淺析中職英語課堂中的德育

陳小英

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0076-02

目前的中職生，他們的文化成績相對比較差，相當一部分學生自制力差，缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界極度空虛；不注重個人素質修養，缺乏社會公德心和道德行為準則，對公民道德素質、科技發展、環境保護和社會風氣等問題更是無動于衷。因此，中職生的德育應時時抓，天天抓，而英語課堂中利用適當時機進行德育完全有必要。

但英語教學畢竟不同于思想政治課，如何讓學生在學習英語知識的同時巧妙地進行德育滲透，我根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談談以下幾點看法。

一、教師以身作則，率先垂范，樹立榜樣的作用

學生總是把教師看作學習、模仿的對象。從我們一走進教室開始，我們的一言一行，一舉一動，都有可能成為學生們的效仿源。所以我們良好的文化和專業素養，積極樂觀的人生觀、世界觀，得體的穿著打扮，語言文雅、有禮貌，行為舉止得體：比如說上課不遲到早退、不在教室抽煙、不隨便亂扔垃圾、不在課堂上接打手機、不隨地吐痰等等。這些言傳身教對學生們的思想覺悟，道德風貌，文化修養，言行舉止等方面像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用。學生也會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、深入鉆研教材，巧妙利用德育因素，寓德于教

1.利用已有題材，自然滲透德育

如我們在講授職業模塊（服務類）Unit3 Extended Activities其中練習3的對話中，Bill 為說話不夠禮貌向游客Barbara道歉，Barbara接受了Bill的道歉并說自己也有責任，最后他還夸Bill工作認真，Bill謝謝了他的鼓勵，并下定決心從現在開始要努力做好自己的工作。從這段對話中，我們可適時地教育學生在我們現在的生活中和今后的工作中都要勇于承認自己的錯誤，工作要盡職盡責，要樹立信心，我們更應大度寬容，要原諒他人的過錯，不要斤斤計較。

2.創設情境，引起學生共鳴

我們還應在現有的題材上，尋找與之相關的素材，創設與題材相關的情境，讓學生身臨其境，讓他們自己去感悟，從而達到最佳效果。如我們在教拓展模塊Unit6 Living Environment時，教師就可提供與生活環境相關的圖片或專題片，組織學生觀看，讓他們從中了解我們生活的現狀，了解自然災害的危害，了解環境污染的危害，讓他們意識到保護地球，保護環境的重要性，這時教師可從旁引導學生要從生活中的小事做起，如不在校園里亂扔垃圾，不踐踏花草樹木等。

3.引導學生大膽參與，及時肯定

中職英語教材中還有許多關于職業的題材，這時我們就可以讓學生自己來扮演這一角色，如在講授基礎模塊第二冊Unit5 Listening and speaking中前臺服務生與顧客Brown的對話時，我們就可以讓學生來扮演服務生和顧客，在表演完以后，我們可讓其他的學生來為他們打分，對他們的言行舉止、服務態度、穿著打扮、職業能力等進行評價，而教師則從旁指出他們的缺點，多進行肯定，從而讓他們樹立自信心。

三、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透

課堂是教學的主陣地，教師應精心設計好課堂教學，調動學生積極性，鼓勵學生辨認自己的價值觀、道德觀、是非觀等，并將自己的這些觀念與別人交流，且根據自己的觀念來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。教師還應面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵。只有這樣，才能形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，才能實現德育的目的。

四、利用英語中的格言警句，激勵學生上進

英語中的格言警句精辟深邃，能闡發真理，教師如能在課堂中穿插一些與課堂內容相關的格言警句，如：

Where there is a will， there is a way. 有志者事竟成。

Failure is the mother of success. 失敗是成功之母。

Believe in yourself. 相信你自己！

Keep on going never give up. 勇往直前， 決不放棄！

這些不但能引發學生的學習興趣，啟迪他們，而且能陶冶他們的性情，激勵其上進；同時還能活躍課堂氣氛，收到良好的教學效果。

五、靈活運用多種教學手段和教學方法，進行德育滲透

在英語課堂上，如果如果教師一味地采用單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。教師應根據教學內容，靈活運用多種教學手段如幻燈片、收錄機、多媒體、報刊雜志等，激起學生積極探究知識的心理和學習興趣。而其中的多媒體教學，能把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容更形象生動，富有感染力，這樣能使學生進入意境，使他們受到強烈的感染，在無形中受到思想品德教育。

總之，我們不但要培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，能在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才，我們所培養的人才更要應具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

（責任編輯 曾 卉）