引導孩子樂觀認識自己
2014-02-17 03:13:14
教育
2014年1期
《班主任之友》（中學版）2013年第9期刊登李曉燕文章指出，積極心理學研究表明，當人們關注內在目標時，他們更可能滿足更高心理需要，并且因此具有“充分發揮機能”的個體的許多特征，包括心理健康和良好的人際關系。留守兒童的獨特成長方式，通過積極引導，將是一筆寶貴的挫折教育財富。關鍵取決于如何挖掘積極因素，尤其是要挖掘能與逆境相對抗的因素，盡可能地削弱、補償甚至戰勝不良家庭環境給留守兒童帶來的消極影響。人是積極主動的客體，在積極正確的引導下，可以發揮主動性，整合調節自身的積極資源。這一切對孩子來說都是一筆財富，所以無論是教師還是留守兒童身邊的親友，都應該引導其正確樂觀地認識自己的生活環境，幫助孩子積極主動地接納適應這樣的家庭結構，而不是一味地埋怨與自憐。應用積極心理學理論來幫助留守兒童梳理分析各種影響因素，引導他們形成積極認知以促進自身行為的轉化。endprint
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