孫婕
內(nèi)容摘要:傳統(tǒng)語文教學的弊端必須革除,但我們不能矯枉過正,從一個極端走向另一個極端。在新課程下的語文教學改革實踐中,我們只有不斷地深入學習,冷靜地思考,才能讓我們的語文課堂真正走進新課程。
關鍵詞:語文 現(xiàn)狀 出路
在新課程下的語文教學改革實踐中,我們只有不斷地深入學習,冷靜地思考,才能讓我們的語文課堂真正走進新課程。下面談談語文教學的現(xiàn)狀與出路。
現(xiàn)狀之一:討論走過場
有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論,但沒有給學生足夠的時間,經(jīng)常是小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”;小組成員雖然在發(fā)言,但沒有圍繞主題,沒有解決實際問題。難道這種無謂討論就是我們所倡導的合作、探究式的學習方式?
現(xiàn)狀之二:華而不實的語文課件
我們發(fā)現(xiàn)很多教學課件無一例外是一張秀美的風景照,閃耀著鮮明醒目的三維立體動態(tài)文字,把教學內(nèi)容局限在小小屏幕中央。有的教師將課本內(nèi)容編輯成動畫片,整節(jié)課宛如動畫片的欣賞課,我們在感嘆課件制作的精致與用心良苦之余,不禁要問:這種直白式的演示課件,難道就是我們所倡導的培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的新課程理念教學?
現(xiàn)狀之三:問題泛濫
為了發(fā)揮學生的主動性,課堂教學教師一問到底,學生被諸多問題牽著鼻子走,往往是在一個連著一個的問題“轟炸”下,學生“不假思索”地忙著回答和應付。……