梁井宇 | 日常經驗 個體記憶+居住暢想

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本組學生作業成果評價

梁井宇：首先是祝賀大家，這么難的題目同學們都能通過。之所以說難，是因為在以前的題目中沒有這么去想問題做設計。我自己這里有一些對同學們水平的判斷不足。要么應該跟學校要更多的時間，

1.2 評圖現場

應該是個16周的課，要么把后半段去掉，就是說當你們想清楚要去做什么的時候，根本來不及去把它做成一個方案，時間不夠。仔細想想別的組，其實一開始就已經到了我們第5、6周的程度了。那么到了這個時候，最后3周的時間時，大家心里都比較著急，拿著別的組的表現深度來要求自己，最后你會發現，自己完全沒有辦法在這么短的時間內在各個方面，不管是模型制作還是圖面表達，能夠達到貌似別的組的水平。所以剛才給大家看伊東的那本書，其實假設我要剛開始訂任務書，每一個人出一本這樣的書反而簡單，在每一個過程中，拍一個小的草圖，然后用文字解釋，每一堂課都有這樣的記錄，然后就是一本書。當同學們草圖出來的時候，我們這堂課其實就出來了，再有兩周表達出來對于成熟的建筑師來說不難，但是恰恰對學生們來說這個過程也很難。所以最后3周的時間很緊張，尤其是最后3天，大家都寄希望于最后3天熬夜做效果圖和模型，這是非常糟糕的。而且在最后的階段缺少與我的溝通，所以最后出來的東西都是我沒看到過的，直接打了板子。因此，比較遺憾的是，大家給后面留的時間太短，我也沒預計到最后的表達，不管是模型處理的手段，還是圖板的平面設計，都那么需要指點，也許是這8組里面表現比較不足的。作為建筑師，平面設計的工作還是要做好的。

對課題設計的看法

梁井宇：設計的產生要來源于一個明確的、有生活依托的理由和邏輯。

給學生的建議

3-6 學生趙慧娟作業

梁井宇：其實設計本身不要認為有一個絕對對的答案，好的題目或者壞的題目。任何一個設計，只要做進去，都有東西。怕就怕自己有一個先入為主的想法，想法還不太對應我們要做的事兒，還總想把自己先入為主的東西裝進要做的事兒里去。有些同學在剛開始時，最好腦袋里空一些，任由老師和外界的因素來刺激。如果本身腦袋里裝得已經跟茶杯里的茶水一樣滿，那么我想影響一些都很難了。其實一個好方案應該是一個勇敢的方案，勇敢的意思是要勇敢地拋棄掉很多看似美的東西，這樣才能得到一個相對純粹的結果。

代表學生作業點評

上下之間（趙慧娟）：這個方案好在，如果真是這樣一個四世同堂的大家庭，就會有這樣的生活方式支撐他們的行為。這是比較有意思的地方，也是這個方案給大家庭用的優越所在。這也類似我在“居住研究”項目中的研究課題，如何在城市中過一種修行的生活？考慮在城市中修行是很獨立的一

種個人行為，但是又不是在寺廟里，就有了與家庭成員的關系，要與世俗生活有一定關聯的。那么，修行的這種生活方式就需要這種又合又分的居住環境。對于大多數人而言，我們能想到的四世同堂的居住模式可能就是一個合院，正房、廂房、倒座等的關系，大家匯聚在正房和庭院里。而這個方案的庭院在二樓屋頂，用剖面代替合院來處理合居的關系，使得一層有一個更大、更開放的空間。有幾個垂直的交通，分別上到自己的小閣樓，下來后是一個公共的空間。

共享書宅（黎雪倫）：書架的概念是很好的，但是高低的變化不夠，在把握尺度時，這個圓形可以做得再舒展一些，每個房間和房間之間的空間有些均勻，留在房間外的空間不足，尺度上的空間感效果不夠強。再者，如果可以增強下書架的感覺，再加一些休閑的元素，桌子椅子，喝茶的空間，就會很舒服，很想呆在里面。

7-10 學生黎雪倫作業