點點滴滴提高學生學習數學的興趣

李云俠

近十年來，中專的學生學習素質明顯下降，對數學的學習，就是學生的一個難題。解決這個難題，就需要教師首先認真精心備好課，必須從提高學生學習的興趣﹑積極性入手，不但在教學中要想方設法，配合改善教學環境等措施提高教學質量，而且在課余，在與學生相處的點點滴滴的小事中不失時機消除學生學習的為難情緒，促使他們與老師配合好，快樂的學習。以此提高學生學習數學的興趣與積極性， 提高學生的學習成績。本文從構造師生的親近感、課堂教學等多個方面闡述如何提高學生的學習興趣，讓學生學好中專數學。

一、構造師生之間的親近感

中專生大都是15—16歲的學生，對人的認識及對人的感情是直觀的，理性欠缺。如果教師的言行稍有不慎，教師跟學生之間就有隔閡，造成學生對教師有抵觸情緒，難免影響教學。所以在教學中，教師要注意自己的言行，盡量不用傷害性的語言批評學生，注意與學生溝通。利用教學中的各種機會，抓住學生的每點可取之處進行表揚，可以使學生上課中的情緒很好，有利于提高教學效果。如新生班上第一節數學課時，起立時，教師問候學生“同學們好！”學生們回答：“老師好！”聲音洪亮整齊，讓教師非常高興。教師請學生坐下，教師的第一句話是：“你們讓我非常高興，你們洪亮整齊的老師好，讓我感到你們是一個團結、有活力的班級，一個非常好的集合。集合就是我們今天要學的知識。我相信，我們的合作會很愉快的。”學生們愉快的笑了。學生與教師的親近感油然而生。數學知識也自然而然地引入了。起到事半功倍的效果，使學生對中專數學產生了濃厚的興趣，一個學期的數學課就會讓學生喜歡 ， 數學教學任務在愉快中順利完成。

老師在平時的教學中，要注意教室的各種變化，發現學生的大小優點，及時給予熱情洋溢的表揚與鼓勵，讓學生有自豪感成就感，拉近師生的感情。如教室的衛生很好、黑板擦得很干凈、教室布置整潔大方，大家辛苦了，謝謝你們！你們又進步了等等，聽到這些表揚的話，學生的心情大都會很愉快，這時你講的內容學生就能聽得進去。讓學生親其師、信其師、尊其師。

二、利用好課堂休息十分鐘

中專上課一般是二節連上，中間有十分鐘的休息時間，正常情況下讓學生解決一下自己的問題。還有大部分學生就坐在座位上，教師沒有事時，可以和他們坐在一起，利用這短短的十分鐘與學生交流，看看他們的課堂作業做好沒有，有沒有困難，特別在數學的一些基本知識方面，需要給予什么幫助。了解他們的名字，家住哪里？以后有啥打算，對教學有什么建議等等。拉近了師生的距離。對一些上課不認真的學生，在課間善意的提醒他們，可避免上課的批評，避免傷他們的自尊心；可以減少學生對教師的抵觸情緒，讓他們高興認真學習。

了解學生，能記住每一個學生的名字，是最好的，這樣讓學生知道老師是關注他們，希望他們更好。這會讓學生對老師的信任感進增一層，增進師生感情，會促進學生的學習積極性。

三、注意觀察解決課堂突發情況

學生在課堂上常有一些突發情況，讓學生沒有興趣上課，還會讓老師沒法上課。例如每到放假的最后一天的課，老師都覺得難上，學生們想著要放假了，坐在教室里心神不安，如坐針氈，一會看表，一會看外面，盼望下課。教師看到學生這樣，不要惱怒?？纯此麄兊臉幼樱胂胱约簩W生時代也不時有這樣的時候。應該及時引導學生，講講時間相對論（心理上），你們越急，時間過得越慢，如果你專心上課你會覺得時間過得很快，何況急也要到時間才下課，不如不急。要調整心態，有點大將風度，臨危不亂。多數學生聽了，有點道理，心就靜下來，專心上課了。

學生在剛剛接觸專業課時，教師上數學課時，時而會遇到尷尬局面，學生在下面悄悄議論講話，教師講課卻沒人聽，教師知道出了問題，就及時問學生發生了什么事，學生告訴老師，他們要參加專業考試，學數學有什么用，在浪費時間。教師在搞清楚事情原因后，知道學生產生了誤解。教師就告訴他們可以不報，等學完專業課在報，中專數學是專業課的基礎，只有把數學學好，才能把專業課學得有聲有色。在老師的引導下，學生們清楚了，學完學好專業課，學好數學，去考一定能考過。此時教師要求學生認真聽課，不要想考試的事情，學生的情緒就安定下來，課順利完成。

一個優秀的教師，要有敏銳的觀察力，看出學生心理不穩定的情況，及時了解情況，及時解決問題，適當調節學生的情緒，才能讓課堂教學順利完成。

四、注意學生的個體差異

中專學生數學基礎參差不齊，學習差異性非常大。有些學生覺得教學內容太多，太難。有些學生又認為教學內容太少，太簡單?？荚嚱Y果，分差很大。

在教學中必須考慮這些情況，不要讓成績好的學生覺得內容太少，吃不飽，讓學生喪失學習興趣。也不要讓學習有困難的學生一點也學不會，放棄學習。因此講課盡量有淺入深，深入淺出，讓學習困難的學生學會基本知識，讓學習好的學生更上一層樓。教學設計一定要貼近學生，有一定的階梯性。也設計一些難題，讓學生想一想，跳一跳就能解決。讓每一個學生都有學習的成就感，感受學習的快樂。

如學習數列通項公式，教師就學生的情況，可精心設計教學。先給出一些簡單的數列讓學生找規律寫公式，學生輕松找出，顯得很得意。教師就及時表揚他們，然后寫出一些有一定難度的數列，學生就動腦去想去猜，告訴老師答案。有對的，有錯的，教師教大家用數學方法判斷是否正確，對的及時表揚，錯的指明原因，指導他們把題做對為止。弄懂了，學生很快樂。在這個基礎上，趁熱打鐵又出了幾個難度加深的數列，學生們躍躍欲試，大家你一言，我一句的講，猜答案。教師先讓學生自己判斷，是否正確。很快就有一些同學做完題，最后，教師公布答案，做對的學生臉上露出勝利的一笑，學習的快樂油然而生。還帶動了平時不喜歡數學的同學，都興趣盎然。這讓教師深感到欣慰。最后布置作業，請學生抄下來，課后思考，學生愉快接受。

課堂提問中，一定要保護學生學習的積極性，簡單的問題，要把握好什么樣的學生能回答，讓他們有一些成就感。一些難的問題請學習好的學生回答?；卮饘Φ?、好的及時表揚，鼓勵。由此激發每一個學生的學習熱情。endprint

五、作業及時批改、反饋

數學的學習不光靠聽講，還要做一定數量的練習，以幫助理解和掌握數學的基本知識。因此適當的課后練習是必要的，還要求學生獨立完成作業。當學生認真完成作業后，老師應及時批改作業，批改中要注意發現學生的問題，分析問題的原因，及時利用上新課前講評。如果學生是自己完成作業的，他也希望知道自己做的是否正確，老師的評價如何。如果不及時返還作業和講評，勢必會造成學生對作業的對和錯不在乎，從而降低學生的學習興趣，不利于學生學習興趣的保護。

六、重視單元的總結和復習

每一個單元學習完畢，一定要花二節課的時間進行復習小結，讓學生對全章的內容有一個全面深入的認識。也讓學生對一些遺忘的內容有一個新的認識。做到查缺補漏。

復習中，可把一些重要的問題理成一個小問題，讓學生回答，要求學生不看書，如果學生回答不出可以看書回答。老師把此章的重要概念，公式一一寫在黑板上，讓學生理解記住。在此基礎上，據學生的情況，精選出幾道綜合題，讓學生試做、討論以激發學生的好勝心，通過猜想論證找出答案，你可看到學生找對答案的喜悅。然后老師總結講解，說明思路，此時教師從學生的眼神中，知道他們明白了自己的錯誤所在，由此增強了學生學習的自信心，也提高了學生解決綜合數學問題的能力，讓學生的學習水平進了一步。

七、單元測試的重要性

通過一章的學習，要進一步了解學生掌握知識的情況，必要的單元考試非常重要。出題的難度，要依據中等學生的情況出題，題目要有一定的梯度，讓中等學生可考到80分左右，讓優秀的學生可到90分以上。既要通過考試激發學生的好勝心，還要保護學生的學習興趣。

這種考試不會加重學生的學習負擔，因為是學生當堂獨立完成，反而使學生做的時候全神貫注，努力去解決問題，更能激發學習的好勝心?；镜念}會做說明他們掌握了基本的知識。遇到難題，左思右想，左試右試發現正確的做法，心中的喜悅油然而生，一些題反復思考做不出來，交卷時間到了被迫交卷，感到十分沮喪。一絲苦笑掛在臉上。他們盼著老師給出答案，解迷惑。

做老師的要抓緊時間改出試卷，拿出時間評講。在評講中，你可看到一些學生知道自己做對了，臉上露出自豪。一些不會做的題，老師講出思路和方法，一些學生懊喪，我咋沒想到。當講到關鍵處，一些學生露出驚喜，我都想到這里，就不知咋走下去。解決一些難題時的技巧，讓學生感到解法太妙了，體會數學思維之美，讓學生對學習中專數學更有興趣。

每一次的考試，對學生來講都是一次遺憾，但能讓學生知道自己在一段時間學習狀況、學習問題所在，提醒學生要用功。讓他們在解決問題中，不斷進步。學得好的學生，考得好，很自豪，有自信。而自豪感的產生，是學生對自己的認可，是學習興趣的來源之一，能提高學生的學習積極性，把中專數學學好，爭取取得好的成績。

總之，學生學習數學興趣的激發，需要老師有足夠的教育智慧，有足夠的洞察力和對學生的愛。在平時的教學中，抓住每一次機會，點點滴滴激發學生學習數學的興趣，激發他們的好勝心，讓學生喜歡中專數學，學好數學。endprint