演講與序言

在中文系79級校友聚會上的演講

尊敬的各位老師，親愛的79級校友們：

大家下午好！在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節，我們迎來了華中師范大學110周年華誕，也恰逢79級畢業30年，大家回到這個共同生活、學習了四年的地方，為母校慶祝生日，同時拜見老師，共敘同窗情誼。在此，我謹代表華中師范大學向大家的到來表示熱烈歡迎！

在華中師范大學百十年的辦學歷史中，從79年到現在30余年，尚占不到四分之一的時間。但是這30多年，卻是我們國家和高等教育發生翻天覆地變化的一個時期，在學校整個發展史上具有特殊的意義。我們應該都還記得，1977年，第三次復出的鄧小平同志主持教育和科技工作。面對十年文革的破壞，教育和科技領域百廢待興，他傾聽民意，順應時勢，果斷作出當年恢復高考的決定。那年冬天，從1966到1977年間畢業的570萬考生參加了高考，最終27萬余人被錄取。錄取率只有1：27。這次考試被稱為有史以來規模最大、競爭最激烈的一次考試。可以說，鄧小平當年恢復的不只是一場考試，而是國家和民族在十年動亂之后的信心與希望。從此，共和國逐步形成尊重人才、尊重知識的觀念，在人才選拔機制方面重建社會公平與公正，為持續30多年的快速、穩定發展奠定了人才基礎。這場考試改變了國家的命運，也改變了眾多學子的命運。作為新三屆之一的79級，就是在這種承前啟后的過渡與變革中來到學校，開啟了豐富多彩的人生。如今，30多年過去了，大家與77、78級的學長一起，在各行各業形成了一個精英群體，以自己的忠誠和智慧撐起了一個時代，為國家的改革與發展作出了突出貢獻。

在我個人的成長過程中，與新三屆有著一些特別的聯系。81年考入華師中文系，大學四年經歷過三任輔導員，兩位班主任，他們大都是新三屆的，其中一位是大家的同學黃永林。在他手上，我和我的同學們畢業、留校或分配工作，由學生變為同事，見證了他和他的同學一步步變為校長、教授、作家、書記和老總，他們代表著79級，和其他老師一起在我們的成長過程中付出了辛勞和汗水。我們以他們為榜樣，與所有華師人一起，在整個學校和文學院的發展歷程中，在辦學的一系列標志性的指標上實現了眾多零的突破，承續著百年老系、百年老校的榮耀與輝煌。

關于學校和學院的發展狀況，學校和學院的展覽中都作了很好的宣傳，為了節省大家的寶貴時間，在這里不再一一介紹。

各位校友，母校的進步與發展離不開校友的關心和支持，校友是母校最為寶貴的財富。一所學校培養出的學生為社會作出了多大的貢獻，具有怎樣的社會聲望，往往是評價這所大學最重要的指標。從2009年到2011年，在分管校友工作的兩年時間里，我先后有機會走訪過北京、上海、香港、南寧、西藏、西安等地的一些校友。他們無論身在何方、身居何位，無論年齡大小、畢業早晚，無不表現出對母校割不斷的血脈情懷，無不以自己的行為詮釋著“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神。交流中他們總會深情回憶在母校度過的難忘歲月；會敘說身邊發生過的一些故事；會告訴我們他（她）什么時候帶著夫人（丈夫）、孩子回到母校拜見過恩師；還會在列舉母校取得的成績之后，提出今后值得改進的一些意見和建議，大到辦學定位、發展規劃，小到學校的一條道路或一個景點的建設。總之，他們會說很多很多。每當這個時候，我們就特別感受到自己工作的價值，感受到一個留守桂子山人的責任。希望大家借這個機會，多為母校今后的發展建言獻策。

學校借110周年校慶之際，認真總結辦學經驗，進一步發揚好的傳統，正在按照教育部的要求，啟動華中師范大學章程的制定工作，積極推進依法治校工作，逐步建立起現代大學制度，保障學校事業健康、持續發展。

最后，祝愿中文79級同學重返母校聚會圓滿成功！祝愿大家幸福安康、事業順達！

謝謝大家！

2013年10月4日

《樂探人生 苦耕學苑》序言

中秋之前，文學院譚根穩同志囑我為《樂探人生 苦耕學苑》一書寫幾句話。榮幸之余，感到這其實是一份不該推托的責任，于是不揣冒昧地接受下來。30位老教師或寫老教師的文章從不同的角度書寫他們走過的歲月，從中展示出一代教師的學術品格與精神風貌。一個時期以來，詬病大學的話題很多，關于大學教師的負面新聞也時常見諸報端。大學是什么？大學的教師怎么樣？從這本文集里，我們看到的是一群對學問與人生的真諦孜孜以求的教師，他們用自己的行動詮釋著大學與大學教師的定義。

百余年來，華中師范大學的眾多學科，特別是傳統的基礎學科，幾乎都經歷過一段曲折的發展歷程，有自己的故事，也都有故事中不可或缺的人物。單就語言和文學而言，就曾經擁有過錢基博、包鷺賓、林之棠、方步瀛、高慶賜、胡雪、楊潛齋、石聲淮等一大批知名學者。今天，邢福義、黃曼君、王先霈、劉守華等先生又成為杰出代表。他們在各自的學術領域勤耕不輟，續寫著屬于大學和大學教師的榮耀與輝煌。不少教師憑著一股不斷“往前拱”的精神，幾十年緊緊抓住一個領域不松手，板凳肯坐十年冷，文章不寫一句空。從小專題研究的自我訓練，到嘗試建立自己的學術根據地，再到樹立學派意識，始終堅持走自己的路，在選定的領域鑿出深井，進入學術的“有我”境界，形成自己的品牌和獨有的韻味。中國語言和文學本是民族性、地域性非常強的學科，但老師們堅持走出去，請進來，與海（境）內外學者交流、對話，不斷拓寬視野，汲取養分，從多個角度彰顯中國氣派。專業、學科就這樣從無到有，由弱而強，其中凝聚著他們持之以恒甚至窮盡畢生心血的不懈追求。由此，薪火代代相傳，學脈綿延不斷。

書中30位教師從事的研究和工作各不相同，對學科、專業和管理工作的貢獻也有大小之分，但是他們的精神品格和人生態度卻令后學者景仰。他們中有的人是校內本學科公認的創始人，但在回顧歷史時，卻“顧左右而言他”，歷數他人功績，唯獨不說自己。或者在寫成績的同時，反思不足與缺憾，彰顯出嚴謹求是的學風，實現著對自我人生價值的完善與超越。有的老教師因組織需要多次被調動工作崗位，遠離個人鐘愛的專業領域，卻也總是“服從需要”、“正面思維”，以同樣認真的態度全身心地投入管理工作，表現出積極健康、寵辱不驚的人生態度。老教師們“活到老、學到老”，退休以后，往往能夠以更加從容、更加超然的心態面對自己的研究，精益求精，整理、出版的著作在海內外引起強烈反響，達到了更高的學術境界。有的不斷學習新知識，在社會組織中兼職，為學校和社會繼續貢獻著自己的余熱。俗話說：文如其人，其實讀文更能知其人。“無我”與“有我”，是他們做人與治學的最高境界。

從文章中我們還能夠看到上世紀五六十年代，學校采取措施抓隊伍建設的做法和取得的成效。不少老教師在文章中深情回憶當年學校派他們到兄弟高校學習、進修的經歷，以及這段經歷對他們后來從事學術研究的深刻影響。有的老師雖然自己不曾享有這種條件，但也在回憶學科發展歷史中屢有提及。選派大量教師外出進修，為他們提供學習、交流的平臺和機會，在交流與合作中，逐漸確立自己的研究方向，最終在學術上有所建樹。這應該也是章開沅先生，張景齡先生和劉連壽先生等老一輩學者的成長之路，值得我們今天在隊伍建設工作中認真反思和借鑒。

讀這本書，就像有幸聆聽老教師們的一次集體授課，內容豐富，異彩紛呈。從中獲益多多，終身受用。我想這也是文學院編印此書的意義所在。

2011年9月10日

黃曉玫，教授，本刊顧問，現任華中師范大學副校長。責任編校：曉 蘇endprint