語文教學的現(xiàn)狀與出路

孫婕

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)語文教學的弊端必須革除，但我們不能矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。在新課程下的語文教學改革實踐中，我們只有不斷地深入學習，冷靜地思考，才能讓我們的語文課堂真正走進新課程。

關鍵詞：語文 現(xiàn)狀 出路

在新課程下的語文教學改革實踐中，我們只有不斷地深入學習，冷靜地思考，才能讓我們的語文課堂真正走進新課程。下面談談語文教學的現(xiàn)狀與出路。

現(xiàn)狀之一：討論走過場

有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，但沒有給學生足夠的時間，經(jīng)常是小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”；小組成員雖然在發(fā)言，但沒有圍繞主題，沒有解決實際問題。難道這種無謂討論就是我們所倡導的合作、探究式的學習方式？

現(xiàn)狀之二：華而不實的語文課件

我們發(fā)現(xiàn)很多教學課件無一例外是一張秀美的風景照，閃耀著鮮明醒目的三維立體動態(tài)文字，把教學內(nèi)容局限在小小屏幕中央。有的教師將課本內(nèi)容編輯成動畫片，整節(jié)課宛如動畫片的欣賞課，我們在感嘆課件制作的精致與用心良苦之余，不禁要問：這種直白式的演示課件，難道就是我們所倡導的培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的新課程理念教學？

現(xiàn)狀之三：問題泛濫

為了發(fā)揮學生的主動性，課堂教學教師一問到底，學生被諸多問題牽著鼻子走，往往是在一個連著一個的問題“轟炸”下，學生“不假思索”地忙著回答和應付。……