當代不良社會風氣對校園文化建設的影響研究

宋衛東

摘要：隨著我國經濟的高速發展，當代社會中一些不良社會風氣日漸增長，不僅阻礙了社會精神文明建設，同時對大學校園文化建設產生了消極影響。本文在深入分析這些不利影響的基礎上，進一步研究在社會大環境下抵制不良社會風氣的策略，從校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園教師文化、校園學生文化等方面提出抵制不良社會風氣、引導高校校園文化健康發展的具體措施，保證校園文化健康發展。

關鍵字：不良社會風氣；高校；文化；對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）04-0002-03

高等學校是青年學生思想形成的搖籃，是文化積淀、精神傳承的重要陣地，高校校園文化作為社會文化的子系統對社會主義先進文化的建設起著重要的作用。隨著我國經濟的高速發展，當代社會中產生了一些不良社會風氣，它們在規范、暗示、潛移默化等形式下直接或間接影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀，因此，準確把握社會風氣對校園文化帶來的影響，為大學生健康成長提供積極向上的校園文化氛圍顯得尤為重要。文章闡述了當前校園文化的現狀，深入分析了當代不良社會風氣的成因，剖析了社會風氣對校園文化的影響，面對不良社會風氣的侵蝕，高校應該建立良好的校園物質文化、精神文化、制度文化、教師文化和學生文化以保證青年學生的健康發展。

一、校園文化在當前社會風氣下的現狀

高校校園文化是高校全體師生員工在社會風氣的引導下，所進行的一切活動及其創造成果[1]。在當代社會風氣下，校園文化演變成兩種形態——優質的校園文化與腐朽的校園文化。社會主義市場經濟打破了“計劃經濟”時期的“大鍋飯”、“鐵飯碗”，高等教育已經從精英教育轉向為大眾教育，現今的大學生已經不再是天之驕子，他們已經意識到必須不斷增加自身的“籌碼”，提高自身的能力，掌握更多的技能才能在激烈的競爭中求得生存和發展。因此，大部分學生積極參加各類資格培訓和校園文化活動，努力提高人際溝通交流和組織管理能力。此外，“十二五”期間，國家投入大量資金提升本科教學質量，支持教學改革工程，進一步深化本科教育教學改革，提高本科教育教學質量，大力提升人才培養水平。國家和社會各界對教育事業的重視與關注使得大學生們的學習環境越來越優越，學生成長環境溫馨健康。另一方面，校園文化卻表現出腐朽的現象。隨著全球化的深入，當代大學生受到西方價值觀的影響，缺乏正確和健康的人生觀、價值觀、世界觀，使得高校師生的價值取向逐步趨向于功利化和實用化。部分人信奉“金錢至上”和“利益至上”，部分學生不專心學習，考試作弊；部分教師輕視教學，卻把工作重點放在做科研、評職稱。如今漫步大學校園，看各類廣告無孔不入無處不在，嚴重破壞了校園的環境，影響學術氣氛，使校園文化偏離了學術文化為核心的方向，失去了校園文化活動的應有品位。

二、當代不良社會風氣及其形成原因

社會風氣，指一個社會多數人的價值觀念、行為取向、生活模式，是一個社會文明程度的標志，社會風氣好，可以凝聚力量，推動社會主義各項事業的健康發展[2]。不良社會風氣的形成原因是多方面的。首先，經濟的高速發展，GDP中心論的提出，西方價值觀的侵入，都使得人們把精力集中于經濟建設，而忽略了其他的建設；市場經濟激發了人的創造性和積極性，也釋放了人性中的自私貪婪、講究享受的一面，給社會風氣形成了挑戰。其次，電影、電視、書籍等大眾傳媒利益至上，或熱衷于色情兇殺，或只做金錢或權貴的奴隸，缺少更深刻的民族責任，也是社會風氣下降的一個原因。另一方面，不良社會事件的相繼發生，深刻地影響著青年學生的思想發展，“官二代”、“富二代”的炫富行為和橫行霸道，“表哥”、“房姐”的不勞而獲、貪污腐敗，給社會帶來了極大的負面影響，監督體制的不完善，機會的不平等被關注和夸大，給青年學生的世界觀形成帶來影響。

三、社會風氣對校園文化建設的影響

社會風氣本質上屬于社會系統的文化子系統，受到社會有機體的其他層次影響，社會風氣反映著當時社會的經濟狀況、政治狀況。高校校園文化作為文化子系統存在于社會大環境之下，不是孤立的“圍墻”文化，它反映著社會風氣的變動。十一屆三中全會召開之后，“百花齊放、百家爭鳴”，人們勇立市場經濟改革潮頭，“發奮讀書、立志成才、實現自我”成了高校校園的主旋律。20世紀50年代的中國，人們受前蘇聯的影響，勤勤懇懇、艱苦樸素，青年學子將保爾·柯察金、卓婭視為偶像，努力學習；“抗美援朝，保家衛國”激蕩了不少大學生的赤子情懷，“把青春獻給壯麗的共產主義事業”影響一代大學生理想信念。正因為良好的社會風氣，促使此時的高校校園文化純真、健康、積極向上，它催人奮進，凈化人的思想，啟迪人的心靈，給人以美的享受。負向的、不良的社會風氣會阻礙社會發展和扭曲人們的價值觀，從而向人們展示的是消極腐化的價值追求和行為取向。20世紀末至今，隨著經濟的發展和改革開放的深入，我國社會進入娛樂化時代，部分人道德標準低下，無行為準則，無是非觀念，無理想追求，無英雄崇拜，無歷史觀念。自私、冷漠和道德的缺失等陰暗面正在吞噬著社會的良知，扭曲著群眾的價值觀。

四、抵制不良社會風氣的措施

面對不良社會風氣的侵蝕，高校應該建立良好的校園物質文化、精神文化、制度文化、教師文化和學生文化以保證青年學生的健康發展。

1.校園物質文化。校園物質文化是校園所處的自然環境等可過感官感受到的物質性對象的總和[3]。優美的校園環境所體現出的人文氣息和文化氛圍，對于校園建設是必不可少的一部分，它對師生默默起著熏陶、引導、升華的作用。因此，校園規劃建設要立意高遠，要賦予思想性、情感性、藝術性、人文性和教育性。學校在校園建筑、人文景觀、校園綠化校園景點、樓宇、道路的命名上均應體現該校辦學特色，形成鮮明特色的文化注重歷史與現代的有機結合，注重自然景觀與人文景觀的統一，注重美與實用的既為校園群體開展豐富多彩、形式多樣的教育教學活動提供重要的場地支持，而供給人精神方面的文化熏陶與濡染。

2.校園精神文化。校園精神文化是在學校的長期發展的歷程中逐漸形成的，具有該校顯著特色的價值認同、價值取向，是一所大學與另一所大學的主要區別，具體體現為校風、學風、教風。在建設校園精神文化時，要有明確的方向和堅定的立場，要和社會主義的主流文化、主流價值觀保持一致，那就是堅持社會主義核心價值體系。具體來說，要重視和重點抓好新生入學教育工作：通過校史校情教育使學生充分認識學校發展歷史、辦學定位，產生校園人的主人翁意識；通過專業介紹、專業設置、學科建設、師資隊伍、教學條件、科研成果使學生牢固樹立專業思想，做好大學規劃；通過校紀校規教育、理想與信念講座使學生增強法制意識、道德觀念，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，避免校園內的不良習氣對新生產生負面影響。要經常性對大學生進行學習動力教育，開展對大學生學習方法指導活動，引導學生養成良好的學習習慣，讓學生有振興祖國、創造幸福生活的學習動力，有勤奮求實的學習態度，有先進高校的學習方法，有科技與人文并重的學習興趣，學會學習，學會求新，學會創造。在校園內形成一個“以學風促班風，以班風建優良校風”的良好局面。

3.校園制度文化。校園制度文化是指學校在日常工作、學習、生活中具體體現出來的學校管理的獨特風格，它是師生行為的規范性文化，是具有強制約束力的剛性準則，體現了校園文化主體的意志。校園制度文化建設要注重人性化。“以人為本”是我們的管理理念，高校在制定校園規章制度時不能違背國家的法律法規，要符合教育發展規律，在堅持原則性的基礎上突出人文管理的特征。校園制度文化建設要注重科學性，要從現實國情、具體校情出發，遵循高校辦學的規律和管理活動的客觀實際，體現學校集體的意志、傳統和風格，注意減少導致學生的功利傾向。規章制度的目標積極健康，內容明確清晰，符合學生實際，易被學生理解和接受，成為校園人擁護、執行的行為準則，使校園制度文化得到進一步的完善與發展。校園制度文化建設要注重與時俱進。高校校園文化不是一成不變的，受到社會文化、社會風氣的影響會產生變化，高校校園制度文化也應適應新形勢而不斷完善與健全，對新出現的問題和情況應及時制訂合理的制度予以管理、規范，引導青年學生在工具理性與價值理性中尋得協調與和諧。

4.校園教師文化。校園教師文化是教師的世界觀、品行、生活以及對每一現像的態度影響全體學生的發展方向的總括[4]。“德高為師，身正為范”，教師的一言一行，大到人生理想、處世之道，小到生活作風、治學態度，都會影響到學生。在校園內，學生接觸最多的是教師，高校教師在課堂上講學不僅傳授科學知識，同講課過程中會將自己的思維方式、處事態度、治學態度、人生觀、價值觀傳遞給感染學生；重視發揮教師的示范作用，提高教師師德水平、學術水平、教學水平，引導教師“有自信、健康的陽光心態，有敬業、愛生的良好師德，有能教會研、樂學善思的多種能力”，從而提高教師隊伍的整體素質。因此，學校要不斷完善各種教學評價制度、激勵制度，使評價與激勵更趨于多元、開放、科學，有利于教師和學生的成長。可以聘請德才兼備的教師成為學生校園文化活動、學生社團、學術研究的導師，通過各種學術報告和輔導等活動形式走近學生、了解學生、與學生保持互動，給予學生學業指導、給予學生人文關懷、給予學生成長指引。

5.校園學生文化。當代大學生是肩負著社會主義現代化建設使命，崇高的信仰和道德文化與知識技術水平同等重要，只有不斷提高自身修養，提高自律意識，擁有高尚的人生觀、價值觀，才能抵制不良社會風氣的侵蝕。高校教育的客體就是青年學生，學生是高等教育的核心，高校的教育理念和體系方法必須有助于學生的成長，因此，注重學生文化的研究與發展必不可少。首先，必須深化馬克思主義思想政治理論課教學改革。思想政治理論課是傳播人文知識、培養人文精神的主要渠道，不斷深化思想政治課教學改革，研究教學方法，提高教學質量，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。其次，強化網絡對廣大學生的正面引導，堅決抵制和消除網絡中存在的不健康信息，引導學生文明上網；同時充分發揮網絡靈活、便利的特點，主動占領網絡思想教育的陣地，拓展教育空間，創新教育教學模式，對促進高校校園文化建設有重要的作用[5]。

面對不良社會風氣的諸多影響，我們要通過多方面努力構建起良好的校園文化，使大學生從中汲取知識營養，陶冶道德情操，使大學生通過健康的校園文化的熏陶和教化完善自我、悅納自我、超越自我，逐漸成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

參考文獻：

[1]單文慧.淺議高職院校校園文化和校園文化建設[J].教育教學論壇，2011，（2）.

[2]段妍.改革開放以來中國社會風氣演變的歷程[J].理論探討，2012，（4）.

[3]候彥杰，李宗維.東北高校特色校園物質文化初探[J].教學研究，2012，（3）.

[4]馬玉賓，熊梅.教師文化的變革與教師合作文化的重建[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2007，（4）.

[5]韓瑋.網絡輿情下的高校思想政治教育工作探究[J].教育教學論壇，2010，（27）.