初中思想品德課中情感教育的有效實施

朱麗雯

摘要：人和人彼此間的溝通都是通過情感表達出來的。初中思想品德課程，不僅僅是傳播知識，更重要的是讓學生了解情感世界?；诖耍疚闹饕獙Τ踔兴枷肫返抡n中情感教育的有效實施進行了探討。

關鍵詞：初中思想品德課；情感教育；有效實施

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0053

針對初中生來說，他們在這個階段的情感非常容易迸發，將思想品德課程在這個階段引入到他們的學習中，更容易被接受，并且還能夠形象地將其詮釋。為此，思想品德課程會貫穿初中課程的始末。初中生思想教育是新課程標準中明確規定的內容，同時還是學校重視學生思想品德培養的表現。

一、所運用的語言要有足夠的感染力

師生之間最好的交流方式就是語言表達，它不僅直接，還富有激情。生動形象的語言能夠撥人心弦，這是由于它是人們的一種心聲，同時還富有感染力。好的教師在教授課程或者是與學生進行溝通的時候都會注重音色、音調的使用。教師將書本上的內容富有情感的講述給學生，這樣能夠不僅能夠增加趣味性，還能夠調動學生學習的熱情。所以說，作為一名思想品德教師，首先自己要有一個良好的心態，這樣才能夠在講述知識的時候添加自己的情感，從而感動學生，使學生的情感能夠自然而然的流露出來。這樣的課程不僅活躍課堂氣氛，還調動學生學習的主動性，在不知不覺中已經將所學的內容全部掌握。

二、微笑是給予學生信心的一種信號

在思想品德的課程中所涉及的知識范圍是非常寬廣的。有些知識的定義或者是其理論過于復雜，在理解把握上較困難，以至于學生在考試的時候成績不理想，這樣長時間他們就喪失了注重學習這門課程的熱情。有時候他們不理解想要請教同學或是教師，但是由于他們怕被嘲笑或者是受批評，以至于他們將這種求知的想法扼殺在搖籃里。日積月累，學生有越來越多的難以理解的知識，這樣想在考試中取得好成績幾乎是妄想，這也就使他們對這門課程喪失了興趣。想要盡可能地降低上述問題的發生，教師不管是課堂上還是平時與學生溝通，都應該面帶微笑，這樣讓學生覺得教師平易近人，愿意與教師進行交流，從而也就消除了學生對教師的恐懼心理。

另外，教師應該以一種平和的心態對待所有的學生，切忌不可因為學生成績的好壞而有所區別。教師在教授課程的時候，要為學生營造一個輕松愉快的環境，讓學生在遇到問題的時候敢于發問，這時教師一定要耐心的回答學生所提出的問題，為了能夠便于他們理解可以適當的舉例子。針對初中生來說，教師在其心中的位置要遠遠高于其他人，為此教師一定要多加關注學生，避免不公平現象的出現，特別是思想教育教師，要作為教師中的典范，關注學生的情感變化。

三、教學觀要恰當科學，具有說服力

德育素質的提高主要依靠的是思想品德教育，在這個階段能夠有效地培養學生的人生觀以及價值觀，教師在教學的過程中決不能局限于概念與理論、局部與整體的條框中。需要具有前瞻性，看到知識之間的內在聯系，積極探索教材的邏輯結構，透徹地鉆研教材內容，才會將思想品德課的教學內容融會貫通，運用自如，建立有價值的教學觀。當然，只有通過這樣的方式才可以將理論及定義更好地詮釋出來，對于學生不懂的問題，教師要細心地予以回答，這樣才能夠得到學生的尊重。另外，由于他們正處在初中階段，自學能力較差，所以教師應該為學生整理知識體系，使其能夠能容易的把握學習內容。

四、明確課堂教學的內容

在講述思想品德課程的時候，教師有效地融入自己的情感，使內容更具有感染力，便于學生接受。課堂教學情境的設置，是情感教學應用于思想品德課的重要表現形式。設置課堂教學情境，可以為學生營造一個良好的學習氛圍。如果說教師富有激情的語言能夠感染學生，那么良好的學習氛圍也能夠促發學生的激情和參與熱情。實踐證明，現在推廣的這種有情境的教學方法比以前古板的教學方式更容易被學生接受。所以，教師在進行情境設置的時候不僅要以教學大綱為基礎，還應該以學生的興趣為導向，這樣才能夠更受歡迎。另外，其情境內容的設置還應該具有靈活性，這樣才能夠顯現思想品德課程的發散思維能力以及其創新能力。

使用教學情境進行教授課程，不僅增添了課堂活躍性，還讓鮮少接觸社會的學生有身臨其境的體悟。比如，可以按照課程的安排組織一些演講、討論會、座談會、辯論會等。通過這樣的學習方式不但能夠讓學生更加深刻的掌握學習內容，而且還增強了學生的社會實踐能力，使他們更加積極主動地參與到其中。

五、理論要與實際相結合

思想品德在鍛煉學生學習能力，培養人生觀、價值觀的同時還注重其時效性，針對其實效性，重點表現在其實際溝通交流中。思想品德課中的情感教育，是指在教學過程中注重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力。而這種能力的培養需要理論聯系實踐，在具體社會生活中才會真正建立起來，如若不然，這些永遠都是空話。所以，學生在學習的同時還應該注意應用，與實際情況相結合。假設學生學習的這些知識在日常生活中得不到運用，那么他們在以后踏入社會進行社交的時候就會因為不能良好的表達情感而遇到各種各樣的麻煩，所以，教師在講授的同時還應該鍛煉學生的運用能力。

概括而言，在思想品德課程中引入情感教學一方面能夠使學生樹立信心，另一方面調動了學生的學習熱情，更加主動地去學習。在學習的同時將其與實際情況結合在一起，不僅能夠增加學生的社會溝通能力，還顯現了思想品德教育的重要性。

參考文獻：

[1] 沈壯梅.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2005.

[2] 魯 霞.情感教育[M].北京：教育科學出版社，2006.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣湖鎮鎮湖鎮中學 516139）