優化職業學校實訓教學新探

段治平

摘 要 實訓教學目標化原則是要求每一次的實訓課都要有比較單一而非常明確的教學目標，易于學生熟練操作，化難為易，優化實訓教學。目前我校的現行實訓教材、課程結構與當前的實訓教學實際極不相適應。為此，如何優化實訓教學以提高教學效果，是一個極具現實和實際意義的、值得我們探討的問題。本文對此談談個人的一些見解，拋磚引玉、以期引起關注。

關鍵詞 教學目標 實訓教學 優化

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0019-02

回顧陳舊的實訓教學，不難發現這樣的例子：實訓課開始時，實訓教師往往沒有非常明確的教學目標，一開始就用大量的理論知識進行鋪墊，等到一次實訓課過半或者一次實訓課就要結束的時候，實訓教師也精疲力竭，學生卻一頭霧水，聽著聽著也容易進入夢鄉。然后教師匆忙地進行實操示范，學生還沒有來得及全面熟練操作本次實訓課程的操作技能就已經下課了。這樣的實訓教學，實為現在實訓教學的大忌。

為此，如何優化實訓教學以提高教學效果，是一個極具現實和實際意義的、值得職教工探討的問題。而我們該如何去做呢？

一、提高教師思想道德素質以及專業技能

作為一名教師，首先要明確自己的教育責任，樹立“教書育人、育人重于教書”的思想，思想正確了，才能具備良好的職業道德素質，才會在工作中不管遇到什么問題和困難，都能安安心心地教書育人。

作為一名實訓教師，不但具備良好的職業道德素質，還要具備扎實的專業技能。……