高中生不良行為習慣的管理策略

劉暉

高中生不良行為習慣是教師經常遇到而又十分敏感的問題，處理不當就會影響師生關系，破壞學校學習氣氛，影響學校的整體形象。我們課題組著力研究了矯正高中生不良行為習慣的教育管理策略，下面就進行重點分析。

一、提高對高中生不良行為習慣的認識

提高對不良行為習慣的認識，是預防不良行為習慣的發生和正確處理不良行為習慣的前提。包括兩個方面的內容：

（1）明白消除高中生不良行為習慣的關鍵在于老師的指導教育。不良行為習慣是現代學校教育中最常見、最棘手而又迫切需要預防和解決的問題。教師要“君子既知教之所由興，又知教之所由廢。”在思想上引起高度重視，采取適當的措施，預防問題學生不良行為習慣的發生，提高教育教學質量。如果視而不見、置若罔聞，必將遺患無窮。

（2）全面了解不良行為習慣。 不良行為習慣通常分為兩種情況：其一，不良行為習慣大多發生在一些經常違紀的學生身上。班級里的壞學生，班主任是比較了解的，對他們的心理特點、學習習慣、興趣愛好應早已心中有數。因此，在教育過程中，就要對這些累犯學生的行為要加以分析，采取相應的方法和措施去滿足他們的學習需求，想法把他們的注意力吸引到學習上來。其二，有的不良行為習慣是偶發現象。老師有也感覺到平時表現好的好學生，在某種情況下也會發生一些難以預料的不良行為。好學生產生這種情況時，老師處理措手不及、更難把握，更容易產生預料不到的結果，其危害性也更大。教師對所有可能的情況都要有充分的預料和認識，做到“知己知彼” 。這樣在制訂不良行為習慣的矯正策略時，才能“百戰不殆”。

二、制訂有效的高中生不良行為習慣管理策略 ，管理策略必須符合社會對人才的需要

1.經濟和科技的迅猛發展，技術不斷更新與知識創新的加速

從這一方面來說，學校教育重要的不在于讓學生一定要學多少知識，而在于如何培養學生的自學、洞察、綜合、獨立思考以及創新等能力，更重要的在于如何培養學生的公德心、社會責任感及高尚的品德。因此，制訂不良行為習慣管理策略時，必須符合社會發展對人才及人的基本素質的共同要求。

2.管理策略必須符合現代教育的思想的發展方向

人類社會的不斷發展與進步對人的素質提出了新的更高的要求標準，這種發展必然對現代教育提出新的挑戰，從而推動學校教育教學要不斷創新與發展，促使教師要不斷地探索新的教育管理方法。制訂不良行為習慣的管理策略，必須以此為依據，以先進的思想觀念和科學理論為指導。教師要樹立面向全體學生，全面提高素質，培養健全人格的教育觀，制訂不良行為習慣的管理策略，預防學生不良行為習慣的發生。

三、關于不良行為習慣管理目標的構想

在明確教育目的的基礎上，應制訂明確的不良行為習慣的矯正目標。它在不良行為習慣的預防和控制中占有十分重要的地位。不良行為習慣矯正的基本目標是培養學生良好的心理品質和健全的人格。真正的教育在于使每一個學生都有一種充實而豐富的精神生活，使他們得到智力、健康、思維、情感、興趣、勞動能力的全面和諧發展。不求人人成“才”，但求個個成“人”。爭取所有的學生都能成為有益于社會的合格公民。讓全體學生學會以優秀的人格標準要求自己，對自己負責，對他人對社會負責，減少直至消除不良行為習慣的發生。

四、高中生不良行為習慣的應對策略

1.運用先行應對策略，事先預防不良行為的發生

一個中學生要想不發生一種不良行為，或沒有一點不良習慣，客觀上幾乎是不可能的。如何矯正已產生的不良行為習慣或已形成的不良行為習慣，就成為我們關注的重點。行為矯正的一個主要目標就是對中學生的一些不良行為進行干預，以減少這些不良行為發生的概率。因此，最好的管理辦法就是采取先行預防策略。

（1）確立學生的行為標準，進行大力宣傳教育。明確學生常規的行為標準，是一種有效的行為控制方法。首先，大力宣傳了新的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，這是中學生必須遵守的“憲法”。在《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的框架內，制訂出適合實際情況的紀律要求和課堂行為標準。我們制訂行為標準時，考慮了以下幾方面的問題：是否有助于學生的身心發展？是否具有切實的可行性？是否有改變和修正的可能性？

（2）要尊重學生，學生犯了錯誤，雖然理不直氣不壯，但并沒有消失潛在的自尊，他們擔心別人瞧不起，對他人抱有戒心和敵意，對老師的態度非常敏感，哪怕是輕微的輕視，都會有意無意地損傷他們。所以，對這些學生，教師要在情感上、生活上、學習上、政治上關心和感化他們，處理問題要注意態度，講究教育方法，注意火候場合，因人而異，使他們真正感到教師的良苦用心，把教師當作自己的貼心人，從而接受教師的幫助。學生因失敗而產生的挫折感往往是某些不良行為產生的誘因。因此，我們課題組的教師在教學教育活動中，無論是內容或形式，都做到盡量適合各層次的學生，也讓各個學生發揮自己的潛力，使學生在學校的各種活動中能有所展示，盡量滿足學生的要求，對他們要求不要太高，否則就都會增加不良行為發生的可能性。

（3）保持建設性的班團活動課，來吸引學生的注意力。良好的班團活動課不僅可以減少不良行為習慣的發生，還可以消解許多潛在的不良行為。我們課題組成員注重保持課堂的整潔與雅致，增強學生的秩序感和責任感，通過每周的班團活動課，讓各個學生發現自己的不足及取得的進步。另外，我們還注重把握班團活動的情境環境，即搞好教育策劃。在準備階段，我們不斷搜索各種相關的素材，吸引學生的注意力，進行活動時，合理安排好主持人，可以把平時在學生心目中的問題學生來當主持人，讓發揮自己的特長，把班團活動的內容和節奏控制好，盡量讓學生都參與進來，讓他們在活動中認識到自己的不良行為習慣及其危害，同時，也建立了和諧的師生關系，增強尊重學生、以人為本的現代教育觀念。

（4）加強對學生的心理輔導。針對當前中小學心理健康教育的實際，促進學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。繁重的課業負擔等，使學生的心理壓力已積累到一定程度容易使他們的心理發生扭曲，行為出現異常。我們教師細心地了解學生的心理特點，耐心地做好心理咨詢和輔導工作，讓學生從內心真正認識到不良行為習慣的危害，自覺地糾正不良行為習慣。endprint

2.優化環境，凈化中學生成長的土壤

（1）社會。①營造有利于青少年健康成長的社區環境，加強學校周邊環境的整治；②加強學校與社區的聯系，注意聯手開展教育活動，取得校內與校外教育的一致性，抵御各種不良因素對中學生的思想腐蝕和侵害。

（2）學校。①加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍。校園的綠化、美化與教育化相結合，既體現五千年中華文明豐厚的文化底蘊，又反映中華民族的優良傳統和道德準則；②要努力讓每一塊墻、每一棵樹、每一片草都成為向人們展示文明，警示愚昧的活教材；③校園的宣傳窗、黑板報、廣播及電視網絡則更應成為我們宣傳教育的載體；④堅持校園文化傳統活動并結合形勢和學生實際不斷充實主題鮮明的特色活動，使校園文化保持很強的生命力。⑤重視和加強課外閱讀工作，充分發揮圖書閱覽室功能，重視與語文課的閱讀教學相結合，使中學生學會學習，著力提高他們的文化素養，增強他們明辨是非及抵御不良誘惑的能力；⑥開設有利于中學生健康成長的科學、衛生、道德、法制等知識的教育，重視加強生活指導；⑦加強對不良行為學生的教育轉化工作，教育轉化要點面結合，既要做好個別轉化，還要重視群體教育，兩者并重，相輔相成，缺一不可。因為健全的集體構成了不良行為習慣學生成長進步的基礎。對個體轉化，必須要堅持因人施教，遵循可接受性原則，而面對整體教育，則要十分重視整體教育的作用。全校性、全班性的常規系列教育及結合形勢和實際開展的專項教育，都是整體教育的重要內容；⑧引導實踐，鍛煉意志，幫助建立良好的行為習慣。同時，十分注意對他們的學習上的幫助，只有他們對學習有興趣并產生成就感的時候，他們的精力和注意力才會從不良行為習慣中轉移過來，良好的行為習慣的培養和建立及鞏固才會有牢固的基礎。

3.運用行為控制策略，良好習慣養成的對策

（1）探索建立學校班級和學生的考核機制，增強學校德育工作的實效性。 農村高中學生良好習慣的養成和不良習慣的矯治是復雜的、系統的、長期性的一個問題，這就需要把學生習慣培養的內容細化和實化。譬如把學生的良好習慣分為良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣，然后再把這三方面再細化。

（2）形成學校、家庭、社會相結合的良好的教育網絡，為學生良好習慣的養成和不良習慣的矯治有了多方面教育力量的保證。 習慣是長時期形成的一種傾向性行為，無論是良好習慣的養成還是不良習慣的矯治都需要一個相當長時間的教育過程，在這個教育過程中各種教育力量必須一致。這樣才能保證習慣培養的經常性，從而達到預期的效果，否則只能“三天打魚兩天曬網”。有的老師經常抱怨5小于2現象，即學校辛辛苦苦教育5天，不如家庭和社會對學生2天的影響，這是由于學校教育與家庭、社會教育不一致，相矛盾的緣故。 在農村高中，我們應積極爭取社會的支持。為防止農村高中學生進入“兩室一吧”，防止他們涉入一些不健康書攤，受不健康書刊的侵害，應經常性地與當地公安、工商、文化管理部門保持聯系，不斷地整頓學校周圍的環境。邀請有關人員到校作革命傳統教育講座，法制教育講座。這一些都為學生的健康發展，為學生不良習慣的矯治和良好習慣的養成創造了一個良好的外部條件。

（3）充分利用農村高中學生不良習慣矯治和良好習慣養成的策略機制。 ①科學量化管理策略。即科學也認識學生的習慣結構，把學生的習慣要求分化、細化、量化，從而規范學生的言行舉止；②家校聯系策略。促進家校溝通，使教育同步一致，也使學生校內外言行一致，再加強同家長之間的溝通，增強教育效果。提醒家長，不僅關心子女的生活、學習，更要關心子女習慣的養成； ③學科定位策略。學科教師必須在學科教學中，設計對學生習慣養成的教育策略，并貫穿在課堂內外，也就是說，學科教學必須把學生習慣的養成和知識的傳遞、能力的培養緊密地結合在一起；④常督促、勤反饋策略。對于學生的各方面習慣的表現應經常督促、評查，及時地批評或表揚。離開評查、監督，那么再好的計劃都將落實，而評查監督的結果對反饋給學生、家長和老師、督促的人員可以是老師，也可以是學生。把結果及時告知當事人，公布上墻，這是提高效率的可行之舉。

4.運用行為矯正策略，有效轉變不良行為矯正問題學生不良行為習慣時，必須遵循一定的原則，掌握一定的步驟，運用恰當的方式方法，才能達到事半功倍的效果

（1）遵循矯正原則。首先是獎勵多于懲罰的原則。實踐證明，獎勵對于不良行為習慣的矯正作用遠遠大于懲罰。多獎少罰對于矯正學生不良行為習慣將起到更有效的作用。動輒懲罰對錯誤的行為產生負面的強化作用，無意中助長了不良行為，而且會導致學生為逃避懲罰而產生新的不良行為。其次是一致性原則。問題學生不良行為習慣的矯正不能僅僅考慮課堂內部因素，還要同家庭、社會、大眾媒體等多種因素聯系起來，協調有關人員，按統一目標行動，形成一種合力， 以免各自為戰，相互抵消矯正效果。再者是與心理輔導相結合的原則。問題學生不良行為習慣的根本矯正不僅在于改變學生的外部行為表現，形成新的行為模式，更重要的是把良好的行為模式內化為學生的自覺意識和行動。常發生不良行為習慣的學生，大多存在一些心理問題。如果不做好心理輔導工作，只是被動地順“事”而為，不僅會浪費大量的課堂時間，而且難免不良行為習慣的再次發生。所以，“揚湯止沸”不如“釜底抽薪”。這需要教師耐心傾聽學生的陳述，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維方式，了解其態度傾向。然后找出良好的方式方法，做好學生的心理輔導工作， 調整學生的自我意識，排除心理障礙，使不良行為真正轉變。

（2）掌握問題學生不良行為習慣矯正的有效步驟。問題學生不良行為習慣的矯正不可隨意而為，而應有計劃、有步驟地進行。一般地，問題學生不良行為習慣的矯正應包括六個方面的環節：①覺察不良行為習慣和潛在的不良行為；②運用智慧分析其原因所在；③判明問題的性質及其嚴重程度；④確定矯正目標，確立應采取的措施和方法；⑤改正不良行為；⑥強化不良行為矯正的結果。只有按照步驟，耐心細致地做學生的思想工作，反復抓，抓反復，真正達到教育目的。endprint

（3）采取恰當的教學策略，保持學生課堂注意力的集中。在課堂教學活動中，學生只有把注意力集中在學習上，才能減少不良行為習慣的發生。教師采取恰當的教學策略，保持學生課堂注意力的集中，是減少問題學生課堂不良行為發生的最好方法。教師可以從所講的教材內容引發學生思維“導火索”，也可以運用直觀的教學手段等，吸引學生的注意力，有效減少問題學生不良行為習慣的發生。

（4）團結協作，共同施教。問題學生不良行為習慣是多方面的原因造成的，要徹底矯正，必須多方面通力合作。社會、家庭、學校、教師要經常互通信息，共同對學生施加影響，使其沿著正確 的發展道路前進。總之，問題學生不良行為習慣應該引起教師的重視，采取恰當有效的方法，多方合作，共同努力，就一定能夠避免和得到控制。

5.掌握有效方法

（1）消除心理障礙。首先，要消除不良行為學生的疑懼心理與對立情緒，使他們相信教師的真心善意。 不良行為的學生由于擔心受到或曾經受到人們的嚴厲指責與嘲笑，往往比較“心虛”“敏 感”“有戒心”“有敵意”，常常主觀地認為教師也是輕視自己，厭棄自己，甚至于會“迫害”自己，誤認為學校和教師對他們是“不管的”“拋棄的”，以致對真正關心他們的教師也不愿接近，采取回避，沉默，甚至對抗的態度。老師發現和抓住品德上 的“閃光點”，發揚其優點來克服其缺點。如一些不守紀律的學生，在他們的心理活動方面大都有活潑機智，膽大好勝，性情爽直，愛動腦筋的特點。 同時老師應真誠地從多方面關心和幫助他們，熱情而嚴肅地對他們提出希望，使他們在實踐中親身體會到教師的真心、真誠、真意，把教師當成知心人，從而運用激勵效應，榜樣效應來啟發學生覺悟，打動他們的心，激起上進愿望。

（2）培養自尊意識。當學生有品德不良表現時，要注意不要以損害學生自尊心的方式進行處理，因為個人自尊心的缺乏是由于過多受到指責與懲罰所造成的。為了培養個人自尊心，應當更多地采用贊許、表揚、獎勵，給予信任性委托等措施，使其在人格上受到應有的尊重。這可以消除疑懼，融洽感情，防止對立情緒。

（3）提高辨別能力。形成正確的是非觀念是使學生自愿改正錯誤行動，堅持正確行為的重要心理因素。 具體做法是： ①要求嚴明教師要提出切實可行的規定并嚴格執行，要使學生意識到自己活動的優缺點，形成對自己的分析態度。對學生的行為結果要做出評價。只有這樣，學生才會明確并體會到什么是正確的和高尚的行為，應當怎樣嚴格要求自己，怎樣使自己言行一致； ②輿論導向是積極健康的輿論則是對學生行為是非辨別的最有效的“清醒劑”，有組織的輿論不僅對學生的行為起著提醒，督促的作用，而且也是提高學生對行為的評價能力與形成是非觀 念的重要手段；③獎罰分明 獎罰是在實踐中增強學生是非觀念的一個重要手段。一般來講，得到大多數的鼓勵的事情，人們愿意繼續去發揚，而且總是把它當做正確的，而受眾人譴責的事情，人們就會設法回避它，并總把它當作錯誤的。

（4）增強意志鍛煉。達到這一目的，可以采取一定的考驗方式，使學生得到實際鍛煉的機會，在實踐中增強意志力。逐步養成良好的行為習慣。

（5）運用教育機智。學生的某些不道德行為常常是由于他們不了解或不理解行為規范準則并出于好奇而引發的。對于他們應該堅持正面教育引導，通過實踐、集體活動，運用激勵機制來 教育他們，效果可能較好。而高年級學生的某些不道德行為則不完全是他們對規定不了解或不理解，有時則是明知故犯，針對他們的心理特點，以理服人是根本的教育原則，曉之以理，動之以情，深入淺出、富有成效的師生談心是最好的教育方式。

（6）家校聯合引導和幫助孩子養成良好的行為習慣。高中時期是一個喜好交往，迫切需要朋友，迫切需要友誼的時期。家長和教師要因勢利導，正確地引導和幫助他們養成良好的行為習慣。 還需要注重的是，預防和矯正學生的不良行為必須防微杜漸，堅持“三抓”原則，即 “抓緊、抓早、抓徹底”，而且，學生在改正不良品德過程中，常常會出現反復，重犯原來的過錯。要明白，“反復”是正常的，只有針鋒相對，不怕反復，耐心地抓緊教育，才能使不良行為學生不斷改正不良品行，最終形成良好品格。（本文作者系該課題主持人）

（作者單位：湖南省寧鄉縣第二中學）endprint