如何提高幼兒的繪畫能力

豆玉霞

摘 要 幼兒繪畫活動(dòng)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒思維的創(chuàng)造能力和幼兒早期自身個(gè)性品格的發(fā)展。要先教幼兒會(huì)想，再教幼兒會(huì)畫。應(yīng)尊重幼兒在繪畫中的獨(dú)特、純真、稚拙的造型和色彩，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，挖掘每一位幼兒與眾不同的獨(dú)特潛能，幼兒繪畫活動(dòng)必須因人而異，因材施教，以人定教，通過多種教育手段，培養(yǎng)幼兒的各種能力，提高幼兒素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 表現(xiàn)能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-0125-02

幼兒在繪畫活動(dòng)中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時(shí)，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，兒童繪畫教學(xué)中存在著明顯的弊端：以簡(jiǎn)筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教學(xué)，忽略了幼兒造型能力發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律。成人指導(dǎo)過多，使幼兒機(jī)械地接受簡(jiǎn)筆畫，妨礙幼兒思維的主動(dòng)發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性難以充分發(fā)揮。完全放任自流，不教任何技能，讓幼兒自由任意地涂畫，因而表現(xiàn)能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調(diào)生硬，使兒童畫的發(fā)展陷入一個(gè)狹窄、閉塞的空間。針對(duì)以上現(xiàn)象，我在以下幾方面進(jìn)行了思考和摸索，并取得了良好的效果。

一、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒用線條，拼接成似是而非、甚至莫明其妙的形狀時(shí)，成人難以讀懂，而幼兒能理直氣壯地說：“這是房子、這是小河、這是藍(lán)天、這是大?！背扇瞬呕腥淮笪?。