室內設計教學中學生創新能力的培養淺論

董迎春

【摘 要】教學作為培養學生創新能力的過程中扮演者重要的角色，室內設計的教學也不例外。為了創造和培養創新能力強的高素質人才，伴隨著全國教育改革的東風，室內設計教學也進行了相應的改革，其改革的及主要內容是教學的目標、內容和方法。室內設計教學改革的開展，為培養全方位的創新人才提供了進一步發展的理論平臺。本文正是基于此目的，進一步來探討采取何種策略，以便在教學中有效的培養室內設計的創新人才。

【關鍵詞】室內設計教學；創新人才；教學方法

隨著我國市場經濟的不斷發展，人們越來越追求精神娛樂，審美需求也不例外，這就為室內設計的人才提出了更高的要求，要求學生不僅要理論扎實，技能全面，更要富有創新的精神和能力，才能滿足客戶的不同需求。所以，培養學生的創新能力也就變成了勢在必行。教師在室內設計的教學中，如何對學生的創新能力進行培養，使其在步入社會之后能夠學以致用，有效的增強自身的競爭力，也就成了本文將要研究的問題。一個富有創新精神的室內設計人才，首先要具有開闊的視野、層出不窮的創作靈感和全新的設計手法，這些都需要教師在教學過程中的不斷培養。筆者根據多年的教學經驗，提出了一些可行性建議。

一、教學模式的改革

近幾年來，室內設計在不斷完善，不僅是國內眾多專家、學者對其進行補充，國外的很多先進的思想觀念也在不斷的傳入，并進一步地影響著室內設計在中國的發展。室內設計的教學也是基于此發展而來，教師根據中國的實際國情，以及國外先進的思想觀念，設計出富有自身特色的教學模式，但是，不容忽視的是，現階段我國的教育教學模式室內還存在著一些問題。首當其沖的便是設計思維訓練方面，學生的積極性不夠高，教學模式又沒有與市場接軌，使得很多學生的設計出的稿件大多都是過時的樣式。所以，要想擺脫傳統教學模式，緊跟市場潮流，就要做到以下幾點：

1.重視基礎教育

高校在進行室內設計專業招生時，一般都要求要有一定的美術基礎。但是，等學生步入校園之后，很多學校卻取消了或者沒有設置相關的基礎課程，如素描、彩繪等。當然，計算機時代的來臨，也進一步的沖擊了基礎課程發展。這些現象也是的學生無法深刻的理解室內設計得內涵，知識學習到了一些浮于表面的東西，大大的阻礙了室內設計在中國的發展與進步。因此，要想解決這些問題，首先是學生自身要轉變思想觀念，認識到基礎課程對自身學習的重要性，學校也要設置這些課程，對其進行重視，使學生在學習中明白其存在的意義和重要性。

2.室內設計模擬訓練可以適當增加

拓展學生思維就不要拘泥于固定的程式，而是要多方面的發展。傳統的室內設計課程多是以理論知識為主，學生所學知識有限，也就局限了學生的思維發展，學生的創新能力也會有所限制。將天馬行空的想象變成現實是室內設計的樂趣所在，所以教師在教學時不要對其進行限制，而是應該加以引導。教師可以設計一些室內設計模擬課程，將最新的國內外流行因素引入到教學中來，開拓學生的視野。教師可以適當的采用情景教學法，針對不同的設計類型，設計不同的教學情境，以培養學生的分析問題、處理問題的能力，從而不斷地改進與優化自身的水平，進而增強自主創新能力。

3.讀萬卷書，不如行萬里路

單單只靠書本知識，學生是無法與市場相結合的，思維也會受到一定限制。室內設計不單單只是對前人設計內容的簡單臨摹，而是一門綜合性的文化藝術課程。所以，教師應該加強學生綜合素質教育方面的培養。現階段我國高校在教學內容方面，仍然存在一些與社會脫節的現象，學校應該對其進行相應的整改，對現有知識進行歸納總結，并吸收新的知識和流行元素，從而開創一種有利于學生自主創新能力全面發展的教學模式，拓展學生的視野，以達到培養學生綜合能力的目的。

二、轉變學生的學習態度

學習質量的高低取決于學生的學習態度。教師在進行室內設計教學時，很多學生的學習態度存在不端正現象：一些學生覺得老師講的不好，不愿意學習；還有一些學生認為自己能力強，天分高，不屑于聽講，這些都是導致學生學習興趣下降的主要因素。據此，筆者認為，轉變學生的學習態度是培養學生自主創新能力的關鍵一環。

1.采取多種教學手段和教學方法

“在快樂中學習，在學習中快樂”一直是教育界高呼的口號之一，但是這對教師和學生來說，卻是很難達成的目標。許多教師的思維和教學方式已經形成了一個固定的思維模式，思維模式一旦形成，就很難更改，所以教學理念的落后也就成了必然。針對此種情況，學校和教師必須要采取一定措施來轉變學生的學習態度，提升學生的學習興趣。比如說，教師可以對原有的教學內容進行深入研究，提煉出學生感興趣的話題，或者將其中晦澀難懂的知識轉化成為較為淺顯的道理，便于學生的理解。另外，教師在選擇教學方法時，也不要一味的桎梏于傳統的教學方法，而是要與時俱進，開拓創新，例如可以采取多媒體教學、理論與實踐相結合的教學方法等。

2.學習內容要有所改進

基本技能的訓練是室內設計專業學生必須要重視的，但是有一部分學生認為計算機能夠包攬一切，就忽視了包括美術課程在內的文化課程的學習，也就會在審美觀念、眼界知識方面有所欠缺。很多教師為了完成教學目標，覺得只是將基本技能教給學生就夠了，也有些學生則是急于求成，認為學會了這些方法就萬事大吉了，這些倒導致了室內設計在教學內容方面出現了偏差。注重專業知識并沒有錯，但是理論與實踐相結合才是學生真正習得室內設計內涵的最佳途徑。在學習專業技能知識的同時進行實際操作，全面學習室內設計所需的材料、工藝以及市場需求，高屋建瓴也要先打好地基，而不是憑空臆造出一些“看上去很美”卻缺乏實用性的設計稿件。所以，注重基本知識教授，加強學生的文學藝術修養，并且理論與實際相結合的改進教學內容，拓展學生的創新思維，才能是學生逐步的與市場接軌，而非排除與市場需求之外。

三、建立健全實踐教學體系

室內設計專業與市場聯系緊密，學生要想在進入社會后富有競爭力，與實踐接軌便成了大勢所趨，建立健全實踐教學體系，才能使得學生的創新實踐能力得到進一步的發揮，也為學生的職業生涯發展奠定了堅實的基礎。室內設計的應用性非常強，教師和學校應該以工作過程為主要導向，對學生的學習、訓練進行相應設計，教師可以適當采用情景教學法，對學生進行適當引導，加強師生之間的交流與合作，從而培養學生的臨場應變能力和實際操作能力，進而促進學生創新能力的進一步升華。作為學校方面，可以多開展一些相關的活動來鼓勵學生的積極參與，例如，創設模擬訓練環境、邀請著名設計師與學生展開交流、開辦設計比賽等，這些都為學生創新能力的培養起到了潛移默化的作用，學生經過上述學習，自身的創新實踐能力必將會有一個極大的提升，也會為學生的步入社會提前打下良好的基礎。

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