從生活實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生寫作才能

張愛春

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，來不得半點(diǎn)的松懈和馬虎，急于求成只會(huì)事倍功半。要想提高學(xué)生的寫作能力，就要使學(xué)生在寫作中有話可說、有事可寫、有情可表；就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們的寫作才能。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中認(rèn)真抓好以下兩個(gè)方面，就能收到好的效果。

一、改變單一的教師命題，更多的采用自由命題

教師命題雖然能夠在寫作方法、寫作內(nèi)容等方面對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，但也有其弊端，所出的題目往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生無所適從。有一次作文課，我以《縣城新貌》為題讓學(xué)生寫縣城日新月異的變化，結(jié)果學(xué)生寫出的文章雜亂無章，言之無物。我了解到，造成這種狀況的原因是因?yàn)閷W(xué)生家處偏僻的鄉(xiāng)村，很少去過縣城，他們不知道縣城的舊貌，也不了解縣城的新貌。當(dāng)然，出這樣的題目讓學(xué)生寫只能是浪費(fèi)時(shí)間。小學(xué)生年齡雖小，但他們也有自己的生活，有許多熟知的東西，如果讓他們寫自己的活動(dòng)，說自己想說的話，就會(huì)調(diào)動(dòng)起寫作的積極性。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該更多地采用自由命題。自由命題是在一定范圍內(nèi)的命題，并不是放任自流。例如，讓學(xué)生寫祖國(guó)日新月異的變化，就要告訴他們可寫城市，也可寫鄉(xiāng)村；可寫社會(huì)，也可寫學(xué)校。要緊緊圍繞某一事物的發(fā)展變化，這是一個(gè)前提，不能離開。學(xué)生自己命題，他們會(huì)感到有東西可寫，避免了文章的千篇一律。同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生熱愛寫作，不斷提高寫作興趣。例如，去年我們學(xué)校有一位同學(xué)患了重病，家里經(jīng)濟(jì)極其困難，難以支付上萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)用，于是，學(xué)校就出現(xiàn)了一幕幕捐款的動(dòng)人場(chǎng)面。我根據(jù)這一素材，讓學(xué)生自己從不同角度來確定作文題目。由于這些事情是學(xué)生親眼所見，親身經(jīng)歷，所以在命題中興趣盎然，寫出來的文章真切感人。學(xué)生自行命題的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、廣闊性都有著十分重要的作用，它會(huì)使學(xué)生體會(huì)到寫作不是難事，而是一種愉快的事。

二、重視寫作的目的性和針對(duì)性，讓學(xué)生多寫多練

學(xué)生在某一階段寫什么類型的作文不是隨意的，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有目的地安排，讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)。有些教師安排寫作的目的不明確，重點(diǎn)分散，今天寫人，明天寫事，寫作順序混亂，對(duì)每一種訓(xùn)練只是輕描淡寫，一掠而過，學(xué)生似懂非懂、糊里糊涂，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，更談不上寫作才能的提高了。提高學(xué)生作文水平，需要苦學(xué)多練，僅靠一學(xué)期幾次課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要堅(jiān)持讓學(xué)生天天讀、天天記、天天寫。天天讀就是讓學(xué)生天天讀一篇或一段優(yōu)秀文章；天天記就是讓學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)秀的段落或句子記在本子上；天天寫就是讓學(xué)生根據(jù)老師劃定的寫作范圍寫一篇日記。這樣就會(huì)使學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，掌握寫作方法，提高寫作興趣。

總之，在作文教學(xué)中，不論是教師的輔導(dǎo)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都必須一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行，只有這樣，才能寫出實(shí)實(shí)在在的文章，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能。

（山東省東明縣武勝橋鎮(zhèn)沙堌堆小學(xué)）