英語非限定動詞的選擇

劉浩

（武漢交通職業學院，湖北 武漢 430065）

英語非限定動詞的選擇

劉浩

（武漢交通職業學院，湖北 武漢 430065）

目前高職院校中許多學生的語法基礎薄弱，這導致了提高他們英語技能的過程緩慢而艱難，進而使他們對學習英語失去興趣和信心。我們認為有必要改變他們的“語法短板”現象，而在彌補語法的過程中，如何選擇非限定動詞又是一個難點，本文提出了一套在教學中行之有效的方法來解決這一難題。

英語；非限定動詞；選擇

一、引言

按照教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高職院校的大學英語教學的目的是“使學生具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎”。從中我們可以看到，高職院校的大學英語教學注重英語能力的訓練而不是英語知識的傳授，但是在實際的教學過程中，筆者感到很多學生的英語語法基礎很薄弱，如果在教學過程中僅僅注重能力訓練而不彌補他們的語法短板，技能訓練只會事倍功半，久而久之，由于技能提高得太慢，學生也會對英語學習失去信心，從而達不到教學要求。

二、掌握非限定動詞的重要性

英語中的非限定動詞在句中不可單獨用作謂語，俗稱非謂語動詞，其種類包括動名詞、動詞不定式和分詞。對于學生而言，如果沒有掌握這個語法知識，使用英語時會出現的錯誤通常在于以下幾點。

1.違背在句子的同一層次內只能有一個限定動詞的存在（并列謂語動詞除外），其他與之并存的動詞必須非限定化，即限定動詞的排他性這一規則。例如：Ineed a person look after my child.（錯誤）這個句子在同一層次內有兩個謂語動詞need和look after，應該改為I need a person to look after my child.（正確）

2.錯誤地使用非限定動詞。以非限定動詞作狀語為例，非限定動詞中，動詞不定式和分詞都可以做狀語，但是有一定的要求。例如：He got up early this morning catching the train.（錯誤）He got up early this morning to catch the train.（正確）這種錯誤是很多學生感到困惑的地方，在現在的一些語法書上，我們都只看到了一些規定性的語言使用規則，沒有解釋其中的理由，比如：有些動詞只能加動名詞做賓語；有些動詞只能加動詞不定式做賓語；有些動詞既能加動名詞又能加動詞不定式做賓語。這兩種學生經常出現錯誤的地方，前者還好解決，只要學生注意記住在一個句子的同一層次里（或者說在一個簡單句里）只能出現一個謂語動詞就能比較好地解決。但是第二種錯誤就很麻煩，很多學生知道要使用非限定動詞了，但是對于如何選擇無從下手。

三、如何選擇非限定動詞

針對如何選擇非限定動詞，許多語言學家做了一些研究，各自提出了一些觀點。如：Duffley從限定動詞和非限定動詞的語義互動視角探討了限定動詞與動名詞或動詞不定式連用的理據。De Smet和Cuyckens探討了動詞不定式所表達意義的語境和說話者因素。王莉從主觀性和客觀性的視

角探討了限定與非限定動詞搭配的理據性。這些觀點都有一定的道理，但是對于高職的學生來說比較深奧，不好理解。本文擬針對高職學生的實際需求給出簡單實用的選擇非限定動詞的方法。本人在實際的教學中總結出一套解決這一問題的辦法，其核心是“判斷此非限定動詞充當的句子成分+同一成分中不同非限定動詞的使用區別”，下面予以詳細說明如何運用這個方法。

第一步：在準備將一個動詞轉化為非限定動詞時分析出它在句子中充當的成分。還是以前例為例：He got up early this morning catch the train.這個句子中出現了2個動詞got up和catch，這兩個動詞在這個句子中既不是并列關系也不是主從關系，所以違背了限定動詞的排他性規則，或者簡單地說就是一個簡單句中只能有一個謂語動詞（動詞的并列例外）。在這種情況下，我們可以用從句來轉化，也可以用非限定動詞轉化其中一個動詞，如果用后一種辦法，我們就要先確定要轉化哪個動詞以及它充當的句子成分。此句中，經過分析，只能轉化catch，而且它在句子中是充當狀語（分析略）。

第二步：看有哪些非限定動詞能充當這個句子成分，如果只有一種，就肯定選這個非限定動詞，如果有多個非限定動詞能充當這個句子成分，就要看它們之間的區別。因此我們有必要總結一下各個句子成分通常能由哪些非限定動詞充當以及它們之間的區別（以主語、賓語等為例）。①主語：動詞不定式、動名詞。動詞不定式通常表示一次性的或具體的動作，動名詞通常表示反復發生的或抽象的動作。例如：Smoking is harmful to health.（吸煙這個事情總是對健康有害的，是泛泛而談，不針對具體的人）It is not good for him to smoke so often.（這是具體指他，是具象的動作）②賓語：動詞不定式、動名詞。動詞不定式的動作通常在句子謂語動作之后發生，動名詞的動作通常在句子謂語動作之前或同時發生。例如：I remember seeing her before.（是先“見過”她，后“想起”）You should remember to see her.（是先“想起”，后“去看”她）但是，介詞后面如果用非限定動詞作賓語，只能用動名詞，如：He insisted on finishing the work on time.在了解了以上非限定動詞在充當相同句子成分的區別后，學生就可以按照不同的語義而選擇正確的非限定動詞了。

按以上兩個步驟，學生可以知道何時應該使用非限定動詞，同時更重要的是懂得如何正確選擇非限定動詞。但是我們不得不承認，以上的方法可以供學生在總體上掌握如何選擇非限定動詞，這些方法對于在使用英語時解決如何使用非限定動詞是實用的。但是它并不能解決非限定動詞中的全部問題，因為除了以上分析的區別，非限定動詞還有少數例外情況，這不是在這篇文章中所能涵蓋的。

[1]高職高專教育英語課程教學基本要求[M]北京：高等教育出版社，2000：1-4.

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[4]Duffley，P.Tense and control interpretations in gerund-participle and to-infinitive complement constructions with verbs of risk[J]. Canadian Journal of Linguistics，2012，（1）：31-50.

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[6]王莉.論英語不定式和-ing分詞的語義傳承 [J].外語學刊，2011，（3）：58-61.

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1674-9324（2014）04-0112-02

劉浩（1970-），男，湖北武漢人，武漢交通職業學院旅游與商務學院副教授，華中師范大學英語教育碩士，研究方向為翻譯和英語教學。