在高中語文新課改中提升教師的育才本領

邵艷敏

胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。”可見，教育，是民族振興的基石；教師，是教育發展的根基。當前，新課程改革如火如荼地進行，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育不斷推進。在教育改革中，教師如何盡快提升自身的素質和能力，為推動教育事業健康發展而貢獻自己的力量呢？

一、不斷更新觀念

在新課程改革中，教師要面對根深蒂固的傳統教育觀念，例如，在傳統教育中，教師的頭腦中更多的是以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心，教學過程中，強調更多的是統一教材、統一教法、統一考試、統一答案。在這樣的過程中，學生處于被動的狀態，因而積極性受到了壓抑。新課程要求教師把學生置于主體地位，為學生提供發展的空間，使學生成為學習的行動者，強調一切為了學生的發展，要從學生已有的經驗出發，強調探究性學習和自主合作的學習方式，強調教育實現三位一體的課程功能。在這種形式下，教師必須努力學習新課程教育理念，不斷更新教育觀念，盡快擺脫傳統教育觀念的束縛。

二、要不斷悅納新知

《新課程標準》要求教師的教要實現跨年級、跨學科的合作，要求教師成為教學的多面手，會用多學科的知識解決自己學科教學中的問題，教師要想適應新課程的教學，就必須不斷地學習、請教，在教學實踐中，不斷地完善理念，不斷地提高自身的素質和能力。

三、轉變教育方式

隨著新課程改革的不斷推進，教師要重新給自己的角色定位，要由過去的知識傳授者向引導者的角色轉變，要由過去教師為主體地位向學生為主體地位的轉變。教學過程中，教師要堅持以人為本、以學生為中心的思想，要讓學生真正成為學習的主人，要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，不斷發現和挖掘學生發展的潛能。

四、不斷嘗試、摸索新的教學模式

在推動新課程改革的過程中，教師的教學方式和學習方式要不斷更新、轉變。過去傳統的教學方式過分強調教師的一言堂，使課堂教學缺乏生機和樂趣，使學生幾乎沒有發表自己見解的機會。《新課程標準》要求教師改變傳統教學模式，要與學生一起學習、一起快樂、一起分享、一起成長，要讓學生自主學習、構建知識。因此，在教學中，教師要付諸實踐，不斷嘗試、摸索適合學生發展的教學模式，要讓學生在學習的過程中真正成為主人，要真正做到“一切為了學生的發展”。

總之，面對新課程改革，教師要不地學習、思考、實踐新課程理念，提升育才本領，真正成為學生成長的引領者，潛能的喚醒者。

（河北省遷安市第三中學）