淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)口語訓(xùn)練

【摘 要】現(xiàn)代社會的發(fā)展對人們口頭表達能力提出了越來越高的要求，可以說口語交際能力是一個人智慧、知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生走向社會，立足社會終身受用的語文能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。在中學(xué)生口語交際訓(xùn)練中，教師要更變角色，利用語文課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，讓孩子大膽地說，運用一切可以利用的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，注重理論與實踐相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生靈活運用一切交際技巧，應(yīng)對一切交際場合，遇事不慌，臨危不亂，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的實效性，發(fā)揮語言的重要性，全面提高中學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】口語訓(xùn)練；問題；環(huán)節(jié)；思維

一、加強口語訓(xùn)練的必要性與迫切性

（一）從語文教學(xué)的目標看，口語訓(xùn)練不容忽視

中學(xué)語文教學(xué)的主要目標任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在具體教學(xué)的過程中，往往重讀、寫，輕聽、說。教師們并非不知道口語交際能力對于學(xué)生將來走上社會后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試的壓力，不得不引導(dǎo)學(xué)生摳字句、背解釋，而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語文教學(xué)的課堂。現(xiàn)在，在語文教學(xué)改革中，我們必須認識到提高學(xué)生口頭表達能力的重要性，將提高學(xué)生“說”的能力作為語文教學(xué)主要目標任務(wù)之一，必須在語文課中給它以應(yīng)有的一席之地。

（二）從社會發(fā)展的要求看，口語訓(xùn)練非常必要

社會發(fā)展到今天，早已進入了協(xié)調(diào)合作時代，人際間的橫向聯(lián)系大大加強，在社會工作與社會交往中，許多時候需要談判、辯論、宣傳、演講……。我們的學(xué)生無論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、企業(yè)公關(guān)哪項不用口才？教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員哪個不需口才？就是汽車售票員、商場營業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語表達能力才能把工作做得更出色。當今社會，人們己越來越強烈地意識到口語的重要，口語對于某些人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否，所以越來越多的人試圖通過強化訓(xùn)練來提高自己的口語交際能力。

（三）從學(xué)生的基礎(chǔ)看，口語訓(xùn)練十分迫切

從中學(xué)生口語表達的現(xiàn)狀看，許多學(xué)生的口頭表達能力不如人意。學(xué)生們整天埋頭于作業(yè)，語文課上忙于聽分析記答案做試卷，金口不開的時候居多。因此，在語文教學(xué)中加強口語訓(xùn)練是很有必要的，也是非常迫切的。這是社會對跨世紀人才的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是全面實施素質(zhì)教育必不可少的要素。

二、口語訓(xùn)練中的主要問題與關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）普通話語音訓(xùn)練

先需要進行普通話語音的辨正與訓(xùn)練，因為講話是一個人講，他人聽，講話者的發(fā)音準確與否，將直接影響到聽眾的理解是否正確。特別是在一些莊重嚴肅的場合，使用方言或帶有嚴重方言口音的普通話會大大影響其效果。因此在口語訓(xùn)練中加強普通話語音的辨正與訓(xùn)練是十分必要的。

（二）心理素質(zhì)訓(xùn)練

在口語訓(xùn)練系統(tǒng)中，有兩個舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一個人思維水平的高低直接決定了他口語水平的高低；一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)。

在對學(xué)生進行口語訓(xùn)練時，提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的，相對于書面考試來說，在口語考試中良好的心理素質(zhì)尤為重要。 那么通過什么途徑才能達到提高心理素質(zhì)呢？一般說來，越怕當眾說話越要鍛煉當眾說話，只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張達到良好的心理狀態(tài)，開不了口就怕開口，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。對學(xué)生進行口語訓(xùn)練時要注意喚起他們的自信與勇氣。特別是對那些還未邁出“第一步”的學(xué)生，更注意鼓勵他們抓住每一次機會鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看別人游泳，永遠站在岸邊就永遠怕水。這時候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水，只有下了水才能不怕水。只有通過當眾說話，才能克服害怕當眾說話的心理。

（三）思維訓(xùn)練

口語訓(xùn)練中的另一個舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練也是口語訓(xùn)練中的重要一步。從心理學(xué)原理看，思維與語言是緊密地聯(lián)系著的，語言所表達的是思維活動的結(jié)果。思維如果不敏捷、不清晰、不嚴密，語言的表達也就不可能流暢清楚。口語表述水平的高低與一個人的思維能力的強弱密切相關(guān)，口語表述水平的提高，取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。我們對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，很大程度上應(yīng)是思維訓(xùn)練。相對于書面表達來說，口語表達對思維的要求更高，特別是即興說話，對思維的要求尤其高。書面表述可以思前想后，想好了再寫，寫了后面的還可以再修改前面的：而口語表達則是邊想邊說，說前面時就得想著后面的，這就要求表述者有極敏捷極清晰的思維。因此對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

總之，在思維訓(xùn)練中首先必須強化脫稿說話的訓(xùn)練。有些同學(xué)長期以來養(yǎng)成了離開稿子就說不了話的習慣，而拿稿子念是無法訓(xùn)練思維的。所以在思維訓(xùn)練中要采取“強行斷奶”的措施，—律進行脫稿說話訓(xùn)練，這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練就能使學(xué)生克服對稿子的依賴性，促進思維的發(fā)展。

作者簡介：

馬立賓，男，河北保定人，1975年10月3日出生，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于河北省保定市清苑縣張登中學(xué)，中學(xué)一級教師，任現(xiàn)職以來曾多次獲得省、市、縣級獎勵。研究方向：中學(xué)語文教育。endprint