談高職計算機基礎(chǔ)課中的實驗教學(xué)

王 超 孟祥娟

（新疆醫(yī)科大學(xué) 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊830054）

要在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力、探究能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力，促進學(xué)生主動接受、消化計算機基礎(chǔ)知識。加強計算機實驗教學(xué)是勢在必行，根據(jù)教學(xué)大綱要求，實驗教學(xué)課時占本課程總課時的50%，另外在學(xué)生參加各類考試中均為上機考試。 由此可見，計算機實驗課是計算機教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。 下面筆者結(jié)合自己多年來在計算機教學(xué)中的實踐,， 就如何提高計算機實驗課教學(xué)質(zhì)量問題談幾點體會。

1 以學(xué)生為中心進行實驗教學(xué)設(shè)計

建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是知識的主動建構(gòu)者。由于學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗的不同， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)具有個性化的特征，因此實驗教學(xué)設(shè)計不僅要考慮到班級的特點，更要考慮到每個學(xué)生的特點，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和個體的差異來確定合適的實驗教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生原先的水平和通過實驗應(yīng)該能達到的水平。 實驗內(nèi)容的設(shè)計也要充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展， 應(yīng)留出相當(dāng)多的自由練習(xí)時間，允許學(xué)生操作自己感興趣的內(nèi)容。 建構(gòu)主義強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)指導(dǎo)者和幫助者的角色，教師的一項很重要的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)真實情境，提出高質(zhì)量的問題。所以，教師要充分做好實驗課前的準備，給學(xué)生提供足夠數(shù)量的取材于實際的范例和真實的問題需求，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。 真實的操作環(huán)境使得學(xué)生的實驗過程相當(dāng)于實際應(yīng)用過程，使課堂和實踐緊密結(jié)合。

2 以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，合理優(yōu)化實驗步驟

優(yōu)化實驗步驟。 這是提高學(xué)生計算機的先決條件，不僅可以確保上機操作的針對性，還能將啟發(fā)性的教學(xué)原則完美地應(yīng)用于實驗教學(xué)的全過程,有效地提高上機效率。 優(yōu)化實驗步驟,就是對上機的教學(xué)過程做一個精心設(shè)計，按照循序漸進的原則，將一堂課科學(xué)的劃分為幾個階段，每個階段再分為幾個具體的步驟。對各個階段的教學(xué)方法，甚至對每個具體步驟問題的處理方法，都要詳細加以分析和研究，并與靈活多樣的教學(xué)方法有機的結(jié)合起來。 在具體步驟的安排上，既要注意各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，還在充分考慮將難點分散。要做好這一點，首先要盡可能保證每個步驟的內(nèi)容具有相對獨立性，使其目的更加明確，問題更加突出，操作更加簡單。同時還要考慮各步驟邏輯意義上的關(guān)聯(lián),使內(nèi)容過渡自然，順理成章。 最后，還要充分考慮對前一步操作結(jié)果的合理利用，便其前呼后應(yīng)，強化理解和記憶。 當(dāng)然，對上機操作步驟的優(yōu)化編排，不可能只有一種模式，不同的內(nèi)容，不同的上機目的，在上機步驟的編排上可能會千差萬別，但優(yōu)化的目標(biāo)是一致的。

3 運用“問題法”強化學(xué)生的上機能力與實際應(yīng)用能力

所謂“問題法”就是在每次上機之前給學(xué)生布置一系列的上機任務(wù)，但并沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案。 這就要求學(xué)生上機之前做好預(yù)習(xí)和準備，在上機過程中通過調(diào)試，自己做出每個問題的答案。在具體運用“問題法”的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生操作時間的問題多了，課堂氣氛因此也特別活躍，在整個操作訓(xùn)練過程中更是見不到無所事事者，也不見問老師該做什么的同學(xué)了，在此時的上機教學(xué)過程中，學(xué)生變成了主體，這樣根據(jù)學(xué)生的特點而采取的“問題法”操作訓(xùn)練,學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題,通過老師引導(dǎo)解決問題,從而取得了較好的教學(xué)效果，能很好地達到教學(xué)目的。 實踐證明，“問題法”的訓(xùn)練方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問題，從而加深了對相應(yīng)命令的理解，使學(xué)生能夠更主動地操作計算機，提高了自身的應(yīng)用能力。

4 根據(jù)學(xué)生的認知特點適當(dāng)調(diào)整實驗操作進度

各種實驗操作進度的安排必須符合學(xué)生的認知規(guī)律，教師需要根據(jù)學(xué)生的認知特點適當(dāng)調(diào)整實驗教學(xué)進度。有的實驗內(nèi)容不可能在短期內(nèi)被熟練掌握，需要長期練習(xí)才能逐步熟練，這些內(nèi)容宜分散在多個實驗課中完成，切不可滿堂灌。 某些操作的要領(lǐng)不易被直接領(lǐng)會和掌握，可能需要在實踐中解決了某些問題后才突然領(lǐng)悟，對這類操作有的應(yīng)盡早講授，讓學(xué)生有更長的時間使用這類操作，從而“悟出”更多的操作心得。 對有的操作和相關(guān)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)它之前已經(jīng)遇到過多次，對問題有了較多“接觸”，然后通過教學(xué)，集中、全面地講解該類問題的操作方法，這樣，學(xué)生通過平時感性認識的積累，在教學(xué)后的實驗中可能會產(chǎn)生更好的實驗效果，這類操作往往是實驗教學(xué)上的難點，可結(jié)合其他相關(guān)實驗，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序。有的操作需要不停地使用才能達到熟練的程度，所以教師應(yīng)在每次實驗課中盡量安排較多的自由練習(xí)時間，讓學(xué)生運用學(xué)過的軟件工具進行各種應(yīng)用，不應(yīng)僅對課堂理論教學(xué)中涉及的內(nèi)容進行實驗，而忽視學(xué)生對那些需要應(yīng)用才能熟練的軟件進行經(jīng)常性的使用。

5 利用校園網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)向課外延伸

計算機能力的提高需要不斷地實踐，但是學(xué)生課內(nèi)實驗的時間非常有限。 利用校園網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)向課外延伸。 學(xué)生通過實驗課的練習(xí)和老師的指導(dǎo)，已經(jīng)初步掌握操作技能和方法，校園網(wǎng)內(nèi)的一個實驗教學(xué)網(wǎng)站的存在將使學(xué)生能在課外方便地進行操作練習(xí)。網(wǎng)站就相當(dāng)于一個實驗室，提供了學(xué)生在實驗時所需的各種文件，如實驗要求、步驟、實驗素材、范例和場景等。 學(xué)生可以利用網(wǎng)站內(nèi)容自控掌握實驗進度，可以對網(wǎng)站上提供的后續(xù)實驗進行提前操作，也可以對以前的實驗進行回顧操作，提高了學(xué)習(xí)的自主性和主動性。 學(xué)生可將自己的各種作品傳到網(wǎng)上供其他同學(xué)欣賞，從而激起大家普遍的創(chuàng)作熱情。總之，充分考慮學(xué)生在實驗中的中心地位，以學(xué)生的能力提高為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認知特點設(shè)計實驗教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)營造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境， 是一種對學(xué)生計算機應(yīng)用能力提高非常有效的教學(xué)模式。

總之，隨著計算機文化基礎(chǔ)教育改革的深化，計算機實驗教學(xué)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它將越來越受到人們的重視。 只要我們遵循一般的教學(xué)規(guī)律，并針對其自身的特點，勤于思考，努力探索，就能解決學(xué)生重書本輕能力、依賴性強、缺乏創(chuàng)造性及靈活性、主動性不夠的問題，能夠切實地解決學(xué)生上機過程中存在的誤區(qū),提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

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