淺論幼兒注意力的培養(yǎng)

王玲雄

摘 要： 注意力是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準(zhǔn)備狀態(tài)，是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動(dòng)的基本條件。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散幼兒的注意力，明確活動(dòng)的目的和要求，從幼兒的興趣入手， 提高幼兒的注意力，用游戲引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的自我約束力，運(yùn)用課堂間或降低音量及稍微暗示的方法吸引幼兒的注意力，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 注意力 生活環(huán)境

兒童天性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩，注意力不集中，常常靜不下心，做事不能堅(jiān)持到底。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)：有的孩子特別聰明，但就是不聽大人的話，經(jīng)常亂動(dòng)、坐立不安。即使是教學(xué)活動(dòng)，他們也不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己玩自己的，或是打擾別人，注意時(shí)間不超過(guò)五分鐘，老師教授的知識(shí)內(nèi)容都不會(huì)。如果教師不能有意識(shí)地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，上小學(xué)時(shí)規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就會(huì)十分困難。所以，我們可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的注意力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力

良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境對(duì)孩子的教育起著很大的作用。例如在教學(xué)過(guò)程中，幼兒常常會(huì)因一些無(wú)關(guān)緊要的事情干擾而出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，所以教師要清楚環(huán)境中可能分散注意力的事物，盡可能地隔絕一切外來(lái)的干擾。教師每組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要圍繞活動(dòng)所需創(chuàng)造環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動(dòng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容分散幼兒的注意力。在授課中，教師要巧妙地引導(dǎo)幼兒的注意力，及時(shí)進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換，同時(shí)授課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，按標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間上。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主體的學(xué)習(xí)者，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，避免注意力的轉(zhuǎn)移，最終讓幼兒在一個(gè)很好的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、明確活動(dòng)的目的和要求

注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要使孩子的注意持久，成人不能強(qiáng)迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，激發(fā)他做好這件事的愿望。因此，在活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)幫助孩子明確活動(dòng)的目的和要求。在活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒孩子，使其注意力始終指向某個(gè)方向。例如，和孩子種一顆豆放在窗臺(tái)上。最初幾天，孩子可能出于好奇而經(jīng)常來(lái)看一看。但時(shí)間久了，興趣趨于淡化，自然不會(huì)光顧。如果在種豆之前對(duì)孩子說(shuō)：“這顆豆不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來(lái)告訴老師。”這樣交給孩子一個(gè)任務(wù)，他們?yōu)榱送瓿衫蠋熃唤o的任務(wù)，就必須經(jīng)常注意它。

三、從幼兒的興趣入手，提高幼兒的注意力

興趣是人們探求事物和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無(wú)論是誰(shuí)，在做自己感興趣的事情時(shí)，都會(huì)注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。“興趣是最好的老師”。幼兒在做自己感興趣的事時(shí)，總會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，即使疲倦和辛勞，也會(huì)心情愉快而興致勃勃，當(dāng)遇到困難時(shí)，絕不喪氣，而會(huì)想辦法百折不撓地克服它。如在區(qū)角活動(dòng)中，有的孩子對(duì)智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過(guò)程中多次因遇到困難而被迫終止，但幼兒沒(méi)有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個(gè)困難時(shí)，幼兒都會(huì)開心地笑一笑，對(duì)于身邊的小朋友則表現(xiàn)出“視而不見”、“聽而不聞”。由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。教師應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教授孩子知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時(shí)，除了使用生動(dòng)有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法，如通過(guò)“學(xué)做機(jī)器人”的游戲方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)逐漸形成穩(wěn)定和集中的注意力。

四、激勵(lì)法鼓勵(lì)幼兒

有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒，從而間接啟發(fā)和引導(dǎo)其他孩子，孩子喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)和重視，這在幼兒教育階段表現(xiàn)得更明顯，別看幼兒年齡很小，但他們懂得起碼的好與壞，知道表?yè)P(yáng)和批評(píng)。所以，平時(shí)我會(huì)對(duì)上課注意力比較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并告訴其他孩子向做得好的孩子學(xué)習(xí)。這樣幼兒就會(huì)對(duì)注意力有個(gè)起碼的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，當(dāng)個(gè)別幼兒注意力不集中時(shí)，教師有意表?yè)P(yáng)他附近聽課認(rèn)真，注意力集中的幼兒，鼓勵(lì)他迅速集中注意力，認(rèn)真聽課。如：××小朋友做得真好。他聽課認(rèn)真，還大膽舉手回答老師提出的問(wèn)題。其余小朋友聽了會(huì)很快模仿他，做好認(rèn)真聽課。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)前階段的孩子講，這無(wú)疑是在“鼓勵(lì)中促進(jìn)成長(zhǎng)”。

五、用游戲引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的自我約束力

孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因。當(dāng)有新異刺激出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不關(guān)注它，但孩子很難做到。因此，為培養(yǎng)孩子的注意力，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境逐漸提高孩子的自我約束能力，讓他們?cè)谟螒蛑屑凶⒁饬ΑＥ囵B(yǎng)幼兒的注意力要結(jié)合這個(gè)年齡階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)階段的孩子主要對(duì)游戲感興趣。研究證明，游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)形式，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，而且目的、任務(wù)明確，所以游戲時(shí)幼兒的注意力很容易集中。例如：①拍球數(shù)數(shù)。由教師拍球，每拍一下，讓孩子數(shù)一個(gè)數(shù)，拍到一定數(shù)時(shí)，突然停下，看孩子能否說(shuō)對(duì)拍球的總數(shù)；②物品變位。在桌子上擺幾件物品，讓孩子看清楚后，令他們轉(zhuǎn)過(guò)身去，將品變換位置或取走其中的一兩件物品，再讓他轉(zhuǎn)過(guò)身，說(shuō)出物品的變位，或者說(shuō)出被取走的物品名稱；③找數(shù)字。把1～10甚至更多的數(shù)字打亂順序?qū)懺诜礁窦埳希尯⒆影凑枕樞虬堰@些數(shù)字依次圈出，并告訴孩子，老師要看他能否做得又快又好，這樣更吸引他的興趣；④交通警察。與孩子一起玩“指揮交通”的游戲，讓孩子扮演交通警察，事先約定每班交通警察要站三分鐘的崗，時(shí)間到后才能換崗。在游戲中，對(duì)注意力持續(xù)時(shí)間的要求可以循序漸進(jìn)地提高等。此外，還可以讓孩子經(jīng)常練習(xí)一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動(dòng)。如果孩子熟練地在平衡木上走動(dòng)或者玩滑板，就可以在他玩的同時(shí)，訓(xùn)練他接球，這樣既訓(xùn)練其動(dòng)作，又訓(xùn)練其集中注意力的能力。教師可以先從這類靜態(tài)游戲入手，讓孩子從簡(jiǎn)單任務(wù)的完成中，享受成就感，以訓(xùn)練短時(shí)間的注意力，然后慢慢加深游戲的難度和延長(zhǎng)游戲的時(shí)間，以培養(yǎng)孩子的耐心，增進(jìn)專心度。

六、運(yùn)用課堂間或降低音量以及稍微暗示的方法來(lái)調(diào)整幼兒的注意力

教師無(wú)論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音，才能吸引幼兒的注意力，如在講故事的時(shí)候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力，如果部分幼兒注意力不夠集中，甚至交頭接耳，影響到其他幼兒。這時(shí)教師如果提高聲音制止，往往收效甚微，還會(huì)造成幼兒的反感，甚至故意起哄現(xiàn)象。因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的孩子，往往或多或少會(huì)存在逆反心理，所以在幼兒注意力不集中或搗亂時(shí)，教師聲音增大或大聲呵斥會(huì)讓孩子很難受，可能還會(huì)繼續(xù)搗亂。如果教師突然降低聲音，反而會(huì)引起幼兒的注意，可以控制教學(xué)的正常進(jìn)行。這個(gè)方法只能暫時(shí)控制幼兒注意，剩下的還是需要教師有很好地吸引幼兒的好的教學(xué)方法。此外，對(duì)個(gè)別注意力不集中的幼兒，我會(huì)專注地看他一眼或輕輕地?fù)崦幌乱砸鹚木X(jué)，暗示他快把注意力集中到課堂上，我認(rèn)為這樣做的效果要比大聲提醒好得多。

總之，注意力的培養(yǎng)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)都具有重要的意義。它是一切學(xué)習(xí)能力的根本，是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升的最關(guān)鍵因素；注意力是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準(zhǔn)備狀態(tài)；是大腦進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)、思維等認(rèn)知活動(dòng)的基本條件。培養(yǎng)幼兒的注意力不僅僅需要老師和家長(zhǎng)的督促，更需要幼兒堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的意志力。教育工作者要積極地改善自己，提高自己，了解每位幼兒的個(gè)體差異，因材施教，積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的注意力進(jìn)一步發(fā)展。