2013年度熱詞

在家上學

在家上學這種方式，人為割斷了孩子和同伴之間的聯系，為孩子與他人互動、與世界互動設置了障礙?！Ｉ?/p>

打砸學校

今天的戾氣，更多的不是基于權益思維的正義之氣，而是基于暴力邏輯的“壞脾氣”。讓孩子懂得遠離戾氣、拒絕戾氣，就得認得清底線、守得住規矩?！嚭＝?/p>

校長開房

在這位校長那里，哪里還有師德和教育的底線，連作為正常人的道德都沒有。作為學生信任的“領路人”和“守護神”，他把學生帶上充滿噩夢的歧路?！獜垬鋫?/p>

減負令

在激烈競爭的社會里，老百姓總希望自己孩子學得越多越好，學?！皽p負”越多，老百姓心里就越不踏實，于是課外教育或家庭教育就越火爆?！獏欠f惠

雷人校規

學校管理學生的權力必須納入法律的規范之下，無論管理者還是教師，都不能濫用國家賦予的對學生的適度監管權。———顧駿

慕課風暴

我國有集中力量辦大事的優勢?？礈柿朔较?，選對了方法，就有可能比完全自由市場下的分散機制推行得更快，更好?！獪?/p>

校園投毒

競爭可表面化、暫時性地帶給少數孩子以榮譽，卻會讓絕大多數孩子陷入自卑感、無力感中，讓他們的心理失去平衡。———尹建莉

教材硬傷

教材多樣化政策實施以來，不合格教材的退出機制、教材錯誤的糾錯機制及追責機制尚未真正建立，目前實踐對上述問題仍然無法解答?！踣?/p>

民辦校托管公辦校

作為一種新的改革嘗試，只有厘清相應的政策邊界，才能使改革探索更加規范有序，也才能真正給被托管的公辦校帶來新的生機與活力。———汪明

高中負債

教育的發展還得老老實實走尋常路，必須尊重教育發展的規律，重視學校的辦學質量，而不是數量和規模。———熊丙奇

積分入學

“積分入學”通過遏制弱者的教育需求來解決眼下的供需緊張問題，流露出大規模移民背景下多數城市對未來教育負擔的焦慮和恐懼?！獎⒕?/p>

教師公約

作為傳承和發展人類文明的學校，有必要用我們的實際行動，重拾“契約精神”，努力形成一種共同商討、平等對話、恪守規范的良好風尚，以改善和修正日益走偏的學校文化。———凌宗偉

教育常識

當教育者極盡所能追求可被各種評估體系識別、表彰的指標———越是卓有成效、精明的教師越是深諳此道———這種績效中心的評估之眼，還能看到“人”嗎？———劉云杉

提升農村教師收入

對農村教育的發展，政府主要關注減輕農民和學生負擔，對農村教育中最活躍的勞動力———教師，長期以來缺乏真正的關注?！兹f鵬

（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）