論英漢同聲傳譯中譯員的“一心三用”

張加剛

摘要：同聲傳譯，簡(jiǎn)稱同傳，是國(guó)際口譯的一種主要形式。同傳過程因是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)使許多口譯員難以掌控。這個(gè)過程最大的難點(diǎn)就是同時(shí)要進(jìn)行輸入、轉(zhuǎn)換、輸出等多項(xiàng)程序，任務(wù)艱巨，很難做到好的協(xié)調(diào)。而本文就是從這個(gè)角度展開研究同傳的過程及譯員的精力分配。

關(guān)鍵詞：同聲傳譯；輸入；轉(zhuǎn)換；輸出

[中圖分類號(hào)]：H059[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2014)-18--02

引言：同聲傳譯，就是同步進(jìn)行口譯。譯員在不打斷講話者演講的情況下不停地將其講話內(nèi)容傳譯給聽眾的一種口譯方式。

一．同聲傳譯

（一）特點(diǎn)。同傳最大特點(diǎn)在于效率高，源語與目標(biāo)語的平均間隔時(shí)間是3-4秒，因此可以保證講話者作連貫發(fā)言而不會(huì)影響或中斷其思路，有利于聽眾對(duì)發(fā)言全文的通篇理解。因此同傳成為當(dāng)今世界普遍流行的翻譯方式，95%的國(guó)際會(huì)議采用的都是同聲傳譯。同時(shí)，同聲傳譯具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，通常用于正式的國(guó)際會(huì)議。

（二）過程。根據(jù)仲偉合（2001：39）的理解，同聲傳譯的程序可以表述為：

發(fā)言人—語言設(shè)備—同傳譯員—語言設(shè)備—聽眾。而E.M Gile（1995）認(rèn)為這個(gè)過程包括：聽力—理解—分析一記憶一重組一表達(dá)。筆者認(rèn)為，譯員要同時(shí)完成幾項(xiàng)任務(wù)，其精力可概況為三個(gè)層次：輸入，轉(zhuǎn)換，輸出。換句話說，也就是譯員要做到“一心三用”。

二．一心三用

同傳過程中譯員的精力有限，同一時(shí)間內(nèi)大腦處理的信息量有一定上限，因此譯員協(xié)調(diào)好注意力，做到一心三用尤為重要。

1.輸入。它涉及聽辨和理解兩個(gè)方面，是同聲傳譯的第一步，其重要性不言而喻。同傳對(duì)譯員的聽力要求極高，譯員不僅要能聽懂發(fā)言的大意，而且還要聽懂其中的細(xì)節(jié)。特別是大型國(guó)際會(huì)議，發(fā)言人的內(nèi)容較為重要，其細(xì)節(jié)往往不可忽視。如果譯員聽不懂或聽不全，則必定會(huì)讓發(fā)言人和受眾蒙受損失，帶來消極后果。這個(gè)問題在口譯工作者中非常常見，所以強(qiáng)化和提高聽力是擺在我們面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。另一方面，聽力是理解的基礎(chǔ)，影響同傳中的理解的因素有兩個(gè)方面。①客觀方面。同傳的輸入的即時(shí)性特點(diǎn)決定了譯員的翻譯幾乎和發(fā)言人同步，這使它不同于筆譯。前者沒有充裕的時(shí)間對(duì)源語加以斟酌，所以無疑增加了譯者的壓力和反應(yīng)難度。同傳的無助性決定了譯員不能像筆譯一樣可以借助詞典等輔助工具，甚至可以向他人求助指點(diǎn)。再有就是發(fā)言的性質(zhì)而異，專業(yè)性越強(qiáng)，信息密度越大，則聽力難度越大，反之則越小。②主觀因素：首先口譯員本身的聽力基本功的扎實(shí)與否是所有因素中最重要的一項(xiàng)，對(duì)口譯質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。另外，由于發(fā)言者的英語未必是其母語，因此其中不乏說英語帶有濃重口音的人，例如典型的非洲或印度英語等，這會(huì)給譯員聽辨帶來極大的困難。

2.轉(zhuǎn)換。發(fā)言人的話傳入到同傳譯員耳朵之后，第二步就是對(duì)所聽材料進(jìn)行處理，它的運(yùn)作包括：①解碼，即對(duì)所聽材料進(jìn)表意生成。源語是一種發(fā)音符號(hào)，傳到我們耳中，其本身不具備意義，但神經(jīng)學(xué)認(rèn)為譯員大腦所特有語言機(jī)制會(huì)將這些抽象符號(hào)轉(zhuǎn)化為有意信息。②腦記，由于人腦在同傳中主要運(yùn)用到短期記憶，故其對(duì)抽象符號(hào)進(jìn)行解碼的短暫瞬間，需要對(duì)源語碼進(jìn)行腦部記憶，尤其是數(shù)字、人名、地名、專有名詞及相關(guān)術(shù)語等。比如發(fā)言人說：Chinas GDP reached nine thousand four hundred and thirty three billion point five eight two zero nine US dollars in 2013. 譯員應(yīng)在解碼的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其中數(shù)字的感知和記憶，迅速將之轉(zhuǎn)換為：中國(guó)2013年的GOP 總量達(dá)到了94335.8209億美元。③回憶，指的是在處理源語時(shí)會(huì)涉及到許多常識(shí)及譯員有意儲(chǔ)存于大腦中形成了長(zhǎng)期記憶的特殊信息，當(dāng)源語出現(xiàn)這些信息時(shí)譯員會(huì)動(dòng)用長(zhǎng)期記憶，最快速度的將其提取運(yùn)用，從而減輕自己的同傳負(fù)擔(dān)，提高準(zhǔn)確率。例如發(fā)言人說：Coming events cast their shadows before them. 譯員如果大腦中已經(jīng)存儲(chǔ)了此源語的常識(shí)，就會(huì)很輕松地將之轉(zhuǎn)換為：山雨欲來風(fēng)滿樓。

3.輸出。語言經(jīng)過轉(zhuǎn)換之后，就要進(jìn)行輸出，這是從源語言到目標(biāo)語的產(chǎn)出過程，也是決定同傳質(zhì)量的最主要參考依據(jù)。其主要可分為三個(gè)環(huán)節(jié)。①組織語言，此時(shí)可以按照一定的語言模式和語言技巧對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行重組，打破源語對(duì)譯員的固定思維的限定和束縛。②嘴的產(chǎn)出，對(duì)已經(jīng)備好的目標(biāo)語通過譯員的口散步給目標(biāo)聽眾。③耳朵監(jiān)聽，根據(jù)Jones（1998）的“金科玉律”(GoldenRule)，譯員還必須騰出一部分注意力，監(jiān)聽自己目標(biāo)語的產(chǎn)出，做自我評(píng)估，隨時(shí)根據(jù)即時(shí)狀況調(diào)整話語的輸出，以保證翻譯質(zhì)量。

三．如何做到一心三用

要做到一心三用，譯員應(yīng)將同傳的環(huán)節(jié)各個(gè)擊破，逐一提高，再使之相互協(xié)調(diào)。

1.提高聽力，做好鋪墊。源語與目的語之間的語言結(jié)構(gòu)與文化、歷史等背景的差異增加了口譯中聽力理解的難度。同傳對(duì)聽辨的要求雖高，但是這也是通過訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)的。同傳譯員要想更好的做到一心三用，必須對(duì)聽力提高到絕對(duì)的高度。這樣他才能將更多的注意力分散給轉(zhuǎn)換盒輸出。達(dá)尼卡?塞萊斯科維奇的“巴黎學(xué)派”的釋意理論認(rèn)為，口譯是個(gè)“得意忘形”過程，對(duì)譯員來說要抓住意義而非語言形式才是關(guān)鍵。具體方法如下：①聽辨句子主干結(jié)構(gòu)。抓住句子的主謂賓，就等于抓住了句子的靈魂。例如，The area that we will have some difficulty with, and the President will be candid about, has to do with human rights. 譯員若抓住了其主(The areas)、謂（has to do with）和賓（human rights），則可不費(fèi)力地譯為：我們所面臨的困難也是總統(tǒng)坦率對(duì)待的問題，涉及到人權(quán)問題。②意群切分。意群是語篇最小的意義單位。以意群為單位進(jìn)行聽辨，更容易抓住句意。例如在聽到下面的英文時(shí)，可將其分解如下：On the average, // male students score higher on the tests // that measure mathematical reasoning,// mechanical ability, //and problem solving skills. 同時(shí)這樣切分可以最大限度地減低大腦負(fù)荷，提高腦記效率。

2.遵循原則，進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”。遵循同傳原則可以最大限度地減少“轉(zhuǎn)換”中的精力消耗。主要原則如下：①順譯為主，也就是順句驅(qū)動(dòng)，同傳譯員按聽到的原語的句子順序，把整個(gè)句子切成意群?jiǎn)挝换蛐畔挝唬偈褂眠B接詞把這些單位自然連接起來，譯出整體的意思（仲偉合，2001：39）。例如，On the average, male students score higher on the tests that measure mathematical reasoning, mechanical ability, and problem solving skills. 符合漢語表達(dá)習(xí)慣的譯文應(yīng)為：總的來說，男生在數(shù)學(xué)推理、機(jī)械技術(shù)和解決問題等方面的測(cè)試中成績(jī)較高。譯文句式的意義重心發(fā)生偏移，這在同傳中無疑會(huì)浪費(fèi)了時(shí)間和組織語言的精力。然而采取順譯手法則加以避免：總的來說，男生成績(jī)較高的測(cè)試有數(shù)學(xué)推理、機(jī)械技術(shù)和解決問題的技巧。②合理簡(jiǎn)約，就是同傳譯員在不影響原文主要信息傳達(dá)的基礎(chǔ)上對(duì)原文信息采用簡(jiǎn)化語言形式、歸納、概述的一種翻譯原則。同傳譯員要根據(jù)聽眾的背景決定本原則的使用頻率。如果聽眾對(duì)于所譯內(nèi)容比較陌生，譯員對(duì)翻譯中出現(xiàn)的術(shù)語則要最大限度的簡(jiǎn)約。

3.條件反射，練習(xí)“輸出”。產(chǎn)出質(zhì)量的提高涉及到練習(xí)數(shù)量的多少，所以提高本項(xiàng)過程的根本手段就是不斷練習(xí)。讓目標(biāo)語組織能力在頭腦中逐漸形成條件反射，也就是勒代雷（1992）所述的概念化。譯員應(yīng)保證輸出語符合幾個(gè)基本條件：①就是所輸出的目標(biāo)語要意思完整、語意連貫、邏輯清晰，這樣才能容易聽懂。②譯語斷然不可吞吞吐吐，猶猶豫豫，聲音低沉，不可拖泥帶水，也不可有“嗯、呃、well, oh”等口頭語，而是應(yīng)要信心十足，自然流暢。

四．結(jié)語

聽與說同時(shí)進(jìn)行的情況，在日常生活中非常罕見，同聲傳譯作為其中之一，其包含了聽力—理解—分析一記憶一重組一表達(dá)的復(fù)雜過程。本文筆者在總結(jié)前人對(duì)同傳步驟的研究基礎(chǔ)上，對(duì)同傳譯員的任務(wù)進(jìn)行了三大流程的分類：輸入、轉(zhuǎn)換及輸出，對(duì)同傳譯員的一心三用進(jìn)行了分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gile,Daniel.Basic Concepts and Models for Interpreter and TranslatorTraining[M].

Amsterdam&Philadelphia;: John Benjamins,1995.

[2] 鮑剛．口譯理論概述[M]．.北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2005．

[3] 林超倫．實(shí)戰(zhàn)口譯學(xué)習(xí)用書[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004．

[4]仲偉合．英漢同聲傳譯技巧和訓(xùn)練[J]．中國(guó)翻譯，2001（5）：39—42.