要聞

上海：為百所中小學安裝“科普智慧墻”實驗裝置

上海將為100所中小學安裝“科普智慧墻”，豐富中小學課外探究實驗內容，與科學課程、綜合實踐活動、研究性學習的實施結合起來。100套“科普智慧墻”已啟動申請，將于2014年秋季安裝完畢。

據介紹，“科普智慧墻”是懸掛于墻上的小型科學實驗裝置，通過互動形式，向青少年學生揭示日?？茖W奧秘，并結合不同年齡層次學生的實際，分三個系列，各包含40個互動裝置。小學“科普智慧墻”綜合版包括無影燈、太陽能發電、騙人輪盤等內容，生動易懂；初中“科普智慧墻”科學與藝術版從科技角度欣賞藝術的美，為學生架起科技與藝術相通的橋梁；高中“科普智慧墻”數學與實驗版通過數形相結合的方式，揭示數字之間的規律。

山東：高青三中開展讀書節精品薈萃創新展演

張忠考撰文指出：為促進讀書節活動的深入開展和實際教育效果的深化提升，山東省淄博市高青縣第三中學開展了讀書節精品薈萃創新展演活動。按照尊重原創、鼓勵創新、把握精髓、深化提升的思路，組織學生充分發揮自己的聰明才智，打破課堂上經老師指導業已形成的表演展示模式，以自編、自導、自演、自創的方式，對所讀名篇佳作的經典片段和自己感興趣的問題，進行情景再現和重新創作，既可以是原有劇情和技術要求的改編再創與制作模仿，也可以是原有劇情的續集續演和原有技術要求的升級再創，不求盡善盡美，只求能夠體現屬于自己的思路和靈感。旨在踐行樂學善思的學風，助推創新驅動教育的開展。

家長參與是讀書節創新展演的一大特色。學生在閱讀傳統手工藝術賞析概述書籍作品的基礎上，在家長參與協助下，學習一些具有民間傳統特色的手工制作工藝和技術，把認為最有創意的作品拿出來進行展演，既培養了學生的創新意識和創新能力，又拓展了家校攜手，還能使一些具有民族特色的民間傳統手工工藝，得以挖掘、傳承和發展，可謂一舉三得。

“最佳創意”征集評選是該校讀書節創新展演的亮點節目。在學生閱讀相關科普作品，學習相關科普知識的基礎上，把自己最感興趣的事情和問題，以自己思維縱橫馳騁的最大空間，最大限度地發揮自己的想象力，或寫一篇具有科幻和想象色彩的創意文稿或制作一件實物模型，參與最佳“創意”征集評選，“嫦娥三號”和“玉兔號”月球車的身影已出現在了展演上。

江西：南昌出臺中小學師德考核辦法規范教師行為

日前，江西省南昌市出臺《中小學教師師德考核辦法》等文件，對普通中小學、職業學校、特殊教育學校和幼兒園在職教師進行考核。中小學教師如有索要收受學生及家長錢物、體罰學生、私自辦班等行為，師德考核將“一票否決”，并將可能面臨誡勉談話、調整崗位甚至開除等處罰。

中小學（幼兒園）教師有以下情形之一的，經查實，師德考核將直接定為“不合格”，如存在歧視侮辱學生、體罰或變相體罰學生，造成學生身心傷害的；私自辦班，私自在校外兼課、兼職，或對現任教學班的學生進行有償家教，屢教不改的；索要、收受學生及家長錢物，或要求學生及家長為其謀取利益的，等等。

師德考核不合格者，將在教師資格定期注冊、職務（職稱）評聘、崗位聘用、評優獎勵，特級教師、骨干教師和學科帶頭人評選等環節實行“一票否決”。對有嚴重失德行為且影響惡劣者，將依據有關規定做出相應處理，直至清除出教師隊伍。

浙江：寧波鄞州高中生“嘗鮮”大學教育

近日，寧波市鄞州區教育局與寧波大學簽訂課程共建的合作協議，寧波大學選派優秀教師在鄞州8所普通高中開設先修課程，學生在高中階段就可“嘗鮮”大學教育。

根據協議，雙方將加強教育、科研、招生、培訓等方面的合作，不定期由寧波大學教師到鄞州區普通高中作升學指導、職業規劃、教育科研等專題講座。通過校、區合作，打破高校與高中之間的分割，將大學的優質課程資源和師資力量向中學延伸。

目前，寧波大學已在鄞州中學、鄞州高級中學等學校開設4門先修課程，每周安排2個學時，總共學習18個學時。下一步，鄞州區所有普高將依據學生選擇開設先修課程。學生參加先修課程學習，實際修讀課時數不少于規定課時數的三分之二，經學?？己撕细裾撸纯商崆叭〉脤幉ù髮W學分。修讀了寧波大學開設的大學先修課程并考核通過的學生，如升入寧波大學學習，經審核通過后予以通識選修課或任意選修課的學分認定。

海南：統一城鄉中小學教職工編制標準工勤不入編

海南省編制委員會日前正式下發了《關于調整中小學教職工編制標準的意見》，對該省執行了11年之久的中小學教職工編制標準進行調整，統一了城鄉編制標準。工勤人員不再納入編制管理，全省中小學后勤服務實行社會化管理。

統一后的編制配備標準為，初中教職工與學生比為1∶16；小學在校生201人以上的學校，教職工與學生比為1∶20；小學在校生200人以下的學校，按班師比1∶1.7配備教師。

調整附加編制標準為：一是有自修課（含晚自修）輔導任務的學校，按參加自修課學生每300名增加一名教師編制；二是不再對有寄宿生的中小學校核定宿舍管理員編制和地處山區或教學點較多的鄉鎮增加教師編制；三是中小學校配備的職員和教學輔助人員，占教職工的比例，高中少于13%、初中少于14%、小學少于8%。

意見要求，要加強編制管理，堅持省級核定、市縣分配，總量控制、動態管理的原則。省級機構編制部門每3至5年對全省中小學教職工編制總量進行核定和調整。市縣機構編制委員會在核定的總量范圍內進行二次總量分配。市縣教育部門在市縣編委核定的編制總量范圍內，按照班額、生源等情況具體分配各鄉鎮或學校人員編制，并報同級編辦備案。市縣原則上每1至2年對學校編制進行重新核定。

四川：成都推教師職業行為準則對師德失范者一票否決

成都市教育局日前出臺《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》，嚴禁教師索要學生及家長錢物、從事有償補課、強制購買教輔、體罰學生等行為，對師德失范者實行一票否決。

新出臺的《準則》核心內容是職業道德行為準則和職業道德獎懲，體現出倡導與禁行相結合、激勵與懲戒相結合的特點，并明確提出學校是師德建設責任主體。

《準則》規定，“發生重大事故、災害、事件時，擅離職守或不按規定報告、不采取措施處置或處置不力的”，“故意不完成教育教學任務，并給教育教學工作造成損失”，均屬失職瀆職行為，將視情節給予警告或記過處分。公辦中小學在職教師從事有償補課，索要、收受學生及家長錢物，強制學生購買教輔資料，違規向學生推銷其它商品，體罰或變相體罰學生，歧視、侮辱學生等行為，均違反了廉潔從業紀律，會給予警告、降低崗位等級、開除處分等嚴厲處罰?！稖蕜t》要求教育行政部門和學校建立教師職業信用系統，對教師師德進行定期測評，年度師德考核結果要作為受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）