設置做了如下嘗試。首先，幼兒園體育課應以游戲內容為主，把教學內容游戲化，從游戲的“趣”味上引導幼兒進行學習。如“有趣的花布袋”，我請幼兒將雙腳套入花布袋中，進行向前跳的練習，并根據幼兒的實際情況不斷地增加難度，在激發幼兒興趣的同時，活躍了整個課堂，也達到了相應的教學目標。這樣就把單一、無味的立定跳遠（雙腳并攏向前跳）進行了形象化、趣味化的設計，使課堂教學內容多姿多彩，幼兒在歡快活潑的氣氛中潛移默化地掌握知識、技能和發展個性。其次，幼兒園大班體育課可以以提高技能為主，把訓練性教材融于競賽的形式，將重復練習的教材滲透到競賽活動中。幼兒在爭強好勝的心理驅使下不斷練習，常常樂此不疲，從而達到水到渠成的效果。最后，幼兒園體育課應以培養幼兒自我鍛煉能力為主，把健康性、群眾性體育游戲以及民間游戲引入課堂并結合教材進行創造性改編。如把投擲設計為“飛標”“打保齡球”（用沙包投擲易拉罐，自制的“保齡球”）等。教學內容融娛樂性、技術性、健身性、創造性于一體，使幼兒創造性思維和主體性意識在課堂中發揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學效果。

二、課堂教學體現“活”

課堂教學體現“活”應注意體育課堂教學的改革與創新，可以從以下幾方面進行嘗試：1.變換師生角色。教學過程應變“教師為中心”為“幼兒為主體”，充分發揮幼兒的主體作用，努力為幼兒創造屬于他們自己的舞臺。如每節課的準備活動，可讓幼兒輪流擔當小老師的角色；復習課、練習課、游戲課，可放手讓幼兒自己組織。教師不斷啟迪，使幼兒主動參與，并激發幼兒在自主參與中不斷創新，幼兒在歡樂的氣氛中培養了自我鍛煉的能力，創新意識也隨之增強。2.“教”與“學”的轉換。教師要指導幼兒掌握知識技能，更重要的是引導幼兒運用已有的知識技能，合理鍛煉，創造性地練習。因此，課堂教學必須變以教師為主體的“教”為以幼兒為主體的“學”，變“先教后學”為“先學后教”，變“講解—示范—練習”為“試學—探討—引導—鞏固”。例如在新教材教學時，讓幼兒先主動嘗試學習新教材，如：在“趣味沙包”教學過程中，我先請幼兒自己探索沙包的玩法，并請具有創新玩法的幼兒給大家示范其玩法；然后再讓幼兒談談自己的體會；最后師生共同探討，教師在幼兒有所領會的基礎上加以技術性指導點撥，結合幼兒在活動中的優缺點，組織探討，取長補短，從而引導他們正確理解并掌握動作，提高教學效率。教師要把課堂教學視為師生共同探討、相互磋商和同學互幫互學、共同促進的場所，營造寬松民主的課堂氛圍，這樣靈活的教學方式有利于培養出創造型人才。

三、場地器材設計“活”

教師除了要在教學內容、教學方法上進行改革與創新外，場地器材的安排使用也是激活課堂的重要方式。豐富多彩的場地器材設計，不僅能給幼兒耳目一新、賞心悅目的感受，而且能引發幼兒的好奇心，激發其學習欲望，激活其創新激情。因此教師應根據教學內容，精心設計學習場地，營造一個新穎、和諧的教學環境，使體育課堂更具有特色。如準備活動的慢跑，如果總是讓幼兒繞操場跑道慢跑，幼兒會感到厭倦；如果在場地上勾畫各種圖形，讓幼兒繞線條做多種形式慢跑，清晰的線條、新穎的圖案、井然有序的活動給幼兒不同的感受，幼兒慢跑的欲望也隨之增強，準備活動的效果更佳。

隨著教學手段的不斷改革與創新，狹小的體育場已不能滿足幼兒的學習需求。教師只有打開封閉的教學大門，突破狹小的教學空間，拓展教學環境，因地制宜地組織幼兒學習訓練，才能更貼近生活，拓寬幼兒的視野，激發幼兒在自然環境中積極鍛煉的興趣。一改過去始終如一的教學環境，沖破封閉課堂模式的束縛，營造開放式的教學氛圍，讓課堂充滿生機、充滿活力！