合作學習模式對啦啦操教學的作用

蔡鑫 祁敬云 梁月

隨著素質教育的不斷推進，人們逐漸意識到傳統的教學模式已經不足以滿足現代社會的發展需求，學習成績更不能作為衡量學生能力的唯一標準，學校也開始就各個學科全面創新改革，實現學生的德、智、體、美、勞全面發展。啦啦操教學一直是體育學科當中的主要訓練項目之一，體育素養的綜合提升能夠健全身心發展，為學生更好地學習打下堅實的基礎，體育課堂的創新改革，也能夠拉近師生之間的距離，促進生生的友誼進步，有利于教學事業的長遠發展，因此，教師應該深入了解學生的學習和生活，運用創新的思維和策略實現學科教學效率的提升。

在以往的體育課堂上，教師總是占據著課堂的主導地位，將復雜枯燥的學科理論進行生硬地灌輸，沿用傳統的教學理念，使得學生缺乏參與課堂的積極性，甚至喪失學習熱情。很多教師為了完成任務，課堂內容千篇一律，學生在這樣的氛圍當中無法實現身心的全面發展。因此，提升啦啦操教學效率的第一步就是要將學生放在教學的主導地位，依據他們的身心發展需求，引導他們進行合作學習，加強彼此間的溝通和交流，全面激發他們參與實踐的積極性。

1 教師精心備課，指導學生訓練

啦啦操教學并不同于籃球、田徑等項目，對于身體素質和各項技能有著高標準的要求，而是一項自主性較強、富有朝氣的創新活動，這種教學項目現如今在體育課堂之上備受推崇，對團隊的合作意識要求較高，教師在開展此項項目的過程中引導學生進行合作學習，是對傳統教學理念的創新和改進，促進學科教學的事業發展。因此，教師要在課前精心備課，給學生帶來更好的課堂體驗，從而主動參與其中，完成各項考察任務。

比如，啦啦操的運動方式十分靈活，不具備固定的教學模式，其發展的不斷創新也就意味著教師應該依據學生的狀態和體育素養及時進行教學計劃的改進和方向的調整，因此，教師要在每次課前都精心備課，優化教學方案，對于基本的步伐、手位等等，給予學生及時有效地指導，同時關注學生參與課堂的情緒和狀態，在備課前就復雜的環節特殊關注，緩解學生的畏難情緒，這樣的課前環節會使得整體教學計劃更加具備針對性，學生也會在合作學習的過程中促進身體協調性的發展和表現能力的提升，在如此精心的教學環節當中逐步完善自身的能力，產生合作意識，為啦啦操教學發展起到事半功倍的效果。

2 科學合理分組，啟發學生創造

在進行體育教學的同時，教師還應該注意到，每個學生的心理狀態、體育素養、接受能力等情況各不相同，在進行同一種項目訓練時也會產生不同的學習效果，這種差異性在教學過程中必然存在，教師需要做的是正視他們的差異性，將其強弱結合，科學合理的分組，全方位貫徹合作學習模式的主導思想和學習理念，從而啟發學生的學習創造能力和競爭合作意識，學習小組成員的長處彌補自身不足，逐漸營造出和諧、友愛的學習氛圍，實現學科教學的質量提升。

比如，教師經過耐心地觀察，已經對班級的實際學情和學生的個人能力有所掌握，接下來就可以依據現階段的學習情況將其分組，為每個學生規劃到適合其發展的環節當中，發揮自身的價值，使其感受到在集體當中的作用，肯定自身能力。在正式學習之前，小組之間可以觀看相關視頻，互相研究討論動作標準，對于不理解的地方及時請教教師，通過合作學習先就課堂內容有初步的印象，為更好地進行正式學習做好鋪墊。同時，教師也應該在開展合作模式的過程中不斷反思，就各個小組階段性的學習情況及時考察，保證教學計劃的科學有效。

3 師生角色轉變，實現寓教于樂

在新課改的教學背景之下，學生的課堂主體地位逐漸被引起重視，教師要在啦啦操教學的過程中做好學生的管理者和引導者，將課堂還給學生，培養他們的自主學習能力。同時，在合作學習模式下的啦啦操教學，能夠促進師生之間的角色轉變，教師積極地融入到學生的訓練生活當中，拉近彼此間的距離，真正實現寓教于樂。

比如，在進行“花球啦啦操”訓練時，教師可以參與到各個學習小組當中，對他們的動作進行指導和示范，引導學生在小組內展示自己的綜合實力，并給予肯定和鼓勵，這樣的實踐教學使得大家互相學習，在觀看他人表演的同時彌補自身的技巧不足之處，完善自身的體育能力。教師將創新的理念和思想逐漸融入其中，更可以促進啦啦操教學的穩定發展，保證師生關系的穩步提升。

4 結束語

綜上所述，合作學習模式在啦啦操教學當中具有多種應用途徑，合作學習模式的順利進行可以激發學生的創作熱情，在集體氛圍的影響下完善自身能力，強化各項技能，逐漸培養合作學習意識和體育能力。因此，教師應該意識到合作學習的必要性，在今后的教學實踐過程中積極創新，尋求更多教學手段，促進學生的身心健康發展和教學事業的快速提升。

本文系吉林省教育科學“十三五”規劃重點（一般規劃）課題，課題名稱：合作學習模式啦啦操教學的實踐研究，立項編號：GH181328。

（作者單位：長春新區北湖英才學校）