淺談用樸素哲理教育學生

王春香

古典文學名著《西游記》蘊含著樸素而深刻的教育哲理，值得教師探究和借鑒，據此，我總結出四個教育學生的策略。

一、對有過錯的學生要“手下留情”

在《西游記》中，孫悟空、豬八戒與沙和尚原本在天庭有職務，因為行為失當，觸犯天條，被貶下凡。其實，被貶下凡是“手下留情”，即給他們改過自新的機會。這給教育很大啟示。在日常的教育教學工作中，教師時常遇到一些特別調皮的學生，面對他們，要有耐心和信心，要記得“手下留情”，要給他們改過自新的機會，并為他們的發展留有余地。

其實，對有過錯的學生，寬容是真正的尊重。學生有過錯是正常現象，因此，教師既要肯定學生的優點，又要寬容他們，給他們機會，允許他們改正錯誤。的確，只有學生在成長歷程中遇到困難，才能觸動他們的思想，使他們獲得進步，從而充滿生命活力，最終征服自然和改造社會。

二、依托“量身定做”的發展目標激勵學生

在《西游記》中，孫悟空等三人受懲罰僅是教育的開始，不是最終目標。如何改造他們，如來佛祖想出妙招，安排觀音菩薩指點他們保護唐僧求取真經，方能修成正果。果不其然，他們先后巧遇唐僧，并順利成為唐僧的徒弟，他們也確實按照觀音菩薩的指點勤勤懇懇、無怨無悔地保護唐僧西天取經。如來佛祖也安排專人喬裝打扮，巧試唐僧師徒西天取經的信心和決心。當然，這些安排沒有一味說教，而是一切都在不經意之中。去西天取經、修成正果就是唐僧師徒的發展目標，而這個目標也與他們的實際愿望相契合。因此，在教育教學活動中，要真正改造學生就要依托“量身定做”的發展目標激勵學生。發展目標必須堅定而明確，應使學生有長遠的志向；發展目標必須恰當而有益，應該人性化，并尊重學生的天性，以利于優化學生的思想與行為；發展目標必須具有激勵的性質，既要能激發學生獲得成功，又要能動員學生自覺地為實現目標而不懈努力。一句話，只有教師對學生充滿愛心與期待，給予他們信任和鼓勵，教育的奇跡才能發生。

三、融入恰當可控的磨煉過程培育學生

在《西游記》中，孫悟空、豬八戒和沙和尚都神通廣大，如果讓他們獨自去西天取經，將不會費什么力氣。但事實上，他們是保護沒有任何法力的唐僧徒步去西天取經，因此，他們必然和唐僧一起經受漫漫路途、重重兇險以及風餐露宿的考驗與磨煉，他們別無選擇，因為每個考驗和磨煉都是上天事先安排好的。當然，每當他們與妖怪斗到山窮水盡、束手無策時，各路神仙都會及時施展法術幫助他們化險為夷。換句話說，對他們的考驗和磨煉是必須的，量和度都須達到適當的要求，當然，也是可控的。其實，這些考驗和磨煉使他們具備了堅強的意志和堅定的信念。這使我聯想到學生中存在的一些問題。當前少數學生講實惠，求安逸，缺乏遠大理想，甚至養成“等、靠、要”的習慣。因此，必須融入恰當可控的磨煉過程，以培養學生的學習能力、實踐能力和勞動能力，并使他們擁有豐富的精神世界。的確，磨煉意志、發揚長處和克服缺點恰是實現人生美好夢想的過程。因此，在矯正學生的錯誤和培育他們的能力的過程中，應以“磨煉”為根本，這種“磨煉”既有身體的磨煉，又有意志的磨煉和心靈的磨煉。“磨煉”的宗旨在于貌似無情，其實有情。另外，“磨煉”重在巧妙設計和啟發引導，以發揮學生的主觀能動性，使他們自己動腦筋想辦法，靠自己的能力和智慧克服前進道路上的艱難與險阻，教師只能在一些關鍵時刻伸出援助之手，幫助學生提升自我。這樣，學生才能充分享受成功的喜悅，才能克服缺點，具備相應能力，進而擁有豐富的精神世界，最終胸懷遠大的理想。

四、建設民主融洽的團隊關系內化學生

在《西游記》中，唐僧師徒的關系基本比較和諧，同甘共苦，互相尊重。究其根本，在于他們有恰當的、共同的奮斗目標，明確的分工和責任，柔性的管理方式，民主、平等、和諧與融洽的關系。因此，在教育教學工作中，教師應吸取唐僧師徒的團隊建設的精華，努力建立民主、融洽的團隊關系，以管理學生，改造他們的思想與行為，使他們融入班集體之中，最終建立充滿和諧、體現平等的班集體。這個班集體應有恰當的、共同的奮斗目標（正如唐僧師徒的恰當的、共同的奮斗目標——去西天取經）這個班集體的成員應有明確的分工和責任（正如唐僧師徒中，唐僧是總指揮；孫悟空是隊長兼主力隊員，負責探路、降妖和具體協調；豬八戒牽馬、打雜和協助降妖；沙和尚負責挑擔和協助降妖），以充分發揮每個學生的能力和特長；這個班集體要有柔性的管理方式（正如在唐僧師徒中，唐僧的管理方式只是對孫悟空念緊箍咒，對豬八戒和沙和尚沒有具體的管理措施，其實，唐僧也很少對孫悟空念緊箍咒，而他對豬八戒和沙和尚的管理主要依靠孫悟空，并未具體插手他們的事務，當然，唐僧也善于聽取徒弟的意見）；這個班集體要建立民主、平等、和諧與融洽的關系（正如在唐僧師徒中，唐僧從未歧視長相丑陋、違紀違規的三個徒弟，并努力做到一視同仁）；這個班集體需要教師以身作則，率先垂范，以誠待人（正如在唐僧師徒中，唐僧執著地追求真理，堅決地抵制各種不良誘惑，并且受苦受難毫無怨言，樂善好施毫不利己。唐僧正是以自己的身體力行一路上不斷教育徒弟，進而激勵和引領徒弟奮發有為，最終實現他們的人生目標）。畢竟，教師的一舉、一動、一言、一行，都要修煉到不愧為人師的地步。另外，教師還應具有堅忍不拔的拼搏精神和民主平等的處世態度。總之，班集體是師生共同的生活場所，只有師生共學、共事、共修養、共甘苦，才能打通人與人之間的隔閡，獲得精神的溝通，達到情感的內化，最終實現真正的人格教育。

（作者單位：山東省萊蕪市雪野旅游區雪野鎮雪野中學）

（責任編輯：梁金）endprint