小社團大文章的探索之路

錢小芳

“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”陶行知先生的“生活即教育”理念，是把教育同學生的生活實際緊密結合，注重培養兒童的創造性和獨立工作能力，追求兒童發展成長的差異性。在這一背景下，筆者所在校因此立項了省級陶行知研究會重點課題《和合文化背景下小學生社團活動組織方式的研究》，堅持把學生作為主體，把開展豐富多彩的活動作為載體，通過對社團組建、社團活動內容、陣地及評價方式的研究，開展多元融合的小學生社團活動，激發學生多元智力潛能，突顯學生鮮活的個性特長，使學生獲得長足的進步。

讓每一個孩子找到自己的位置

根據學校實際，結合學生的年齡特點、興趣特長，因勢利導，采用多種方式組建小學生社團，探索在組建過程中富有普遍性、規律性的組建方式，讓每一個孩子都能找到自己的位置。

關注興趣，分層組建 學生社團是學校中具有共同志趣、愛好的學生自愿組成的學習或活動團體。在組建過程中，尊重學生的興趣愛好，就顯得尤為重要。學校采用雙向選擇、分層組建的方式來進行。學期初，向全校學生下發參加社團活動的選擇表，學生可以根據開設的社團活動自主選擇社團。這種方式尊重學生的選擇權，有利于調動學生的學習熱情和激發學生的學習興趣，從而使社團活動得以順利開展?！?br>