多媒體軟件在電動列車電氣鉗工課程中的應用探討

何曉麗

摘 要 為解決理實一體課程實踐環節不足的矛盾，本文根據電動列車電氣鉗工的課程特點，提出多媒體軟件的設計制作，及其在教學中的應用。探討了多媒體教學軟件在電氣鉗工教學中需要注意的幾個問題。

關鍵詞 多媒體 教學軟件 電氣鉗工

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Explore the Application of Multimedia Software

in the Electric Train Electrical Fitter Course

HE Xiaoli

（Beijing Railway Electrification School， Beijing 102202）

Abstract For solving real problem of insufficient practical aspects of the course， the paper according to the characteristics of the electric train electrical fitter course， the proposed design of multimedia software， and its application in teaching. Discussed several issues need attention of multimedia educational software in teaching electrical fitter.

Key words multimedia； teaching software； electrical fitter

1 軟件介紹

（1）設計原則：依據軌道交通運用與檢修教學大綱、知識點以及教學要求；結合軌道交通車輛檢修現場操作的實際；立足企業對于工作崗位的需求；遵循人機交互設計的認知原則；結合教學、工程方面的專家意見。（2）技術手段：軟件采用三維動畫軟件MAX、虛擬軟件Converse 3D、圖形處理軟件PS、二維動畫軟件flash、后期處理軟件AE、整合軟件Author-ware等技術制作。（3）軟件內容包括電動列車主要電氣設備：牽引電機；受流設備；高壓電器；低壓電器；傳感器；主控制器。（4）軟件功能：軟件主要由概述、結構、組裝、原理、操作或維修及考試系統六大模塊組成。

2 電動列車電氣鉗工仿真軟件在教學中的應用

2.1 采用知識由淺到深，全面了解直至掌握的學習模式

圖1 圖2

由于軌道交通車體設備工作不便于觀察和分解，學生單憑外觀很難了解其內部結構和原理。軟件設計結構由概述到維修，層層遞進，科學安排學習內容，符合中職學生認知特點。概述模塊分為學習區和按鈕區（圖1），學習區介紹要學習的電氣設備圖文并茂，便于理解。按鈕區包括電氣設備的用途、分類、特點和組成，導航清晰，操作簡便。結構模塊，以三維動畫展示設備零件結構，可以旋轉和縮放。組裝模塊由學生自己裝配零件，人機互動，激發學生興趣。原理模塊通過語音和直觀的動畫展示，有助于學生更好地理解相關知識。檢修模塊通過符合職業標準的操作視頻，幫助學生解決學科難點。同時，學生可根據自身情況自主選擇不同學習模塊來學習。

2.2 提高學習興趣，增加動手機會

軟件界面設計清新美觀，設備選擇一目了然。學生進入軟件便可清楚地知道所要學習的內容分類，及學習要求，有的放矢。每個電氣設備的結構都以三維動畫進行分解，從不同角度生動形象地展示設備的整體和各個部件，學生能用鼠標點擊相應部件進行旋轉和縮放。高度逼真的動畫演示取代了傳統教學枯燥的理論講解，有效激發了學生學習的主動性與積極性。

組裝模塊設計了一個虛擬裝配環境（圖2）。它的布置如同一零件車間，有零件裝配區，零件存放區。整個裝配過程在裝配區實現。軟件設計了即時菜單，實現即時操作，動態幫助等功能。

（1）裝配順序判斷。軟件設計了一個拖動并判定正誤的動作。順序選擇正確，零件留在裝配區自動裝配；選擇錯誤，零件返回存放區。每個動作都會有人像和聲音提示，人機互動，生動有趣。（2）隨著裝配進行，學生有時會對產生裝配順序疑問。打開動態幫助，有一個裝配順序卡，按照此卡可正確完成裝配，為后面檢修學習打下堅實基礎。通過真實性維修場景及組裝過程的模擬，能激發學生參與實踐檢修的主動性與積極性。加入拓展性操作環節，強化學生的創新意識與能力，提高實訓教學效率。

原理模塊通過視頻講解和動畫模擬讓學生進一步加深對設備理論知識的理解。檢修模塊以車間檢修場景真實地展現受電弓的檢修流程和工藝，幫助學生直觀學習電動列車電氣設備檢修任務的步驟和注意事項。在后續實際檢修工作時，能更加注重安全操作和工具使用。

學生先進行模擬操作，熟悉掌握了操作要點和流程，在后續實際檢修中可以防止學生初學階段對設備（下轉第196頁）（上接第172頁）的損壞。學生人手一臺計算機進行模擬實訓操作，相當于每人擁有一臺設備進行維修組裝，每個學生獨立操作機會和訓練時間都大幅增加，有效提高課堂效率。

2.3 全面考核，促進學生知識意義建構

在完成所有學習任務后，可以通過學號登錄到電氣鉗工考試系統，檢驗學習效果和學習成績?？荚囅到y提供大量選擇題和判斷題，考試時隨機抽取，學生測試完畢提交答案隨即就給出分數，這樣量化測評能夠促進學生有效學習。

在評價考核環節有大量的綜合題，考核學生綜合學習效果以及實操時容易出現失誤的環節，從理論知識和操作技能方面綜合評價，促進學生有意義學習的知識建構。

3 助教作用

電動列車電氣鉗工多媒體教學軟件體現了電氣鉗工課程特點和內在教學規律。軟件的幾個模塊從不同角度展現了教學進程，為教師提供了高度仿真的教學現場。有利于教師將軟件中的教學理念運用到實際教學中，改進教學方法，提高教學水平。教師充分利用多媒體教學軟件，可創設符合工作過程的教學情境，合理選擇教學內容，優化教學過程，提高了教學質量。

使用多媒體教學軟件，可針對不同能力的學生開展分層教學。動手能力較弱的同學，可使用軟件不斷重復、模擬、操作組裝，領略成功的喜悅。教師也可根據學生的具體情況設置學習目標，在學生取得進步時及時給予夸獎與鼓勵，讓學生從被動學習變為主動學習，讓教師為中心的教學變為學生為中心，富于趣味與創造性的教學。

4 使用多媒體教學軟件需要注意的問題

4.1 以學生為中心，教師主導

處理好軟件與學生的關系。學生主體，教師主導，而不能讓軟件成為主導。一定要注意將教師的講授講解與多媒體教學軟件內容有機結合，不能僅依靠軟件。教師在學生使用多媒體教學軟件時要及時引導、監控和評價，力求達到最好的教學效果。

4.2 多媒體教學軟件只是實踐教學的補充，不能取代實踐教學

在理實一體化教學中使用多媒體軟件，確實能讓學生在仿真平臺上進行模擬操作，達到一定的實訓效果。但模擬始終不能代替真實演練，切不可因為軟件的使用而忽視實際動手操作的訓練。要在教學中力求做到模擬操作和實際訓練的最佳結合。

4.3 整合多種信息技術資源，更新教育理念

除了多媒體教學軟件，在教學中要善于整合運用多種信息技術資源，更新教育理念，豐富教學方法。新技術的應用要能引導學生從接受學習過渡到發現學習，讓學生掌握一定的信息技術學習方法，在發現學習中主動掌握新知識、新技能。

參考文獻

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