兒童文學的三顆“心”

呂群芳

“只有在兒童文學里，兒童才有可能在自己的心靈中展開一個有趣的、自由的、如魚得水般身心愉悅的世界，才能自然地、不受干涉地用自己的心靈感知世界，感受事物，感受人，并形成真正屬于自己的感知方式。”汕頭大學文學院的王富仁教授如是說。然而，當代社會，成人文化占領了整個世界，兒童夢想的土壤幾乎只剩下了兒童游戲和兒童文學。兒童文學是人生最早接觸的文學，是億萬少年兒童不可缺少的精神食糧。與兒童文學擁抱，感受兒童文學的無窮魅力，體味兒童文學最可貴的三顆美好的“心”，即“童心、愛心和慧心”，對孩子們的心智發展有著非常特殊的作用，其價值是任何形式的家庭教育和學校教育都無法代替的。

一、閃爍著純真的童心，使孩子們樂于閱讀

兒童文學，首先是兒童的，其次才是文學的。兒童文學作品的要義是表現童心、贊美童心、呵護童心以及對兒童精神生命的重視。優秀的兒童文學作家無一不是懷著一顆純潔樸素的童心去觀察、去聆聽、去抒寫身邊的事物。他們的作品總是閃爍著童心，體現著童趣，在不知不覺中把孩子們引入到美好的天地，給孩子們的生活帶來無限的快樂，所以孩子們特別喜歡閱讀。

（一）童心閃爍在語言中

閱讀對象的心理特征決定了兒童文學語言的特殊性。兒童文學的語言大都是清新自然，親切隨和，簡潔明白，卻又力求生動形象，追求一種流動的美。

我們先來讀讀《夏》這首小詩：

悄悄地、悄悄地

我像一個活潑潑的

愛爬竿子的綠孩子

伸著小腿兒到處爬

爬呵，爬呵

給樹/添上綠葉

爬呵，爬呵

給葡萄架/披上綠紗……

詩歌的語言是口語化的，卻又顯得那樣清新自然，讀來分外真實、親切，一下子就吸引了孩子們的注意。真的呢，夏天可不是悄悄地來到我們身邊的么？更為奇妙的是，詩人把夏想象成一個愛爬竿子、活潑可愛的綠孩子。你瞧它，光著小腿兒到處爬，爬上樹、葡萄架、墻壁、小山坡……短短的幾行詩，便把我們帶進了綠盈盈、活潑潑的夏天。

田地筆下的《尋夢》看似平平，如同白描，簡簡單單，完全是孩子的口吻：

我一睡著

夢就來了

我一醒來

夢就去了

……

夢是從哪兒來的

又到哪兒去了

我多么想知道

多么想把它找到

兩個“多么想”，就刻畫出了一個對生活充滿新鮮感、困惑感的小孩子，正睜大眼睛，注視著這個世界。一個“找”字，又寫活了孩子迫切的心情，令人忍俊不禁。

我們再來讀讀這兩段話：

我這個人就是好奇心盛，不管哪兒出了點新鮮事，我總得跑在前頭。這一回我可有點落后了。我趕緊鉆進人群，擠到報欄前邊。

——王路遙的兒童小說《畫春記》

剛滿十一歲，正是貪玩的時候。這天放了學，阿誠又玩到很晚才回家。他把書包兜底兒往竹床上一倒，跪到床上撅起屁股，便慌慌忙忙做起作業來——姐姐收了工，第一件事就是檢查他的作業。

—— 《阿誠的龜》

讀完這兩段充滿童趣的話，我們的眼前便會浮現出兩個孩子的鮮明形象，孩子們還能從書中主人公的身上看到自己的影子或小伙伴的影子。

（二）童心閃爍在選材中

優秀的兒童文學作品之所以能深深吸引住頑皮好動的孩子們，除了語言富有童趣外，還因為它們表現出了充滿生機、色彩豐富的兒童生活，刻畫出了兒童獨特的心理特征。

兒童文學在選材上十分注重與孩子生活的貼近、提煉。像上面提到的《尋夢》，夢在孩子們心中總是神奇無比的，在現實生活中，醒來后去尋夢的孩子還真不少。我在批改孩子的日記時，也讀到過許多關于“尋夢”的趣事。

柯藍的《少年旅行隊》，只簡單取了旅行的幾個片段：做出行前的準備、來到不知名的地方、到小溪旁放紙船、捕捉蝴蝶、制作標本等，但這幾個片段反映的卻是孩子們最熟悉、最喜歡做的事情。

生活中，養過小動物的孩子一定很多。劉厚明的小說《阿誠的龜》則把一個孩子和一只龜的悲歡離合的故事置于爸爸有病、姐姐勞動、生活艱難這樣一種背景上，使普通的童趣有了更深的思想意義，贊美了童心的天真純潔和人性的美好。

和父母賭氣、向老師撒謊、與同學鬧別扭等情景對孩子們來說那更是常見了。一句話，兒童文學講述的或是孩子們自己的故事，或是用孩子喜歡的方式講述他們感興趣的事情，這樣的文學，他們能不喜歡嗎？

二、洋溢著美麗的愛心，使孩子懂得了關愛

有教育專家提出現在的孩子已出現了“情感荒漠化”現象，他們的心中沒有一絲綠意，他們冷漠地對待身邊的一切事物，甚至對自己寶貴的生命也異常的冷漠。于是，許多專家發出了加強“生命教育”的呼喚。我認為閱讀兒童文學，讓孩子感受到暖暖的愛，他們的心靈就會永遠充滿陽光和鮮花，情感也就不會“荒漠化”了。

這是因為兒童文學有三個母題。即，愛的母題、頑童的母題和自然的母題。“有了愛就有了一切”“愛在左，同情在右，走在生命路的兩邊，隨時播種，隨時開花”這是冰心老人的名言。的確，許多兒童文學作家都像冰心那樣懷著一顆真摯的“愛心”，在自己的文學創作中不遺余力地澆灌出一朵朵愛之花、善之花，用它們的美滋潤、慰藉著孩子們的心靈，讓“愛”永駐他們純潔的心間。

如陳伯吹的《春天在哪里》是一首蕩漾著春風綠意的動人詩篇。全詩采用設問的形式，構思新穎別致，作者巧妙地捕捉了各具特色的四個畫面：春風搖曳的枝條，春霧迷蒙的草原，春雨瀟瀟的竹林，春陽朗照的田野。在詩人的筆下，春天就像一位活潑可愛又淘氣頑皮的小姑娘。它一會兒揚著美麗的粉臉在枝頭跳舞；一會兒又來到草原，換上綠衣害羞地藏在薄霧中……全詩沒有出現一個“愛”字，可字里行間卻處處洋溢著對春天的愛，對自然的愛，很容易感染并打動孩子的心。

金波先生一直認為兒童文學要給孩子愛，要讓孩子的心靈變得純凈、善良、美好。他的長篇童話《烏丟丟的奇遇》就表現了三種真誠的愛：一是對母親的愛。如，書中吟老多次夢想母親，還有烏丟丟對布袋爺爺的感情，都表現了對父母親情的依戀。二是對生活的愛。如，“烏丟丟”因自己只有一只腳而感到自卑和難過時，吟老對獨腳單跳的“烏丟丟”的鼓勵，其實就表達了作家對生活的熱愛；再如，蝴蝶頂風尋找薔薇花就是一種作家對生活的熱愛的象征；又如對雕塑家和吹笛少女雕塑的描寫，也表達了作家對人與人之間真愛的呼喚。三是《烏丟丟的奇遇》還處處表現了作家對兒童的愛。

徜徉在兒童文學的世界里，孩子的心會變得純粹。如《愛的教育》，講述了100個與孩子有關的故事：《掃煙窗的孩子》《班長》《窮人》《虛榮心》《感恩》《嫉妒》《爭吵》《告別》……全書充滿著愛，足以打動每個讀者，許多孩子甚至流下了眼淚，真正受到了愛的教育，對孩子的影響力更是不可估量。最早翻譯此書的夏丏尊先生曾流著淚讀完這本書，他說：“書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激了流淚。”

三、流淌著睿智的慧心，使孩子學會了思考

在一些人眼中，兒童文學是“小兒科”，沒有多少知識。甚至有人認為，只要開頭寫上“我小時候”或是“記得那年我九歲”，那就是兒童文學了，真是最簡單不過了。其實，兒童文學是最難寫的，它的難寫不僅表現在語言的表達上，更表現在深刻內涵的體現上，即如何在閱讀中引起孩子的思考，如何把深刻的道理通俗易懂地表述出來。“兒童文學作家面對的東西可能更寬，而且需要把一些復雜的、深奧的道理，一些哲理性的東西，通過孩子們能接受的、喜聞樂見的文學語言表達出來。這可能難度就更大一些。”（《胡錦濤關于兒童文學的談話》）兒童文學作家們付出了許許多多的汗水和心血，創作出了好多流淌著睿智慧心的優秀作品。

牙痛，是最平常不過的事情，可著名的兒童作家任溶溶卻從中發現了美，并且挖出了它深藏的內涵。他在詩歌中自然地引出了一段詩意盎然又飽含哲理的感嘆：“天天吃東西/天天在用牙/可我就忘掉/嘴里長著它。”最后，詩人又問：“光牙是這樣嗎？”問得有趣，問得深刻。這樣的詩歌，會引起孩子的笑，更會引起孩子的思考：“是呀，光牙是這樣嗎？”

《小孩、小貓和大人的話》更是風趣生動，卻又意味深長。先是小貓和孩子在互相責怪。小孩說：“小貓懶/小貓懶/從大清早睡到晚。/一天我做多少事？/學習勞動和游玩……”小貓回敬小孩：“小孩懶/小孩懶/從晚睡到大清早。/一夜我做多少事？/老鼠一只、兩只、三只給捉到！”多么富有童趣的故事啊！可我們再往下讀到大人的話，就會不知不覺地陷入沉思：“一天二十四小時/白天夜晚各一半/小孩只看到白天/小貓只看到夜晚/白天晚上全看看/小孩小貓全不懶。”看問題要一分為二，要客觀全面，這不是辯證法嗎？可如此深奧的哲理在詩人筆下卻是如此生動有趣、淺顯易懂，這正是這首兒童詩歌的魅力所在。

而《大自然的文字》《秋》《鴿子》等文章又會讓孩子們真正感受到“大自然是一部讀不完的書”。紅葉上坐著秋，白云里畫著雨，燕行是春天的簽名，葵花是太陽的印章……會吸引孩子們走進大自然，去主動探索、思考。

兒童文學的深層文化底蘊，常常表現為一種兒童式的哲學理念，一種兒童應該樹立的正確價值觀。但是，這種哲學理念和價值觀的表達，則是借用了兒童樂于接受的文學表現形式。它的教育性與藝術性水乳交融，而且教育的內涵從來不會是那么局促狹隘。正如周作人說的那樣： “其實藝術里未嘗不可寓意，不過須得如做果汁冰酪一樣，要把果子味混透在酪里，決不可只把一塊果子皮放在上面就算了事。”也正是因為這樣，孩子們在津津有味地“吃”著兒童文學這塊流淌著慧心的“果汁冰酪”時，很自然地就學會了動腦思考，所收到的效果是老師家長空洞說教的十倍、百倍。

還是王富仁教授說得好：“任何人都必須承認，恰恰由于一代代兒童不是在成人實利主義的精神基礎上進入成人社會，而是帶著對人生、對世界美麗的幻想走入世界的，才使成人社會的實利主義無法完全控制我們的人類、我們的世界，才使成人社會不會完全墮落下去。我們不能沒有兒童世界，不能沒有兒童的幻想和夢想，不能用成人社會的原則無情地剝奪兒童的樂趣，不能用我們成人的價值觀念完全摧毀兒童懵懂但卻純凈的心靈。我們要生存，首先要為兒童找到幸福，找到樂趣，找到他們的心靈能夠棲息的場所。一句話，我們的世界不能沒有兒童文學！”（《我們為什么需要兒童文學》，詳見《中國教育報》2005年5月30日）愿我們每一位老師和家長都能帶領自己的孩子走進兒童文學殿堂，在那里漫步、暢游，讓童心、愛心、慧心永留孩子們的心田。

（浙江嵊州市愛德外國語學校 312400）