學(xué)生寫作指導(dǎo)之我見

陳景賢

書面表達(dá)一直是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力等。老師只有在平時教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，學(xué)生才能在激烈的競爭中信心十足，游刃有余。當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作普遍存在這樣的問題：內(nèi)容空洞，不具體；語言貧乏，沒有真情實感。提起習(xí)作感到頭痛，認(rèn)為習(xí)作無從下筆。教師應(yīng)該把著重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，勤于觀察，閱讀積累，讓學(xué)生在豐富多彩的習(xí)作實踐中提高習(xí)作的表達(dá)能力。多體驗生活，習(xí)作才有源頭活水，多閱讀書籍，文章才會內(nèi)容豐富，文采飛揚(yáng)。

一、體驗生活 想表達(dá)

葉圣陶先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。可見，好的習(xí)作題材來自對生活的孕育和熱愛。生活充實到什么程度，習(xí)作才會寫成什么文字。因此，教師平時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注人生，關(guān)愛世界，讓人生旅途，世界變化，在孩子心中占有一席之地，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的件件細(xì)舉，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，以及大自然的風(fēng)花雪月，皆能敏感地從事態(tài)表象察覺實質(zhì)。能領(lǐng)略物質(zhì)文明給自己帶來的種種好處，會享受人們對自己的關(guān)心呵護(hù)和自己從對別人的幫助中所得到的樂趣，會體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活。習(xí)作時他們就會在生活的浪尖感受中篩選題材，想利用自己的筆去歌頌生活，贊美生活，才會有真情實感的流露。

二、留心觀察 ，會表達(dá)

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。”這很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

三、積極參與實踐， 勤表達(dá)

習(xí)作教學(xué)中教師只有引導(dǎo)學(xué)生直接參與各種活動獲得第一手材料，學(xué)生才會有話可說。因此，在平時，教師可以組織學(xué)生開展一些活動，例如，參加夏令營、社會公益活動、文娛體育活動，討論會、主題演講會、學(xué)生辯論會、手抄報，觀看優(yōu)秀愛國主義的影片、錄像、電視劇等。例如指導(dǎo)學(xué)生寫《一次家務(wù)活動》，習(xí)作前布置學(xué)生回家認(rèn)認(rèn)真真地做一次家務(wù)，習(xí)作時讓學(xué)生回憶這件事是在什么時候、什么地方和誰在一起，在做家務(wù)的過程中，你印象最深刻、最有趣的是哪部分？你是怎樣學(xué)會的？碰到了哪些困難？當(dāng)時心情怎樣？你是怎樣克服的？學(xué)生在寫做家務(wù)的過程有了自己的親身經(jīng)歷，并有深刻的體會后，再去寫做家務(wù)的過程，就想得到，寫得出，并且有興趣寫習(xí)作，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、閱讀積累， 善表達(dá)

葉圣陶說：“……如果能善讀，自必深受所讀書籍文章之影響，不必有意摹仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此。”可見，習(xí)作處處與閱讀緊密相聯(lián)。閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果學(xué)生的知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章來的。因此，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。并要求學(xué)生勤作筆記，積累語言。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為習(xí)作教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，不僅摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，還記錄自己的所感所悟產(chǎn)生的感受和認(rèn)識的文字。美好的書報要多讀，熟讀，精讀，習(xí)作時才會文思泉涌，得心應(yīng)手，左右逢源。教學(xué)實踐證明，學(xué)生閱讀的材料越多，寫作思維就越活躍，寫作思路也越寬，表達(dá)也就越清楚。書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴和表達(dá)的欲望，最終做到善于表達(dá)。

總之，教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，廣泛閱讀，善于實踐；能為學(xué)生的習(xí)作“開源”，讓學(xué)生貼近生活；能讓學(xué)生做到愿寫、會寫、樂寫；能寫出真情，寫出童趣，寫出自己的真實感受；能使學(xué)生做到想表達(dá)、會表達(dá)、勤表達(dá)、最終達(dá)到善表達(dá)，就能寫出好文章。endprint