小學科學化和人文化管理的實施

胡友春

管理是學校日常教育教學任務順利推進的基礎，一所學校管理水平的高低直接影響著該學校的教育教學質量高低，因而要建立健全學校的行為規范及文化制度，加強學校的管理。小學管理過程中更要加強科學和人文化的管理，推進小學義務教育的順利開展與實施。

一、小學科學化與人文化管理的分析

文化一詞最初來源于“觀平天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”一句，意思就是在進行教育的過程中要將“人文”因素納入到教育的參考范圍內。

1.小學的科學化管理

小學教學過程中落實科學化管理就是要始終堅持以人為本的終身發展為基本的考慮因素，加大對學生全面發展的教育，以健全的、行之有效的規章制度作為小學科學化管理的依據；始終堅持運用科學的管理方式，對學校的日常教育給予科學的指導。在努力實現小學科學化管理的過程中，要始終加強學習型組織的構建，對于學校的日常管理給予具體的指導、評價與監督，以實現對學校日常管理的具體化指導。對于學校教職工的管理，則要在專業化教師隊伍建設的基礎上，加強對教師教學能力和管理能力的培養，以提高學校教學水平為主要目標，確定學校更高效的管理措施。

2.小學的人文化管理

小學教育管理的人文化模式，要始終堅持“以人文本”的管理目標和宗旨，以促進學生的身心全面而健康發展為最重要的教育目標之一，始終堅持以學生為中心的管理理念，要求廣大教職工在教育的過程中加強自身人格魅力、崇高品質的培養，對教職工開展一定的文化教育，以提高教職工服務于教育的責任心和使命感，積極投入到教育事業中。

二、落實小學科學化與人文化管理的措施

1.提高教師教學的創新意識，深化教育科研改革

小學教育中最重要的并不是讓學生掌握多少知識，而是要讓學生在學習的過程中了解和掌握更多的學習方法，真正做到“授之以漁”。因而必須提高教師教學的創新意識，深化教育科研改革的力度，提升教師的業務能力，注重對教學大綱和理論知識的學習，及時轉變傳統的教育教學觀念，采用請進來、走出去的教學方法，引導教師集中學習新課改理念，拋棄傳統的、陳舊的教師觀、學生觀和教學觀，結合時代發展的要求，更好地貫徹落實新課改。

2.加強對教師的指導與培訓，提高師資隊伍水平

師資隊伍建設不僅是小學科學化與人文化管理的重點，同時也是現代教育理念革新的重點。優秀的教師隊伍是小學教育教學質量的保證，因而必須加強對教師的指導與培訓，大力支持教師進行短期、定期的進修，為教師的培訓和進修提供種種便利，如，在準假制度上要適當放寬標準，要大力提倡教職工的讀書與學習活動等。

3.重視學校人文環境建設

重視學校人文環境的建設，要堅持理論聯系實際的教育教學方針，結合理論上研究課，逐步建立并完善三級教學與研究網絡，由校級中心教學與研究組設立并指導全校的教育教學活動，在全校區設立語文、數學、藝術、體育、綜合學科中心和年級教研組，以集中推廣中心教學與研究小組成果。在每一學期開始的階段，校中心教研組都要集中教師設立并開展各階段的主題活動，堅持理論聯系實際原則，將新課改要求的教育教學理念應用于教學實踐中；學校要認真挑選具有豐富教學經驗的教師進行研究，從而為其他教師的教學提供指導；要結合教育教學主題對現狀進行分析和研究，分析重點和難點，引導教師積極思考，提取有價值的信息，從而更好地提高教學水平，將新課程理念應用實處。

小學管理中采用科學化、人文化的管理理念是適應新時代素質教育發展要求而提出的，它是提升小學管理質量的重要手段，提高教師教學的創新意識，深化教育科研改革，加強對教師的指導與培訓，提高師資隊伍水平，重視學校人文環境建設，將科學化和人文化管理理念切實應用于小學管理中，為師生營造良好的教育與學習環境。

（作者單位：江蘇南京市江浦實驗小學）endprint