仿真環境下的英語教學

曹 陽張 玉

（1.本溪市第三十二中學，遼寧 本溪 117009；2.沈陽職業技術學院 軟件學院，遼寧 沈陽 110045）

英語的實踐教學環節在英語教學中占據重要的地位，在實踐教學中，學生能很好的了解知識點，并能較好的掌握知識點在實際生活中的應用，有利幫助學生對英語產生學習興趣。但在在實際教育有多方面的難點。一般受資金、場地、專業人員等因素的限制。為此，許多教育界人士開始思考，開始關注仿真技術在教育方面的應用。

1 仿真模擬教學法的基本內涵與作用

1.1 仿真模擬教學法的內涵

仿真學習，是指在計算機網絡環境下，運用在線網站和模擬仿真軟件等主要學習工具，在網絡上模擬仿真現實場景的一種學習方式。在仿真學習中，虛擬軟件和在線網站提供了逼真的情景，學習者通過和虛擬的人物或是在線學習伙伴通過對話等協作學習，完成相應的任務，真正做到寓教于樂，這比單調的學習方式更能在短時間內加速知識的運用，提高學生英語學習的主動性。仿真模擬教學法是利用模仿真實的工作程序和環節進行教學，以達到理論與實踐相結合的一種教學方法。我們開始嘗試仿真模擬教學法在外語專業課程教學中的應用。

1.2 仿真模擬教學法的作用

通過計算機模擬創設生活的各色場景，營造仿真的生活環境，提高學生口語應用的靈活性。將學生置于虛擬的生活環境中，將外語語言學習融入任務中完成，把課本中的知識點真正的拿到生活中來，努力營造一個仿真的語言環境。同時培養學生的團隊合作精神，提高個人口語及其翻譯水平，為升學、出國深造積累寶貴經驗。

2 英語教育仿真技術的特點

計算機仿真技術在英語教育中主要為輔助教學與訓練模擬。仿真技術在英語教育中應用有如下一些特點和優勢：

2.1 投資節省、消耗降低

建立一套相應的仿真教學系統投資較小，50臺電腦的機房，配置相應仿真軟件，可以供150人進行練習，通常仿真教學系統的投資是實際系統投資的幾十分之一；仿真系統通常是以軟件的形式在計算機上運行，其使用的材料、能耗都很低。

2.2 資源共享、提高效率

仿真教學軟件運行在普通 PC機上，可以多臺同時運行，網絡化運行，讓每一個學生都能親自動手進行操作。這種模式非常適合學校的集中教學方式。應用仿真系統進行教學與技能訓練要比采用實際裝置或設備教學效率更高，特別是在實習初期。

2.3 靈活性強、內容豐富

仿真教學系統通常具有追憶功能，使得教學可以在某一個中間過程重復多次進行，有利于解重點和難點知識點的學習與鞏固。仿真技術與多媒體的有機結合使得仿真系統更形象、生動，與實際系統更逼真。其豐富生動的界面對學生具有極強的吸引力，學生的學習興趣和和主動性更高。在英語教學中，如果只用貧乏的講解，機械地操練句型，學生會覺得枯燥乏味，產生厭倦感。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用。”為使學生將所學英語知識用于實際的交際中，教師要結合教材內容和生活實際，引導學生通過仿真系統環境用英語聊天、看英語影視、英語電臺節目等形式循序漸進的鍛煉英語的閱讀和表達能力。

2.4 自動評分、易于管理

仿真教學系統具有對學生操作的跟蹤記錄功能，并能依據操作要求自動評價學生的操作過程。這也使得教學的組織與管理更加方便容易。仿真教學系統也更加適合個體教學與集中教學的有機結合。

2.5 培養思維能力，張揚個性

傳統英語教學在很大程度上束縛了學生的創造力，各種教學活動都是把學生置于共同的要求之下，學生的教材相同，聽的講授相同，完成的練習相同。教師只能根據大多數學生的需要進行教學，能為學生提供的個別幫助非常有限，學生的個性得不到充分的發揮。仿真環境下的英語教學可以進行異步的交流學習。學生可以根據自己所在仿真環境，個性化學習、參加討論或獲得在線幫助，從而實現真正的個別化教學。

3 仿真模擬教學法應用中需要注意的問題

3.1 應具備完善的教學硬環境和教學軟環境，為仿真模擬教學法的應用提供保障 硬環境如多媒體教室；軟環境如營造仿真的各色生活、工作氛圍。這些英語課程仿真模擬教學方法的應用提供了基本保障。

3.2 應配備實踐經驗豐富、教學理念先進的教學團隊仿真模擬教學法重點培養學生口語和翻譯能力。同時，在英語仿真教學人才配備方面，一方面，要繼續加強對現有英語教師的軟件、網絡技術培訓，使其能更好地參與仿真教學管理，更好地為課程資源開發出謀劃策；另一方面，還需加強外語網絡教學管理人員配備，尤其需要配備具有軟件維護網絡管理的技術人員，成為仿真模擬教學法推廣應用的保障。

4 仿真環境下英語教學的開發和應用前景

4.1 政府主導型

由政府投入，建立仿真模擬教學實驗室，開發仿真模擬軟件，資源共享，讓教學深入到各行各業中。

4.2 公司主導型

與大型外企建立合作關系，吸收實習生，提供實習崗位，讓教學成果有的放矢的發揮出來。

4.3 學校主導型

由學校建立仿真實驗室，模擬各色工作崗位的工作環境，帶領學生在虛擬環境中學習，搭建一個仿真的純外語的語言社會環境，讓學生身臨其境的接觸外語在一個高度仿真的環境下使用外語并掌握教學知識點從而達到教學目的。在仿真綜合實習中，學生們在仿真企業及機構進行決策，處理復雜的業務，經歷仿真企業業務環節流程；撰寫業務文書，編制工作方案，進行工作總結。在這一系列仿真過程中，學生積累了經驗、增長了才干。

4.4 個人型

仿真技術無處不在，鼓勵學生利用業余的生活時間建立純英語生活圈，英語口語化，母語化。

仿真技術在教育教學的應用在發達國家已經較為普遍，在我國的某些行業的主要專業中也已經廣泛應用，也引起了廣大教育工作者的重視。隨著計算機軟硬件技術、網絡技術的發展以及職業教育的改革與深化，仿真技術在教學中的應用將進一步發展。仿真效果將會更好、逼真度更高。

［1］胡榮志.計算機仿真教學實踐的體會[J].化工職業技術教育,2000,1.

［2］梅艷.英語教學手段的新思考[J].外語電化教學,2002.

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